鑄牢中華民族共同體意識融入民族團結進步教育的實踐

摘 要：學校是開展民族團結進步教育的主渠道和主陣地，在加強民族團結進步教育、鑄牢中華民族共同體意識工作中發揮著重要作用。柳州市三江侗族自治縣民族實驗學校深刻領會鑄牢中華民族共同體意識的重要性，通過做到“四個踐行”、強化“三項保障”、基于“五類工作”，將鑄牢中華民族共同體意識融入學校民族團結進步教育工作，取得了良好效果。

關鍵詞：鑄牢中華民族共同體意識；民族團結進步教育；民族教育；民族工作

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2025）01-0027-03

中華民族共同體意識是國家統一之基、民族團結之本、精神力量之魂。黨的二十大報告提出：“以鑄牢中華民族共同體意識為主線，堅定不移走中國特色解決民族問題的正確道路。”學校是鑄牢中華民族共同體意識的前沿陣地和重要場域，只有開展好鑄牢中華民族共同體意識教育，強化師生對高認同度、強凝聚力的中華民族共同體的正確認識，增進各族師生“五個認同”，才能為強黨強國建設提供有力保障［1］。柳州市三江侗族自治縣民族實驗學校（以下簡稱三江民族實驗學校）深刻領會鑄牢中華民族共同體意識的重要性，正確把握學校民族團結進步教育的政治方向，通過做到“四個踐行”、強化“三項保障”、基于“五類工作”，將鑄牢中華民族共同體意識融入民族團結進步教育，切實提高學校各民族師生的思想政治意識、道德意識和民族團結意識，書寫中華民族共同體建設新篇章。

一、做到“四個踐行”，保證民族團結進步教育不偏離方向

在厘清鑄牢中華民族共同體意識理論內涵的前提下，將民族團結進步教育融入具體的實踐過程，實現各民族學生對中華民族共同體的政治認同、文化認同和民族認同［2］。三江民族實驗學校在民族團結進步教育中做到“四個踐行”，切實做好學校民族團結進步教育工作。

（一）踐行“兩個共同”

“兩個共同”是黨的民族工作的主題，即各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展。三江民族實驗學校立足學校民族團結進步教育的中心工作，不斷加強鑄牢中華民族共同體意識教育，始終堅持黨的領導，高度重視學校的各項制度建設，堅持依法治校、依規治校。學校制定的各項制度體現公平公正的價值理念，能夠激發各民族師生勤勉工作，努力學習，助推學校教育教學高質量發展，確保民族團結進步教育扎實有效推進。

（二）踐行“三個離不開”

鑄牢中華民族共同體意識，要堅持“三個離不開”，即漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，少數民族之間相互離不開。三江民族實驗學校號召各學科教師踐行“三個離不開”理念，結合本學科實際，向學生講解中國歷史發展進程中出現的有關民族融合和民族團結的典型史例。例如，在歷史教學中，講解文成公主入藏、王昭君出塞和親、劉伯承同志長征路上彝海結盟等史例，然后引導學生寫讀后感，讓學生了解中華民族在不同歷史發展進程中各民族之間的交往交流交融的情節和理解各民族相互離不開的理念。

（三）踐行“四個與共”

習近平總書記強調：“鑄牢中華民族共同體意識，就是要引導各族人民牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念。”三江民族實驗學校積極推進教育教學改革、不斷改善辦學條件，營造良好的育人氛圍，增強各民族師生的工作和學習信心，匯聚成強大的向心力。例如，有針對性地開展思想政治和意識形態教育，提升各民族師生對各民族命運與國家命運緊緊聯系在一起的認識。開展校園文化建設時，在突出侗族文化特色的同時體現“多元一體”的各民族文化氛圍，切實講好各民族的故事，加深師生對“四個與共”的理解。

（四）踐行“五個認同”

習近平總書記強調：“必須以鑄牢中華民族共同體意識為新時代黨的民族工作的主線，推動各民族堅定對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的高度認同，不斷推進中華民族共同體建設。”三江民族實驗學校引導學生加深對偉大祖國的發展歷程、黨的光輝歷程及改革開放史的了解和認同，經常開展形式多樣的民族團結進步教育活動。比如：常態化的升旗儀式，愛國主義教育主題演講，唱民歌、學民樂、畫民間美術，品讀中華經典詩詞，學習民族政策理論等；每年開展紀念五四運動文藝匯演、“迎新春”主題文藝活動、校園運動會等文體活動，加深各民族師生之間的情感交流；踐行社會主義核心價值觀，加強教職工的思想政治教育和師德師風建設，加強學生的理想信念教育等。通過多種形式提高各民族師生的政治意識和民族團結意識，加深對“五個認同”的理解和認識。

二、強化“三項保障”，為民族團結進步教育筑基添力

開展民族團結進步教育需要做好各項保障工作。三江民族實驗學校將民族團結進步教育作為學校辦學的重點工作，從組織領導、制度建設、宣傳教育等方面提供保障。

（一）強化組織保障

火車跑得快，全靠車頭帶。三江民族實驗學校成立了黨總支書記、校長為組長，副校長為副組長，政教主任、教務主任、教研主任、團委書記、少先隊輔導員及各班主任為成員的民族團結進步工作領導小組。領導小組成員根據學校制定的民族團結進步創建工作方案，有計劃、有步驟地開展民族團結進步創建工作。學校把黨的領導貫穿于學校民族團結進步教育全過程，組織全體教師深入學習貫徹黨的二十大精神和中央民族工作會議精神，促進學校各民族教師以高度的政治責任感，堅定不移地把“兩個確立”轉化為堅決做到“兩個維護”的思想自覺、政治自覺、行動自覺，為開展民族團結進步教育，鑄牢中華民族共同體意識提供根本的政治保證。同時，持續加強學校黨風廉政教育。每學期開學初，在學校黨支部書記的主持下，組織全校黨員教職工開展關于黨性、黨紀等方面的學習，并通過觀看反腐教育視頻或者當地教育系統出現的違反師德師風的典型案例等開展警示教育，進一步強化“修黨性、鑄師魂”黨風廉政教育，為鑄牢中華民族共同體意識打好思想基礎。學校關愛全體教職工，每逢重陽節或春節，學校黨支部領導都會帶隊走訪退休的少數民族黨員教師，了解他們生活上存在什么困難，并在學校能力范圍內盡力幫助解決，營造中華民族一家親的良好氛圍。

（二）強化制度保障

制度建設是確保工作取得實效的重要保證。三江民族實驗學校做好制度建設，牢牢把握民族團結進步教育的政治方向，明確民族團結進步教育的項目內容、舉措與方法等，促使民族團結進步教育固定化、常態化，確保該項工作取得實效。一是組織領導制度化。學校成立民族團結進步教育領導小組，建立民族團結進步教育聯動機制，每學期至少開展三次民族團結進步教育主題培訓，每學期開學初進行一次全體教職工師德師風主題培訓。二是比賽活動制度化。每學期進行兩次民族團結進步主題黑板報評比；每學期進行一次紅色故事和侗語故事演講比賽；每學期固定開展全校民族團結進步知識搶答活動；每年進行校內民族團結進步先進個人評比活動。三是文體活動制度化。常態化開展民族繪畫、民族刺繡、民族樂器、民間舞蹈等民族文化傳承興趣教學活動；每逢單周常態化開展侗族多耶大課間活動；每年開展一次民族團結主題校園運動會和文藝活動；等等。

（三）強化宣傳保障

開展民族團結進步教育，要以鑄牢中華民族共同體意識為主線，不斷深化民族團結宣傳教育，進一步提高師生對民族團結進步創建工作的認識，營造民族團結進步教育工作的良好氛圍［3］。三江民族實驗學校通過多種形式做好民族團結進步教育宣傳工作：把黨的民族政策、民族理論和鑄牢中華民族共同體意識的有關要求等重要知識布置上墻，讓師生們漫步校園就可以瀏覽學習，為開展民族團結進步教育工作筑牢思想基礎；每周星期一、星期三下午放學等固定時間，校園廣播站播放有關民族團結主題的歌曲、播報民族團結的故事及校園師生團結互助的先進事跡，營造民族團結一家親的良好氛圍；組織音樂教師創作鑄牢中華民族共同體意識主題歌——《歌唱民族大團結》，并通過侗族琵琶自彈唱的形式演唱這首歌曲，同時將侗族琵琶、侗族笛子音樂融入上下課鈴聲中，增進學校各民族師生對民族文化的認同。

三、基于“五類工作”，讓民族團結進步教育開花結果

學校應以鑄牢中華民族共同體意識為主線，聚焦民族文化育人功能，以傳承、弘揚區域民族文化為切入口，把民族團結進步教育貫穿于教育教學工作的各環節和“五育”全過程，創新做好學校民族團結進步教育工作［4］。

（一）基于德育工作，促進德育與民族團結進步教育相互交融

將學生德育與民族團結進步教育融合，促進二者相互交融、相互滲透，能有效提高這兩項工作的實效。三江民族實驗學校立足學生的思想道德教育和安全意識教育，開展形式多樣的民族團結進步教育活動。例如，學校通過升旗儀式、召開主題班會等方式開展愛國主義教育、民族團結進步教育、感恩教育、禁毒禁煙教育等，增進各民族學生愛黨、愛國、愛家的情感，引導學生珍愛生命、熱愛生活。學校每學期開展先進班集體、優秀學生干部、三好學生、優秀團干等評比活動，激勵學校各民族學生爭優創先，向榜樣學習，營造比學趕幫、團結進步的良好氛圍。

（二）基于教師隊伍建設，切實踐行中華民族一家親理念

教師隊伍是做好民族團結進步教育的重要力量。三江民族實驗學校高度重視教師隊伍建設，將其與民族團結進步教育同步推進。例如，學校開展各民族教師之間的“青藍工程·師徒結對”教學幫扶工作，讓優秀教師引領青年教師成長，促進各民族教師共同進步。學校工會每年聯合公安系統相關單位、司法系統相關單位、企事業單位等開展“未婚青年交誼聯姻”活動，為少數民族未婚青年教師搭建交往交流交融平臺，讓他們在聯誼活動中互相認識、深入交流，促成情投意合的男女青年聯姻，切實踐行中華民族一家親理念。

（三）基于班主任工作，保障各民族學生參與班級管理的權利

班主任是民族團結進步教育的靈魂人物，是教育教學工作的核心力量。三江民族實驗學校要求各班的班主任圍繞班級管理、班級文化建設、控輟保學等工作開展民族團結進步教育。例如，在班干部任選中，要求盡量覆蓋多個民族的學生，讓各民族學生都有發揮自身才華的機會，享有參與班級管理的權利，使得各民族學生都能得到學校、班主任及科任教師的關注，促進各民族學生共同發展。在組織參加學校各種活動時，班主任鼓勵和安排少數民族學生積極參加，切實踐行各民族共同進步的理念。

（四）基于共青團和少先隊工作，讓各民族學生擁有共同進步的機會

共青團、少先隊能為開展民族團結進步教育提供組織保障。三江民族實驗學校把鑄牢中華民族共同體意識和民族團結進步教育作為共青團、少先隊工作的重要內容，圍繞主題團課、隊課及相關活動，強化團員和少先隊員的思想政治教育，積極組織開展民族團結進步教育實踐活動。學校特別強調在發展團員和少先隊員時，必須覆蓋多個民族的學生，使各民族學生都擁有爭創優秀、爭創先進、共同進步的機會。學校團委、少先隊大隊部在表彰先進時，名額上要覆蓋多個民族的學生團員、少先隊員，踐行“走在共同發展道路上一個民族都不能少”的理念。

（五）基于實踐基地建設工作，為各民族學生相互交融搭建平臺

開展民族團結進步教育要有相應的實踐場所。三江民族實驗學校建設了多個具有民族文化傳承的教育實踐功能室，并安排相應的指導教師，組織學生開展豐富多彩的民族團結進步教育活動。在侗族大歌學習和傳承功能室，學生唱響侗族大歌《森些牙孟又相幫》（主題為各族人民要互相幫助）、《森更愛校投言嘛》（主題為歡迎你到侗寨來）、《嘎補盛》（主題為歌唱社會主義好）等民族團結歌曲，傳承和弘揚民族優秀傳統文化，強化對中華民族文化的認同。在民族刺繡工作坊，學生學習傳統民間剪紙和刺繡工藝，增強對民族文化的了解，樹立文化自信。在傳統體育項目訓練場館，學生參與板鞋舞、竹竿舞、踩高蹺、拔河等民族體育活動，培養團結協作精神。學校各族學生通過參加相關功能室的興趣活動，激發了學習和傳承民族文化的熱情，增強了對中華民族共同體的認同。

綜上所述，三江民族實驗學校落實立德樹人根本任務，以鑄牢中華民族共同體為主線，深入開展學校民族團結進步教育工作，有力助推了學校高質量發展。五年來，學校獲得市級以上榮譽23項，師生獲得各級各類獎項榮譽達200多人次；師生創作的民族美術作品走出國門，被送到新加坡、馬來西亞、法國參展；師生創作的多幅作品參加全國青少年書畫大賽獲得金獎和一等獎，其中20幅作品被國內多家博物館收藏；學校獲評為自治區民族文化教育示范學校、自治區民族團結進步創建活動示范學校。開展民族團結進步教育，鑄牢中華民族共同體意識是一個永恒的主題。下一步，學校將持之以恒推進民族團結進步教育工作，讓鑄牢中華民族共同體意識扎根校園、開花結果，譜寫出新時代民族團結進步教育新篇章。

參考文獻

［1］柳鈉.鑄牢中華民族共同體意識融入大中小學思政課一體化建設探索：評《鑄牢中華民族共同體意識融入大中小學思政課一體化建設研究》［J］.中國教育學刊，2024（7）：138.

［2］馬小婷，王瑜.學校鑄牢中華民族共同體意識的理念與路徑探析［J］.民族高等教育研究，2022，10（3）：27-32.

［3］程紅瑜，艾爾肯·阿不都卡得爾.加強教育宣傳，做好民族團結工作［J］.陜西社會主義學院學報，2022（4）：44-48.

［4］黃獻芬，莫薇霖.新時代民族團結進步教育創新實踐：以河池市金城江區第五小學為例［J］.廣西教育，2023（25）：34-36.

（責編 覃 鷗）