基于數字賦能的新時代工匠精神培育研究

摘"要：隨著科技的發展和產業結構的調整，對勞動者的素質要求越來越高，而工匠精神的培育有助于提升勞動者的職業素養和技能水平，具有工匠精神的勞動者不僅具備扎實的專業技能，還擁有良好的職業道德和敬業精神，這樣的勞動者是推動國家經濟發展的重要力量，也是實現社會進步的關鍵因素。隨著數字技術的迅猛發展，如何在數字賦能的新時代背景下深化工匠精神的新內涵，探討工匠精神實現的新路徑，不僅是對傳統文化的尊重和繼承，更是對民族精神的傳承和發揚。

關鍵詞：數字賦能；工匠精神；智能制造

一、數字賦能的工匠精神培育的研究意義

在新時代，隨著經濟全球化的不斷深入和市場競爭的日益激烈，產品質量和品牌價值成為企業競爭的核心，工匠精神強調精益求精、追求卓越的態度，能夠促使企業和工匠在生產過程中注重每一個細節，有助于提升產品質量與品牌價值，從而提升產品的整體質量和品牌形象。這種對品質的極致追求，不僅滿足了消費者對高品質產品的需求，也為企業贏得了市場份額和消費者的信賴。新時代工匠精神在國家經濟與文化轉型中具有舉足輕重的地位。通過培育工匠精神，可以提升產品質量和品牌價值、推動產業升級與技術創新、傳承與弘揚優秀傳統文化、培養高素質勞動者以及促進社會和諧發展。因此，我們應該高度重視工匠精神的培育工作，為新時代的經濟與文化轉型提供有力的精神支持。

隨著科技的飛速發展，數字技術已經滲透到我們生活的方方面面，為工匠精神的傳承與創新提供了全新的路徑。數字技術以其高效、便捷、互動的特點，為工匠們提供了更廣闊的平臺和更多的可能性，使工匠精神的傳承與創新得以更好地實現。傳統的工匠精神往往通過口口相傳或文字記載進行傳承，但這種方式受限于時間和空間的限制，傳播范圍有限。數字技術為工匠精神的傳承提供了便捷的保存和傳播手段，這不僅打破了時間和空間的限制，讓更多人有機會了解和學習工匠精神，還為后人留下了寶貴的歷史資料。而近年來快速發展的VR和AR技術為工匠精神的傳承與創新帶來了革命性的變化。這些技術的應用不僅增強了學習者的體驗感和學習興趣，還為工匠精神的傳承與創新注入了新的活力。同時，數據分析還可以幫助工匠們了解市場需求和趨勢，為他們的創新提供有益的參考。數字化手段還可以將工匠的作品、技藝和故事以更加生動、形象的方式展示給更多人。通過集思廣益和共同努力，工匠們可以共同推動技藝的進步和創新成果的產生。因此，數字技術為工匠精神的傳承與創新提供了多元化的路徑和手段。通過充分利用數字技術的優勢，我們可以更好地保護和傳承寶貴的工匠精神財富，推動傳統文化的創新發展，并為新時代的經濟與文化轉型注入新的活力。

二、數字賦能的工匠精神培育的研究背景

近年來，國內學者對工匠精神的內涵、特征、價值及其在教育中的定位等問題進行了深入的探討。李淑玲［1］構建了當代中國智能制造背景下的工匠精神的維度結構體系，詳細解讀了體系內的邏輯關系以及每個要素的內涵。孫寶樹［2］認為，弘揚工匠精神就是讓追求卓越崇尚質量成為全社會和全民的價值導向，使踏實務實、執著專注、精益求精、創新超越內化成每個人的內在品質，外化成對工作成果的追求，使工匠精神成為一種自覺、一種習慣。朱厚望［3］曾提出可依據技藝水平將技術工人劃分為三個層次：第一個層次是分布在各個崗位的普通工人，謂之“百工”；第二個層次是分布在各個行業的專業技術人才，謂之“匠”；第三個層次是某生產制造領域的專家，謂之“巧匠”或者“大師”。2014年出版、陳勁翻譯的亞力克·福奇的《工匠精神：締造偉大傳奇的重要力量》，講述的是創新創業的精神，他認為工匠精神完全與質量有關，而不是與速度有關，是要“做對事情”，而不是“做快事情”［4］。當代“刀客”桂玉松則把匠人精神融入創新中，將創新變成骨子里的習慣，在0.02毫米中鉆出大國重器，開發研制新產品400多項，填補國內工業產品技術空白400多項，創造了數百項“第一”，為新中國電力、石化、冶金、航空航天和國防等行業提供重大裝備、大型鑄鍛件，守護著國家安全和國民經濟命脈。

霍麗娟［5］提出，在數字轉型時代，職業教育學習空間建設應加快產教融合，促進教學資源轉化，構建富含產業新場景的學習空間集群，在技術生態的支撐下創新職業教育課程供應鏈，加快職業教育人才培養質量提升。陳桓［6］提出在數字經濟時代，高職院校應該加強學生數字素養的培育，及時更新課程內容和課程體系，積極改進教學方法和評價體系，把工匠精神培育與專業課程教學有機融合。

雖然國內外學者對于工匠精神做了大量研究，對數字化賦能教育也有不少的研究以及實踐，但是國內學者對工匠精神與現代科技的結合仍然缺乏廣泛而深入的研究，數字技術在工匠精神的傳承與創新中面臨著新的挑戰。在全球化與信息化的浪潮下，工匠精神與現代科技的結合正成為國內外學術界的研究熱點，尤其在數字技術的廣泛應用背景下，如何有效結合工匠精神與數字技術，以推動產業升級、文化創新和社會進步，成為眾多學者關注的焦點。

三、數字賦能的工匠精神培育目前存在的問題

在智能制造時代，工匠精神作為制造業高質量發展的靈魂，其培育與傳承面臨著新的機遇與挑戰。隨著數字技術的迅猛發展，如大數據、云計算、虛擬現實等，為工匠精神的培育提供了前所未有的創新路徑。然而，當前基于數字賦能的工匠精神培育研究仍存在一系列亟待解決的問題，這些問題主要體現在以下幾個方面。

第一，雖然大數據分析理論上能精確識別工匠精神的培育需求，但實際操作中數據獲取、處理和解讀都存在困難，且工匠精神作為一種文化現象，其內涵和表現形式會隨著時代的發展而變化，且如何將工匠精神培育的需求轉化成具體的措施和策略仍是亟須解決的問題。因此，我們需要提高數據收集的準確性和全面性，尤其是涉及個體多維度信息的數據；同時，應持續優化數據分析模型，以適應工匠精神等文化現象的時代變化；此外，加強專業人員培訓，提升他們對大數據結果的解讀和應用能力，從而更有效地將分析需求轉化為具體培育策略。

第二，云計算技術雖為工匠精神培育資源管理共享提供便利，但仍存在資源整合、共享效率與安全風險等問題，特別是在工匠精神的培育實踐中，需要實時高效地獲取和利用資源，而當前的共享機制還很難滿足這些需求。為解決這些問題，我們應建立統一的資源整合標準與機制，打破組織地域壁壘；優化網絡技術與數據格式，提升資源共享效率；同時，加強云計算平臺安全防護，確保資源安全與完整。

第三，虛擬現實技術為工匠精神培育帶來新機遇，但面臨技術、內容和用戶體驗方面的挑戰。同時，工匠精神的培育涉及多個領域和層面，如何將這些內容有效地融入虛擬現實環境中，并設計出具有吸引力和教育意義的沉浸式體驗，是一個巨大挑戰。為克服這些問題，我們應加大技術研發，提升虛擬現實的成熟度和交互自然性，降低成本；深化內容創新，將工匠精神多元內容有效融入虛擬環境，設計吸引且富有教育意義的體驗；優化用戶體驗，考慮個體差異，確保舒適有效的學習。

第四，在工匠精神培育中，數字技術的應用存在整合不足、內容設計缺乏創新、優化機制缺失以及評估體系不完善等問題，這些問題限制了數字技術優勢的發揮，影響了培育效果。因此，可以考慮建立一個統一的數字技術平臺，將大數據、云計算、虛擬現實等技術進行有機融合，實現技術間的互補與協同，從而提升工匠精神培育的整體效果。同時利用虛擬現實技術模擬真實工匠場景，通過互動式學習提升學習者的參與感和興趣。通過構建用戶反饋系統，實時收集并分析用戶對培育內容的反饋，根據需求進行內容的調整和優化，確保培育內容與用戶需求緊密相連。建立科學的評估標準和方法，定期對工匠精神培育效果進行評價，通過數據分析，準確判斷數字技術在培育過程中的實際效果，為后續改進提供數據支持。

四、數字賦能的工匠精神培育的優化路徑

（一）強化大數據分析能力，精準定位工匠精神培育需求

在智能制造的背景下，大數據是洞察工匠精神培育需求的“顯微鏡”。首先，需要構建一套覆蓋生產全過程、員工全生命周期、市場反饋全鏈條的多維度數據采集體系。這不僅包括傳統的生產數據、質量數據，還應涵蓋員工的工作狀態、學習記錄、創新成果以及消費者的反饋信息等，形成全面而細致的數據網絡。利用物聯網技術，實現設備、產品、人員之間的無縫連接，確保數據的實時性和準確性。其次，借助先進的機器學習算法，如深度學習、聚類分析等，對這些海量數據進行深度挖掘，識別出工匠精神培育的關鍵要素，如技能掌握程度、創新思維活躍度、團隊協作能力等。再次，建立工匠精神評估模型，將抽象的精神特質量化為具體指標，為每位員工定制個性化的培育計劃。在此過程中，數據安全與隱私保護至關重要，需要建立健全的數據治理體系，確保數據在采集、存儲、分析、應用等各個環節的安全合規。最后，將數據分析結果轉化為決策依據，指導培訓資源的配置、激勵機制的設計以及企業文化的塑造，實現工匠精神培育的精準施策。

（二）優化云計算資源管理，促進工匠精神培育資源共享

云計算作為數字時代的“基礎設施”，為工匠精神培育提供了廣闊的平臺和無限的可能。要構建統一的云資源管理平臺，整合分散的計算、存儲、網絡資源，形成高效協同的服務體系。通過標準化資源格式與接口，打破信息孤島，促進不同系統、不同平臺之間的資源互通共享。采用智能化資源調度算法，如動態負載均衡、資源預測分配等，確保資源能夠根據培育需求靈活調配，提高資源使用效率。同時，加強云平臺的安全防護，采用多重加密、訪問控制、安全審計等措施，保障數據安全和業務連續性。在此基礎上，建立工匠精神培育資源庫，涵蓋課程資料、案例分享、專家講座等多種形式的內容，支持按需獲取、隨時學習，打破地域和時間的限制，讓優質資源惠及更廣泛的群體。

（三）深化虛擬現實技術應用，打造工匠精神沉浸式培育環境

虛擬現實技術以其獨特的沉浸式體驗，為工匠精神的培育開辟了新天地。要不斷提升虛擬現實技術的成熟度和用戶體驗，通過高分辨率顯示、低延遲追蹤、自然交互等技術革新，營造出身臨其境的學習環境。結合工匠精神的核心要素，開發一系列高質量的虛擬現實培育內容，如模擬復雜工藝操作、還原歷史工匠技藝、展示創新設計過程等，讓學習者在虛擬環境中親身體驗、反復練習，加深對工匠精神的理解和認同。利用個性化定制技術，根據學習者的崗位需求和個人偏好，調整虛擬場景的難度、節奏和互動方式，實現精準培育。此外，建立虛擬現實社區，鼓勵學習者在虛擬空間中交流心得、分享經驗，形成互助互學的良好氛圍，促進工匠精神的傳承與創新。

（四）創新數字技術綜合應用，優化工匠精神培育內容與方法

數字技術的綜合應用是工匠精神培育創新的關鍵。要將大數據、云計算、虛擬現實等技術有機融合，構建智能化的培育平臺，實現教學資源的智能推薦、學習進度的自動跟蹤、學習效果的精準評估。利用人工智能技術，開發智能輔導系統，為學習者提供即時反饋和個性化指導，幫助其快速掌握技能、提升能力。結合行業發展趨勢和企業實際需求，不斷更新培育內容，引入新技術、新工藝、新理念，保持培育內容的時效性和前瞻性。實施混合式學習模式，線上線下相結合，理論學習與實踐操作并重，提高學習的靈活性和有效性。同時，鼓勵學習者參與項目式學習、探究式學習，通過解決實際問題來鍛煉創新思維和解決問題的能力，真正將工匠精神內化于心、外化于行。

（五）構建工匠精神培育生態系統，形成全社會共育格局

工匠精神的培育是一個系統工程，需要政府、企業、學校、社會等多方面的共同參與和努力。政府應出臺相關政策，為工匠精神培育提供政策支持和資金保障，鼓勵企業加大投入，建立工匠精神培育的長效機制。企業應成為工匠精神培育的主體，將工匠精神融入企業文化，通過師徒制、技能競賽、工匠工作室等形式，激發員工的積極性和創造力。學校應加強與企業的合作，開設工匠精神相關課程，培養學生的職業素養和工匠精神。社會應營造尊重勞動、崇尚技能的良好氛圍，通過媒體宣傳、公益活動等方式，提升工匠精神的知名度和影響力。同時，加強國際交流與合作，借鑒國際先進經驗，推動工匠精神培育的國際化進程。

（六）實施路徑的保障措施

為了確保上述路徑的有效實施，還需要構建一套全方位的支撐體系。首先，加強組織領導，成立由政府部門、行業協會、企業代表等組成的工匠精神培育領導小組，負責統籌協調、政策制定、監督評估等工作。其次，完善政策支持體系，出臺一系列政策措施，如稅收優惠、資金補貼、人才激勵等，為工匠精神培育提供有力保障。最后，強化監督評估機制，建立科學的評價體系，定期對培育工作進行評估檢查，及時發現問題、總結經驗、推廣典型。

結語

通過強化大數據分析能力、優化云計算資源管理、深化虛擬現實技術應用、創新數字技術綜合應用、構建工匠精神培育生態系統以及實施全方位的保障措施，我們可以構建一個高效、精準、沉浸式的工匠精神培育體系。這一體系不僅能夠滿足智能制造時代對高技能人才的需求，更能夠激發全社會的創新創造活力，推動制造業高質量發展，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。在未來的實踐中，我們需要不斷探索、不斷創新，讓工匠精神在數字賦能的智能制造時代綻放出更加璀璨的光芒。

參考文獻：

［1］李淑玲.智能制造背景下的工匠精神維度結構研究［D］.北京：首都經濟貿易大學，2020.

［2］孫寶樹.弘揚工匠精神"培育大國工匠［J］.中國人力資源社會保障，2017（03）：45.

［3］朱厚望.論工匠精神的價值意蘊及其培育路徑［J］.中國職業技術教育，2017（33）：57.

［4］亞力克·福奇.工匠精神：締造偉大傳奇的重要力量［M］.陳勁，譯.杭州：浙江人民出版社，2014.

［5］霍麗娟.數字化轉型時代職業教育學習空間設計的理念、框架及策略［J］.人才培養，2021（10）：2531.

［6］陳桓.數字經濟時代高職學生工匠精神培育的路徑研究［J］.教育研究，2024（02）：912.

基金項目：浙江省高職教育“十四五”教學改革項目——《基于數字賦能的完整知識鏈建構教學改革研究——以高職本科“機械原理與設計”為例》建設項目（項目編號：jg20230100，項目主持人：王汝）

作者簡介：王汝（1989—"），女，漢族，江蘇揚州人，碩士，講師，研究方向：高等職業教育。