農民培訓實用策略

隨著鄉村振興戰略的深入實施，農民培訓作為提升農村人力資源素質、推動農業現代化和農村經濟發展的重要手段，受到了廣泛關注。農民培訓不僅是傳授農業知識和技能，更是一種促進農村社會進步和文化發展的途徑。有效的培訓可以激發農民的創新意識和創業精神，幫助他們更好地適應市場經濟的需求，提高農業生產的效率和質量。同時，農民培訓還有助于增強農民的環境保護意識，促進農業可持續發展。然而，農民培訓的現狀并不樂觀，文章將結合筆者在北京市大興區從事農業培訓多年的工作經驗，探討影響農民培訓效果的關鍵因素，包括培訓體系的完善、培訓內容的更新、培訓方式的創新等，在此基礎上提出有針對性的對策建議，以期提高農民培訓的實效性，為鄉村振興戰略的順利實施提供有力支撐。

隨著鄉村振興戰略的提出，我國農村的發展邁入了一個嶄新的歷史時期，農民作為這一戰略實施的中堅力量，他們的知識和技能水平對于推動農業現代化以及促進農村經濟的繁榮發展具有決定性的影響。因此，強化對農民的教育培訓，提高他們的整體素質和專業技能，已經成為實現鄉村振興戰略目標的關鍵路徑和重要手段。為了響應這一戰略，各級政府和相關部門正在積極采取措施，通過開展多樣化的培訓項目和教育活動，來提升農民的綜合能力。此外，鄉村振興戰略還強調了創新和科技的重要性，鼓勵農民通過學習新技術、新方法來提高生產效率和產品質量。通過這些努力，農民能夠更好地適應現代農業發展的需求，為鄉村振興貢獻自己的力量。

農民培訓的現狀分析

培訓效果顯著，但教育效果不均衡

就目前的現實情況來看，大多數農村地區的農戶經過培訓之后都能夠積極改善農業生產行為，獲得的經濟收入、社會效益均有明顯提升。以北京市大興區為例，近十年來經常參與農業培訓的農戶，其種植的科學性明顯提升，收入提高，而且逐漸打造了自己的品牌，在當地受到消費者的廣泛好評，較之其他區域沒有參與培訓的同行業農戶，生活條件明顯改善，養殖中出現的牲畜意外風險也明顯更低。

但是客觀而言，還是存在一些不足。例如，一些較為專業的培訓內容與實際需求之間存在差距，培訓課程內容過于理論化，缺乏針對性和實用性，導致部分農民的理解效果不佳，在實際操作中難以應用所學知識。此外，多數地區的培訓方式單一，多采用傳統的課堂講授，缺乏互動性和趣味性，難以激發農民的學習興趣和積極性。針對這些問題，需要對培訓內容和方式進行改革。

培訓內容豐富，但仍有一定滯后性

一般來說，多數地區的農民培訓內容都能夠做到較為廣泛的覆蓋面，不僅包含傳統的農業技術，還廣泛涵蓋了經營管理、市場營銷等多個領域，為農民提供了全方位、多層次的培訓服務。僅就2023年來說，國家高素質農民培育計劃取得了顯著成效，共培養了8 262萬名高素質農民，這些農民在鄉村振興戰略中扮演了重要角色，為農業的可持續發展提供了堅實的人力資源支撐。

但是，就時代發展的現實需求來說，仍然存在一定的滯后性，當前的培訓內容更新速度不夠快，難以跟上農業技術的快速發展和市場需求的變化。例如，隨著互聯網技術的普及，農產品的線上銷售成為新的趨勢，但很多農民培訓課程中并沒有包含電子商務的相關知識和技能。再如，隨著消費者對健康和環保意識的增強，有機農業、綠色食品等概念越來越受到重視，但這些新興領域的培訓內容在現有的培訓體系中還較為缺乏。為了應對這些挑戰，培訓提供者需要建立一個更加靈活和動態的培訓內容更新機制。

政策力度漸強，但和實際問題契合度較弱

在鄉村振興的大環境下，中央財政投入了大量資金用于支持高素質農民培育計劃，確保了培訓項目的順利進行。此外，在北京等很多地方，各級地方政府、各農業院校、科研機構以及農業企業等多方積極參與，共同構建多元化的培訓體系，這種多方參與的模式，不僅豐富了培訓內容，也確保了培訓質量，為農民提供了更多學習和成長的機會。

但是，從全國范圍角度來看，這些政策方面的扶持仍然和現實問題之間的關聯性較弱，一些農戶很難在實際工作中應用相關政策，如稅收減免政策在實施過程中，由于缺乏明確的指導和宣傳，很多農民并不清楚自己能夠享受哪些優惠，或者如何申請這些優惠。再如，一些地方政府推出的農業補貼政策，由于信息不對稱，導致補貼發放不夠精準，一些真正需要幫助的農戶沒有得到應有的支持。盡管政策力度在不斷加強，但要真正發揮其應有的作用，還需要在政策的精準性、實用性和普及性上下功夫，確保政策能夠真正落到實處，幫助農民解決實際問題，促進農業的可持續發展。

農民培訓的影響因素

個人因素

鄉村振興戰略令我國農村發展邁入嶄新的歷史時期，作為這一戰略實施的中堅力量，農民的知識水平和技能對于推動農業現代化以及促進農村經濟的繁榮發展具有決定性的影響，強化對農民的教育培訓，提高他們的整體素質和專業技能，已經成為實現鄉村振興戰略目標的關鍵路徑和重要手段。所謂“個人”指的是參與培訓活動的農民自身，具體來說，指的是參與培訓活動的農民自身具備的文化水平、學習態度以及技能基礎。

1.文化水平

農民的文化水平是一個重要的因素，它直接關系到他們對新知識和新技術的接受能力。通常情況下，那些文化水平較高的農民更容易理解和吸收新知識，對新技術的接受度也更高，他們能夠更快地將所學知識應用到實際生產中，從而提高生產效率和產品質量。然而，在農村地區普遍存在的問題是農民整體文化水平偏低，這在一定程度上限制了他們對復雜技術的理解和應用能力，從而影響了培訓效果。因此，提高農民的文化水平，是提升農業生產力和產品質量的重要途徑。

2.學習態度

學習態度對于農民參與培訓的效果有著直接的影響，積極主動的學習態度能夠促進農民更好地參與培訓，提高學習效率。相反，如果農民對培訓持消極態度，認為培訓內容與實際生產脫節，或者認為培訓無法帶來直接的經濟利益，那么他們參與培訓的積極性就會降低，從而影響培訓效果。因此，激發農民的學習興趣，提高他們對培訓重要性的認識，是提升培訓效果的關鍵。這需要我們從農民的實際需求出發，設計符合他們需求的培訓內容，使他們能夠從中獲得實際的收益。

3.技能基礎

技能基礎是農民參與培訓的另一個重要因素。具有較好技能基礎的農民在培訓中能夠更快地掌握新技能，而技能基礎薄弱的農民則需要更多的時間和指導。因此，在培訓設計時，應充分考慮農民的技能基礎，采取分層次、分階段的培訓方式，確保每個層次的農民都能在培訓中獲得提升。同時，還需要為技能基礎薄弱的農民提供更多的實踐機會，幫助他們通過實踐來提高技能水平。

培訓內容因素

農民培訓的最終目標是為了幫助農民更好地發展農業生產工作。因此，培訓的內容是否能夠真正契合農民的實際生產需求、是否具備較強的針對性和解決現實問題的實用性，能夠直接影響到農民參與興趣和培訓成效。具體來說，如果培訓的內容與農民的日常工作緊密相關，能夠解決他們在實際生產中遇到的問題，那么農民們就更有可能積極參與培訓，并且能夠有效地吸收和應用所學知識。

此外，培訓內容的深度和廣度也會影響到農民參與培訓的興趣和動力。內容的深度和廣度在設計之初需要保證不過于淺顯，讓有經驗的農民感到乏味，也不能過于深奧，讓初學者感到難以理解。合理的培訓內容設計，應該能夠兼顧不同層次的農民，讓他們都能從中獲得提升。培訓內容還應當包括最新的農業技術和市場信息，幫助農民了解行業動態，提高他們的市場競爭力。引入案例分析、實地考察等互動性強的教學方法，可以進一步提高培訓的吸引力和效果。

培訓形式因素

在教育領域當中，教師選擇的教學方式如果枯燥乏味，就會讓學生失去學習興趣，在農民培訓中也是如此，如果培訓的形式單一、缺乏趣味性，那么可能會導致農民參與培訓的積極性不高。為了提高農民的參與度，培訓形式需要多樣化，以2024年大興區基層農技人員培訓項目為例，通過為期8天的實踐操作、異地研學、課堂教學等多種培訓形式，吸引參訓學員的興趣，促使他們積極參與其中。通過參與這些活動，農民不僅能夠學習到相關的理論知識，還能通過實際操作來加深對這些知識的理解，從而有效提高他們的實際技能水平。

鄉村振興下農民培訓的效果提升策略

在鄉村振興的大環境下，農民培訓有了新的優化策略，立足影響因素，探究在已有優勢的基礎之上解決不足之處的策略，是新時期值得探究的課題。下文將以此為背景，闡述若干相關策略，并結合大興區農業培訓之實例，淺析其應用。

優化培訓內容，提升培訓的針對性和實用性

為了進一步提升培訓效果，增強培訓內容的針對性和實用性是至關重要的，這不僅能夠確保培訓內容與農民的實際需求緊密相連，而且還能提高培訓的效率和效果。為了更好地滿足農民的實際需求，提升培訓的針對性和實用性是關鍵。

首先，培訓內容應緊跟農業技術的發展趨勢和市場需求的變化，及時更新課程，如大興區針對龐各莊鎮西瓜種植戶開展的電商專項培訓，在魏善莊鎮試點開展的種、收、儲、售、運農業全產業鏈培訓等，通過專門的電子商務課程，教授網絡營銷、物流管理、電子支付等知識，幫助農民拓展銷售渠道，提高市場競爭力。其次，培訓內容的設計應注重理論與實踐相結合，通過案例分析、現場教學等方式，讓農民能夠將所學知識直接應用于實際生產中。最后，培訓內容還應考慮不同地區、不同農作物的特點，提供定制化的培訓方案，以滿足不同農民群體的特定需求。培訓內容還包括農業政策法規、農產品市場營銷、農業機械操作與維護等多方面知識，以全面提升農民的綜合能力。

為了更深層次地實現這一目標，培訓提供者可以建立一個由農業專家、市場分析師和農民代表組成的課程開發團隊，定期收集反饋，及時調整培訓內容。同時，利用現代信息技術，如在線教育平臺，為農民提供更加靈活的學習方式，打破時間和空間的限制，使更多農民能夠方便地接受培訓。還可以通過移動應用、社交媒體等渠道，推送及時的農業信息和培訓資源，幫助農民隨時掌握最新的農業知識和技術。通過這些措施，可以確保培訓內容始終與農業發展的最新趨勢保持同步。同時，滿足農民多樣化的學習需求，從而有效提升農民的生產技能和市場競爭力。

以大興區2024年農業技術綜合培訓項目為例，培訓站在2023年中旬便召開由經濟專家、農業技術專家和項目管理專家共同參與的立項評審會，會上結合大興區農業培訓需求調研結果，制定出課堂教學和實踐操作比例為1：3，包含傳統農業技術、現代經營理念、農業全產業鏈、新型職業農民素養等內容，全年覆蓋4 000人次培訓任務的項目工作方案。經過上級審批，資金優化調整后，于2024年開始實施前，再次召開專家評審會，結合當前最新的培訓需求調研結果，微調實施方案。在全年培訓項目的實施過程中，培訓站采用訂單式培訓模式，結合農戶當前培訓需求、農時等因素，為各鎮農戶量身定制培訓內容。在項目進行的中期和驗收階段，培訓站還會組織專家對培訓項目進行效果評估，收集農民的反饋意見，了解培訓內容和形式是否滿足農民的實際需求，以及培訓過程中存在的問題，隨時調整培訓策略，優化培訓內容，創新培訓形式，確保培訓工作能夠持續改進。此外，大興區農業服務中心還建立了由數百位來自各類科研機構、農業院校、涉農企業等組成的專家庫，以便隨時根據農戶的技術需求聘請到最為專業和權威的授課教師。最終，通過優化培訓內容和提升培訓方式，能夠幫助農民更好地適應現代農業的發展，為他們創造更多的經濟價值，同時促進農業的可持續發展。

創新培訓形式，提高培訓的吸引力和參與度

傳統的講授方式往往難以激發農民的學習興趣。因此，創新培訓形式是提升培訓效果的重要途徑，一些農民在成為“職業農民”上缺少主動性，這勢必會影響到農業現代化進程。因此，為了進一步調動這些農民的參與熱情，令其得以積極參與培訓，需要踐行以人為本、統籌協調、因地制宜等基本原則，優化創新培訓模式。

利用媒介傳播。在鄉村振興戰略的推進過程中，農民培訓選擇的路徑十分重要，媒體傳播型培訓模式作為一種創新的培訓方式，在教育領域有較為廣泛的實際應用，也正逐漸受到重視。隨著信息技術的不斷進步和網絡平臺的日益完善，可以充分利用這些現代傳播工具，如微信公眾號、QQ群、官方網站等來推廣新技術和新知識，可以制作并發布錄像片、幻燈片、圖畫片等多種形式的教育內容，這些內容設計簡單易懂，便于農民理解和接受。此外，線上培訓的開展，使得農民無需離開自己家便可以接受培訓，這種便利性極大地提高了農民參與培訓的積極性。同時，也降低了培訓的成本和時間消耗，農民可以在家中通過網絡平臺，隨時隨地進行學習，這不僅提高了學習效率，也使得農民能夠更加靈活地安排自己的學習時間和工作生活。就如今的現實情況來看，媒體傳播型培訓模式在鄉村振興戰略中扮演著重要角色，它不僅能夠有效提升農民的知識水平和技能，還能夠激發農民的學習熱情，為鄉村振興注入新的活力。

綜上，在新時代的“鄉村振興”戰略背景下，為了構建高質量、優秀的農民群體，壯大基層地區的農業經營主體，必須積極強化職業農民的技能培訓和知識豐富，令其成為能夠推進高質量農業建設和現代化農業發展的主體力量。此外，農村農民培訓是鄉村振興戰略實施的重要支撐，當前我國農民培訓工作取得了一定成效，但仍存在諸多問題和挑戰，通過多元措施，可以有效提升農民培訓效果，為鄉村振興戰略的實施提供有力的人才支撐。