中本貫通人才培養(yǎng)的實踐與審思

摘"要：中本貫通是應用型本科院校開展職業(yè)教育的重要方式之一，也是國家建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分。本文通過中本貫通市場營銷專業(yè)（金融營銷方向）的專業(yè)建設(shè)實踐，細化了“三型一化”金融營銷人才培養(yǎng)定位，構(gòu)建了“雙融——三聯(lián)——三位一體”金融營銷本科人才培養(yǎng)模式，搭建了“三對接一體現(xiàn)”模塊化課程體系，闡述了專業(yè)建設(shè)的成效。通過中本貫通專業(yè)實踐的思考，本文從政策規(guī)制與支持、人才培養(yǎng)路徑、中職院校與本科院校的協(xié)作、教育質(zhì)量控制和預警機制等方面，提出中本貫通專業(yè)建設(shè)的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：中本貫通；三型一化；培養(yǎng)路徑

一、概述

2014年，中國教育部明確指出改革方向，全國600多所普通本科高等院校應逐步向應用技術(shù)型大學轉(zhuǎn)變。同年6月，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出，我國要發(fā)展本科層次職業(yè)教育，以構(gòu)建中專、專、本、研一體的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。2019年1月，《國家職業(yè)教育改革實施方案》進一步指出職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。

在國家建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的戰(zhàn)略背景下，在普通本科高等院校向應用型本科轉(zhuǎn)型的契機下，如何實現(xiàn)向應用型本科院校的完美轉(zhuǎn)型，并在眾多應用型高校中建立自己的特色；如何邁出本科職業(yè)教育的第一步，為國家現(xiàn)代職業(yè)教育體系添磚加瓦，是各高校及各專業(yè)辦學需要迫切思考的重要問題。

為了更好地適應向應用型高校轉(zhuǎn)型的要求并建立自己的專業(yè)特色，上海立信會計金融學院工商管理學院以實踐活動為契機，圍繞“科學發(fā)展創(chuàng)特色，本科教育上水平”的實踐載體，堅持“三型一化”人才培養(yǎng)目標，主動尋求發(fā)展機遇，于2014年與浦東外事服務(wù)學校合作開設(shè)市場營銷專業(yè)（金融營銷方向）。

二、市場營銷（金融營銷方向）中本貫通人才培養(yǎng)實踐

基于AACSB國際商學院認證標準，針對中本貫通專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，重新設(shè)定了貫通專業(yè)人才培養(yǎng)使命和分解目標，并在此基礎(chǔ)上成立金融營銷教師團隊。經(jīng)過不懈的探索與實踐，提出了“三型一化”金融營銷人才培養(yǎng)定位，構(gòu)建了“雙融——三聯(lián)合——三位一體”金融營銷本科人才培養(yǎng)模式，搭建了“三對接一體現(xiàn)”模塊化課程體系。

（一）“三型一化”金融營銷人才培養(yǎng)定位

市場營銷專業(yè)（金融營銷方向）的人才培養(yǎng)目標直接對標各類金融機構(gòu)的用人需求，經(jīng)過“3+4”年的學習，學生應具備良好的市場營銷和金融知識基礎(chǔ)與實踐能力，能夠在各類金融機構(gòu)中從事金融營銷工作，成為應用型、復合型、創(chuàng)新型、國際化的金融營銷人才。

應用型人才培養(yǎng)，以經(jīng)濟社會的發(fā)展趨勢為導向，以金融機構(gòu)的人才需求為指引，培養(yǎng)學生從事金融營銷工作的職業(yè)技能，使其具備金融產(chǎn)品營銷策劃、金融客戶關(guān)系管理等能力。

復合型人才培養(yǎng)，以市場營銷和金融相關(guān)專業(yè)知識為理論基礎(chǔ)，實訓實踐以兩種以上崗位操作技能交叉培養(yǎng)為主要方式，同時學生需要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和公民意識，有理想，有信念，為學生職業(yè)的終身發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，引導學生具備創(chuàng)新意識，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和各類創(chuàng)新活動為抓手，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的平臺，引導和激發(fā)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和參與熱情，使學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，并具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

國際化人才培養(yǎng)，應對上海國際金融中心的定位，著重培養(yǎng)學生的國際交流能力。通過“師生互派、課程互換、學分互認”機制，培養(yǎng)學生的全球視野和大局觀，了解國際金融規(guī)則和行業(yè)慣例，使學生具有參與國際人才市場競爭的能力。

（二）“雙融——三聯(lián)合——三位一體”人才培養(yǎng)路徑

圍繞“三型一化”金融營銷人才培養(yǎng)定位提出的要求，經(jīng)過金融營銷教學團隊骨干教師的深入討論和與金融行業(yè)專家的共同研討，制定“雙融——三聯(lián)合——三位一體”的人才培養(yǎng)路徑（見圖1）。

1.雙融

產(chǎn)教融合，專業(yè)建設(shè)以產(chǎn)教融合為主要抓手，以深度的校企合作為重要依托。金融行業(yè)專家和企業(yè)代表參與人才培養(yǎng)方案的制訂、課程體系的開發(fā)、教學過程的實施和考核評估的全過程，使學校的教學過程緊密聯(lián)系行業(yè)實踐，實現(xiàn)從校園到企業(yè)的無縫對接，滿足應用型人才綜合能力的培養(yǎng)要求。

雙證融通，即在本科教學的課程體系內(nèi)，納入職業(yè)資格證書考級標準。課程體系的設(shè)計與職業(yè)資格證書的要求進行銜接，建立相應的課程考核體系，突出“一教雙證”，凸顯“課崗融合、課證融合”課程設(shè)置的優(yōu)勢，實現(xiàn)本科畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書相互融通。

2.三聯(lián)合

校內(nèi)資源聯(lián)合，包括但不僅限于金融和營銷相關(guān)跨專業(yè)課程的開設(shè)，金融、營銷實驗室的共享，實踐性活動的跨專業(yè)跨學院參與，競賽及項目的跨學院教師聯(lián)合指導等，最大限度地發(fā)揮工商管理學院與其他各學院資源的協(xié)同作用。

校企聯(lián)合，建立推動校、院（系）建設(shè)行業(yè)實踐實習基地的組織體制，專門設(shè)置產(chǎn)學研合作與管理辦法，建立兩級產(chǎn)學研聯(lián)盟，即學校與各大金融機構(gòu)合作建立校級“產(chǎn)學研合作委員會”，二級學院（系）建立“行業(yè)教學指導委員會”，與多家金融機構(gòu)簽署合作協(xié)議，設(shè)立產(chǎn)學研合作基地，為學生的實習實踐提供有效保障。

國際合作院校聯(lián)合，即將國際化視野與洞察和金融營銷人才培養(yǎng)進行有效結(jié)合。與金融營銷領(lǐng)域具有國際高水平的高校開展深度合作，引進國外經(jīng)典的應用型課程和教材；互派教師參與對方教研活動，建立交換生交流制度，選拔和資助優(yōu)秀學生赴海外合作院校學習深造；培養(yǎng)方案充分保證雙語教學、全英語教學的課程數(shù)和課時數(shù)，拓寬學生的全球視野，促進國際化人才的培養(yǎng)。

3.三位一體

“學”，探索金融營銷人才培養(yǎng)“課程+”體系。在“學”的內(nèi)容上，突出專業(yè)教育與職業(yè)需求的無縫對接，解決“學業(yè)”與“就業(yè)”相脫離的問題，實現(xiàn)高素質(zhì)應用型人才的培養(yǎng)目標；在“學”的形式上，邀請金融從業(yè)人員進課堂授課，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)課程經(jīng)典化、專業(yè)課程特色化、通識課程精品化、實踐實訓項目化的“課程+”體系。

“訓”，建設(shè)金融營銷人才培養(yǎng)“訓練+”體系。建立課內(nèi)訓練+實訓課程+校外訓練的三級訓練體系。在理論學習的基礎(chǔ)上，增加實訓課程內(nèi)容和比例，同時在考核體系中加以體現(xiàn)。此外，依托國家級和上海市級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，與實訓實踐基地緊密配合，建設(shè)“訓練+”體系，對金融營銷學生的實踐項目給予全過程的培育、指導和訓練，為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才提供契機。

“賽”，打造金融營銷人才培養(yǎng)“競賽+”體系。首先，競賽進課堂。以賽促教，以教促賽。其次，打造金融營銷人才培養(yǎng)“導師+”體系。在專職教師團隊的基礎(chǔ)上，重視校內(nèi)跨學院跨專業(yè)骨干導師團隊，聯(lián)合校外研究專家及行業(yè)精英共同擔任導師，聯(lián)合指導市場營銷大賽競賽項目及活動。

（三）以“三對接一體現(xiàn)”為原則的課程體系

課程建設(shè)及教學方法遵循“三對接一體現(xiàn)”的原則，即專業(yè)課程對接就業(yè)崗位，課程內(nèi)容對接職業(yè)標準，教學方法對接崗位能力，課程體系體現(xiàn)國際化。

1.課程設(shè)置對接就業(yè)崗位

以就業(yè)崗位對人才的需求為切入點，邀請金融企業(yè)人力資源專家和金融從業(yè)人員代表參與課程設(shè)置，共同構(gòu)建“培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)、強化專業(yè)技能、就業(yè)崗位明確”的課程體系。

2.課程內(nèi)容對接職業(yè)標準

對貫通專業(yè)的課程內(nèi)容比例進行調(diào)整，增加實訓實踐類課程比例，根據(jù)課程需要開發(fā)編寫更加注重實踐應用能力的系列特色教材。學生的實踐實訓、畢業(yè)設(shè)計均需要以解決金融企業(yè)的實際問題為導向，課程考核融入現(xiàn)代職業(yè)標準和從業(yè)資格要求，實現(xiàn)學歷教育和職業(yè)教育的有機融合。

3.教學方法對接崗位能力

以應用型教學為主導，突出案例教學法。授課教師具備行業(yè)實踐經(jīng)歷，可引進行業(yè)從業(yè)人員參與課堂授課與評價。課堂教學方法靈活多樣，利用翻轉(zhuǎn)課堂、角色扮演、項目教學法等充分調(diào)動學生積極性，提高學生課堂參與度，提升教學效果。

4.課程體系體現(xiàn)國際化

引入具備國際背景的師資力量，教學中安排“經(jīng)濟學基礎(chǔ)”（雙語）、“金融英語”（考證）、“國際營銷學”（全英語）、“商務(wù)文化與交流”（全英語）、“營銷精要”（全英語）、“服務(wù)營銷”（全英語）、“廣告理論與實務(wù)”（全英語）等全英語或雙語專業(yè)課程教學。

三、市場營銷（金融營銷方向）中本貫通人才培養(yǎng)成效

（一）差異化人才培養(yǎng)路徑有利于建立特色專業(yè)

全國各大高校的管理學院均設(shè)有市場營銷專業(yè)，特別是應用型本科院校，如何在人才培養(yǎng)上做出特色是各高校都在努力探索的課題。中本貫通市場營銷專業(yè)（金融營銷方向）的建立，主要面向金融機構(gòu)，制定了差異化的人才培養(yǎng)路徑，設(shè)置了特色化的課程體系，除了市場營銷的主干課程，還需要對相關(guān)的金融知識進行學習。這有利于培養(yǎng)差異化的營銷人才，增加專業(yè)吸引力。

（二）貫通專業(yè)的建立是應用型本科院校開展職業(yè)化教育的有益探索

中本貫通專業(yè)的開設(shè)是國家現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分，也是應用型本科進行職業(yè)化教育的有效嘗試。通過市場營銷（金融營銷方向）中本貫通專業(yè)的建立，市場營銷人才培養(yǎng)拉開梯度，與應用型本科和研究型高校的市場營銷人才培養(yǎng)區(qū)分開來，滿足金融企業(yè)對市場營銷人多維度、多層次的需求，有效地避免了人才之間的同質(zhì)競爭。

（三）人才培養(yǎng)更好地匹配金融企業(yè)用人需求

上海作為國際金融中心，金融人才規(guī)模從2012年年末的30萬人增加到2022年的47萬人，年均增幅約4.6%。根據(jù)《上海金融領(lǐng)域“十四五”人才發(fā)展規(guī)劃》，到2025年上海金融從業(yè)人員目標規(guī)模為55萬人左右。據(jù)校就業(yè)中心數(shù)據(jù)統(tǒng)計，每年市場營銷專業(yè)55%～60%的畢業(yè)生進入金融機構(gòu)工作。其中，市場營銷專業(yè)（金融營銷方向）自建立以來，超過70%的畢業(yè)生進入金融機構(gòu)工作。學生具有相當?shù)慕鹑谥R背景和實踐職業(yè)技能，更好地匹配了金融企業(yè)對市場營銷人才的用人需求，增加市場營銷人才的就業(yè)競爭力。

四、審思與展望

通過對市場營銷（金融營銷方向）中本貫通專業(yè)的建設(shè)實踐進行深入的思考，我們提出以下建議：

第一，中本貫通專業(yè)的設(shè)立和建設(shè)，需要建立完善的政策規(guī)制和政府層面強有力的政策引導。學校層面，尤其是應用型本科院校，應將職業(yè)教育人才培養(yǎng)作為自己的重要使命和任務(wù)之一，加大學校對貫通專業(yè)的重視和支持力度，校級領(lǐng)導應充分發(fā)揮作用，充當貫通人才培養(yǎng)的引領(lǐng)者、構(gòu)建者和實施者，并為專業(yè)建設(shè)提供足夠的財力、人力、物力支持。

第二，中本貫通專業(yè)建設(shè)需要有符合人才培養(yǎng)目標和宗旨的頂層設(shè)計和執(zhí)行框架，人才培養(yǎng)路徑應緊密圍繞人才培養(yǎng)目標進行細化，完善的組織規(guī)范是保障中本貫通專業(yè)順利發(fā)展的基礎(chǔ)保障。

第三，中本貫通專業(yè)建設(shè)的參與院校雙方應該先從思想上保持高度一致，正確看待中本貫通專業(yè)在國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略當中的重要作用，及時轉(zhuǎn)變身份，不是臨時結(jié)合的合作伙伴，而是專業(yè)建設(shè)的共同體。同時建立有效的溝通機制，從管理層面到具體實施層面定期聯(lián)動，注重解決專業(yè)建設(shè)中的實際問題。

第四，建立中本貫通人才培養(yǎng)的質(zhì)量控制和預警機制。制定中本貫通專業(yè)教學質(zhì)量評估體系，定期對教學質(zhì)量進行評估。在中職學習階段建立預警機制，對學生學習情況進行跟蹤，以確保學生在中職階段的學習達到本科層次入學的轉(zhuǎn)段考試要求，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

自2014年開始，上海市應用型本科院校對“中本貫通”模式的探索已經(jīng)歷了約10年的發(fā)展。2024年在原有的65個中本貫通專業(yè)基礎(chǔ)上，新增了8個中本貫通專業(yè)，擴展至73個，專業(yè)數(shù)量、招生數(shù)量逐年增長，2024年招生人數(shù)達到2200余人。從近年新增的中本貫通專業(yè)來看，專業(yè)方向涵蓋數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)、汽車服務(wù)工程技術(shù)、學前教育專業(yè)等當下人才需求較大的行業(yè)。由于升學和就業(yè)導向的精準設(shè)置，中本貫通專業(yè)越來越受到學生和家長的青睞，錄取分數(shù)線連年升高。而對于已經(jīng)建設(shè)多年的中本貫通專業(yè)來講，也應該持續(xù)改進和創(chuàng)新，時刻關(guān)注企業(yè)用人的新要求，緊跟時代發(fā)展的腳步，將最先進的知識和技能融入中本貫通人才的培養(yǎng)方案中，以確保中本貫通專業(yè)的發(fā)展時刻保持活力。

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項目資助：2023年上海市職業(yè)教育重點教改項目“產(chǎn)教融合背景下‘三型一化’金融營銷人才貫通培養(yǎng)的實踐審思”（滬教委職〔2023〕58號）；2023年上海高校市級重點課程項目：廣告與整合營銷傳播（全英語）（滬教委高〔2023〕38號）

作者簡介：楊敬舒（1980—"），女，漢族，陜西西安人，博士，講師，研究方向：消費者行為；彭博（1983—"），女，漢族，山東蓬萊人，博士，講師，研究方向：組織行為；徐小龍（1971—"），男，漢族，湖南耒陽人，博士，教授，研究方向：消費者行為。