應(yīng)用型高校雙師雙能型教師的培養(yǎng)路徑

羅正紅

[摘要]培養(yǎng)既具有專業(yè)知識(shí)和理論穿透能力，又具有產(chǎn)業(yè)行業(yè)企業(yè)的實(shí)踐技能與操作能力的雙師雙能型教師，可以從這樣幾個(gè)方面加以推進(jìn)：提高對(duì)雙師雙能型教師培養(yǎng)重要性的思想認(rèn)識(shí)；制定并實(shí)施雙師雙能型教師的專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃；規(guī)范與完善雙師雙能型教師發(fā)展的制度體系與運(yùn)行機(jī)制；建立產(chǎn)學(xué)研合作模式與校企合作培訓(xùn)平臺(tái)。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型高校；雙師雙能型教師；培養(yǎng)路徑

圍繞國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的客觀要求，引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為我國(guó)高等教育戰(zhàn)略布局的重要部分。部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的重要一環(huán)就是培養(yǎng)雙師雙能型教師。所謂雙師雙能型教師是指，教師既是傳道授業(yè)解惑的專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)教師，又是精通專業(yè)行業(yè)企業(yè)技術(shù)與實(shí)操的職業(yè)人員，既具有專業(yè)知識(shí)的理論穿透能力，又具有產(chǎn)業(yè)行業(yè)企業(yè)的實(shí)踐操作能力。培養(yǎng)雙師雙能型教師，是地方應(yīng)用型本科高校建設(shè)的現(xiàn)實(shí)要求。應(yīng)用型高校要建設(shè)一支高水平的雙師雙能型教師隊(duì)伍，可以從如下幾個(gè)方面著手。

一、提高對(duì)雙師雙能型教師培養(yǎng)重要性的思想認(rèn)識(shí)

培養(yǎng)雙師雙能型教師，形勢(shì)緊迫，任務(wù)艱巨。應(yīng)用型高校領(lǐng)導(dǎo)、教師、行政教輔人員均應(yīng)該認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)雙師雙能型教師對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要意義與長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值。我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到高等教育的大眾化階段，與此同時(shí)，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性“人才過(guò)剩”，而另一方面，企業(yè)又找不到自己想要的應(yīng)用技術(shù)型人才以致出現(xiàn)了所謂“技工荒”。人才市場(chǎng)上人才供需結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位的根本原因就在于我們培養(yǎng)人才的理念沒(méi)有面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)，沒(méi)有面向地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才。而培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的關(guān)鍵就在于要建設(shè)一支專業(yè)理論功底扎實(shí)、專業(yè)實(shí)操技能嫻熟的高水平雙師雙能型教師隊(duì)伍。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、行政教輔人員都認(rèn)識(shí)到了建設(shè)高水平雙師雙能型教師隊(duì)伍的高度重要性，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的重要實(shí)踐價(jià)值，把這種認(rèn)識(shí)貫徹到人才培養(yǎng)和師資隊(duì)伍建設(shè)的各領(lǐng)域各環(huán)節(jié)，并通過(guò)宣傳活動(dòng)創(chuàng)造良好輿論氛圍，才能形成建設(shè)高水平雙師雙能型教師隊(duì)伍的內(nèi)在精神動(dòng)力與校園文化環(huán)境。

二、制定并實(shí)施雙師雙能型教師的專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃

培養(yǎng)雙師雙能型教師，并非是一蹴而就的短期行為，而要有切實(shí)可行的戰(zhàn)略性專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃。在制定與實(shí)施雙師雙能型教師的專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃方面，要堅(jiān)持引進(jìn)人才與培養(yǎng)人才并重的根本原則。在人才引進(jìn)方面，學(xué)校要改變單純從高等學(xué)校引進(jìn)高學(xué)歷學(xué)術(shù)型人才的單一途徑，制定中長(zhǎng)期雙師雙能型教師引進(jìn)規(guī)劃與具體措施，從一批管理理念先進(jìn)、生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)的現(xiàn)代企業(yè)中引進(jìn)一批高學(xué)歷的專業(yè)理論功底扎實(shí)、專業(yè)實(shí)操技能嫻熟的工程技術(shù)人才。除此之外，學(xué)校還要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大形勢(shì)，結(jié)合各方面實(shí)際制定雙師雙能型教師的專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，許多向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的地方本科高校沒(méi)有建立系統(tǒng)的雙師雙能型教師的培養(yǎng)培訓(xùn)體系，沒(méi)有凝練出先進(jìn)的培養(yǎng)培訓(xùn)理念，也沒(méi)有形成有效的制度體系以及濃厚的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)氛圍。之所以如此，其中一個(gè)非常重要的原因是沒(méi)有制定并實(shí)施科學(xué)的戰(zhàn)略性專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃。雙師雙能型教師的專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃的制定與實(shí)施是學(xué)校雙師雙能型教師培養(yǎng)的首要工作與中心工作。如何制定并實(shí)施雙師雙能型教師的專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃？第一，要制定學(xué)校雙師雙能型教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)體系。要根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展走勢(shì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，結(jié)合學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀確定雙師雙能型教師隊(duì)伍建設(shè)的近期目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，以建設(shè)一支掌握行業(yè)產(chǎn)業(yè)企業(yè)生產(chǎn)核心技術(shù)與實(shí)踐操作技能的數(shù)量合宜、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專業(yè)多元的高水平雙師雙能型教師隊(duì)伍。第二，要確定雙師雙能型教師培養(yǎng)培訓(xùn)的根本原則。堅(jiān)持“先進(jìn)帶動(dòng)、點(diǎn)面結(jié)合、整體發(fā)展”的原則，以拔尖教師為榜樣帶動(dòng)大多數(shù)教師提高技術(shù)研發(fā)能力和實(shí)踐實(shí)操技能，推動(dòng)雙師雙能型教師的專業(yè)發(fā)展。專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃的制定與實(shí)施，根據(jù)學(xué)科專業(yè)和行業(yè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，同時(shí)要兼顧各個(gè)專業(yè)各個(gè)學(xué)科各個(gè)層次的不同教師，使整個(gè)學(xué)校雙師雙能型教師的技術(shù)研發(fā)能力和實(shí)踐操作能力都得到普遍提升。第三，專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃要具有可操作性和可行性。專項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃的制定與實(shí)施，既要著眼當(dāng)前，從學(xué)校各領(lǐng)域各專業(yè)各層次教師的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)與實(shí)踐操作能力的現(xiàn)狀出發(fā)，從產(chǎn)業(yè)行業(yè)企業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的客觀要求出發(fā)，又要分析產(chǎn)業(yè)行業(yè)企業(yè)未來(lái)發(fā)展對(duì)先進(jìn)技術(shù)與技能的長(zhǎng)遠(yuǎn)要求，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上制定可操作的分階段分層次分緩急的發(fā)展目標(biāo)、具體規(guī)劃和有效措施。

三、規(guī)范與完善雙師雙能型教師發(fā)展的制度體系與運(yùn)行機(jī)制

理念的貫徹和規(guī)劃的實(shí)施需要在各領(lǐng)域各方面完善制度體系和運(yùn)行機(jī)制。制度體系的完善與體制機(jī)制的順暢是系統(tǒng)性的，需要業(yè)務(wù)主管部門(mén)的政策引導(dǎo)，需要所在地地方政府的政策激勵(lì)。當(dāng)然更主要的還是學(xué)校要從內(nèi)部完善制度與體制機(jī)制。教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部在《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出：“加強(qiáng)‘雙師雙能型教師隊(duì)伍建設(shè)。……通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)、績(jī)效考核、職務(wù)（職稱）評(píng)聘、薪酬激勵(lì)、校企交流等制度改革，增強(qiáng)教師提高實(shí)踐能力的主動(dòng)性、積極性。”因此，要在雙師雙能型教師的資格認(rèn)定、人才引進(jìn)、職稱評(píng)聘、薪酬待遇、評(píng)價(jià)考核、學(xué)校規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展、教學(xué)科研、教輔服務(wù)、產(chǎn)學(xué)研合作等方面建立、完善相關(guān)的制度、體制和機(jī)制。制度的規(guī)定和激勵(lì)是長(zhǎng)效的、剛性的，既能夠確定學(xué)校發(fā)展面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)行業(yè)企業(yè)發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)導(dǎo)向，又能夠使全體教職員工對(duì)自己的技術(shù)研發(fā)、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、實(shí)踐操作等各方面能力提升有明晰的定位與長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。尤其要通過(guò)制度來(lái)激勵(lì)雙師雙能型教師的培養(yǎng)與發(fā)展，通過(guò)制定雙師雙能型教師的評(píng)價(jià)考核辦法、職稱認(rèn)定和評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、職務(wù)晉升制度、津貼獎(jiǎng)勵(lì)制度來(lái)穩(wěn)定雙師雙能型教師隊(duì)伍，使他們逐漸發(fā)展成為專業(yè)技術(shù)知識(shí)功底扎實(shí)、技術(shù)研發(fā)能力強(qiáng)、實(shí)踐操作技能嫻熟的高水平的工程技術(shù)人才和教學(xué)專門(mén)人才。

四、建立產(chǎn)學(xué)研合作模式與校企合作培訓(xùn)平臺(tái)

歐美發(fā)達(dá)國(guó)家雙師雙能型教師的培養(yǎng)，均十分強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)研校企合作的模式。所謂產(chǎn)學(xué)研合作模式與校企合作培訓(xùn)平臺(tái)即生產(chǎn)企業(yè)、學(xué)校及其科研單位等相互支持、相互融合、資源共享，形成強(qiáng)大的生產(chǎn)、研發(fā)能力與寬闊的人才培養(yǎng)培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展基地。產(chǎn)學(xué)研深度融合、合作的校企合作平臺(tái)，一方面要成為產(chǎn)學(xué)研對(duì)接的科技創(chuàng)新中心，另一方面也要成為高校教師專業(yè)技能實(shí)操培訓(xùn)的陣地和大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基地。學(xué)校可以根據(jù)地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)企業(yè)發(fā)展的技術(shù)研發(fā)要求和學(xué)校科技創(chuàng)新力量現(xiàn)狀，鼓勵(lì)教師走出校門(mén)，走進(jìn)企業(yè)，積極主動(dòng)地承擔(dān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)一線急需的技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目，為企業(yè)獲得核心技術(shù)貢獻(xiàn)智力資源。學(xué)校也要積極努力地和企業(yè)進(jìn)行合作，有計(jì)劃地派遣教師到企業(yè)接受培訓(xùn)與實(shí)踐鍛煉，參與企業(yè)的研發(fā)、技術(shù)改造與實(shí)操技能訓(xùn)練。派遣教師到企業(yè)接受培訓(xùn)與實(shí)踐鍛煉，不僅要走向?qū)W校所在地的企業(yè)，而且要更加注重派遣教師走向企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益好、管理水平高、生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)企業(yè)，以提高教師面向技術(shù)發(fā)展前沿的研發(fā)素質(zhì)與實(shí)踐技能，進(jìn)而為國(guó)家服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用技術(shù)型人才。產(chǎn)學(xué)研一體化與校企合作應(yīng)該是雙向聯(lián)動(dòng)的。因此，學(xué)校應(yīng)該從企業(yè)里聘任高級(jí)工程師擔(dān)任專任教師和實(shí)習(xí)導(dǎo)師，甚至引進(jìn)一些高水平工程師到學(xué)校以充實(shí)教師隊(duì)伍。建立產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制與校企合作平臺(tái)既有助于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與效益提高，也有助于高校主動(dòng)融入經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的時(shí)代潮流，從而為高校高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與雙師雙能型教師的培養(yǎng)與發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境與有利條件。