基于目標導(dǎo)引的《物流與供應(yīng)鏈管理》課程思政案例內(nèi)容設(shè)計研究

摘" 要：專業(yè)課程思政教學(xué)一直受到關(guān)注，但是思政內(nèi)容不同于專業(yè)課程的內(nèi)容，如何進行內(nèi)容設(shè)計？如何傳導(dǎo)到學(xué)生，且讓學(xué)生樂于接受？這需要進行頂層設(shè)計。依照教育部發(fā)布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，文章基于課程目標和思政目標的融合，結(jié)合課程的基本內(nèi)容、大學(xué)和專業(yè)特色，考慮當前的國內(nèi)外熱點問題，提出基于目標導(dǎo)引的課程思政案例內(nèi)容設(shè)計，以期能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，達到潤物細無聲式的人才思政培養(yǎng)目的。

關(guān)鍵詞：目標；物流；供應(yīng)鏈；思政；案例

" 中圖分類號：F252; G642" " 文獻標志碼：A

DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2025.05.045

Abstract： The ideological and political education of major courses has always received attention， but the content of ideological and political is different from those of major courses. How to design the content？ How to transmit it to students and make them willing to accept it？ This requires top-level design. According to the \"Guidelines for the Construction of Ideological and Political Education in Higher Education Curriculum\" issued by the Ministry of Education， this study proposes course ideological and political case content design of objectives guided based on the integration of course objectives and ideological and political objectives， combined with the basic content of the course， the characteristics of the university and the major， and considering current domestic and foreign hot issues， which effectively stimulate students' interest and achieve the objectives of cultivating talents in ideological and political education in a subtle and silent manner.

Key words： objectives; logistics; supply chain; ideological and political education; case

0" 引" 言

人才歷來是社會發(fā)展的驅(qū)動力，受到各國的重視。人才培養(yǎng)首先要解決的是思政問題，如果國家花費大量經(jīng)費，所培養(yǎng)的人才卻不能為黨和國家所用，甚至投入到西方國家，為了個人過上富裕的生活而不顧國家利益，那是得不償失的。在社會中，很多人就抱怨，一些知名高校培養(yǎng)的那么多人才畢業(yè)后去美國等西方國家工作，給那些國家注入了創(chuàng)新的活力和價值，其中的小部分人所創(chuàng)造的發(fā)明甚至被用來反制我們國家，如芯片領(lǐng)域。解決思政問題，培養(yǎng)心系黨和國家，為中華民族復(fù)興服務(wù)的人才才是我國教育的根本。2020年6月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》非常及時，給我國各類學(xué)校人才培養(yǎng)指明了方向，也是培養(yǎng)對黨和國家有用之才的綱領(lǐng)性文件。文件指出“落實立德樹人根本任務(wù)，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂”。

《物流與供應(yīng)鏈管理》課程是經(jīng)濟管理學(xué)院各專業(yè)的核心課程，一線教師們對其思政內(nèi)容進行了探索。嚴筱等[1]研究提出了“挖元素、定目標、想辦法、做評估”的系統(tǒng)化專業(yè)課“課程思政”建設(shè)。劉連花等[2]從宗旨和目標、思政教學(xué)產(chǎn)出體系、思政內(nèi)容等方面進行了探討和設(shè)計。邵靈芝[3]提出對照專業(yè)課程的教學(xué)目標細化科學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。劉俊華等[4]研究了課程思政關(guān)鍵維度，并給出了相應(yīng)的教學(xué)方法。魏子秋等[5]基于ＣＩＰＰ模型，從課程背景、課程投入、課程實施和課程效果等維度構(gòu)建了思政內(nèi)容。張志喬等[6]基于“ＳＬ－ＳＴＩＭＩ”對記錄的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果進行測量評價。

" 學(xué)術(shù)界從思政的思路、內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)效果評價等維度進行了研究，但在思政實踐中，如何讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性地接受，這需要進一步探索。本文立足于教學(xué)目標導(dǎo)引的思政內(nèi)容設(shè)計，將教學(xué)目標與價值所造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體，通過學(xué)生喜聞樂見的案例形式實現(xiàn)。這些案例并不是現(xiàn)成的，需要結(jié)合學(xué)生的興趣、學(xué)校、專業(yè)與課程特色與目標、當前國內(nèi)外的熱點等，由任課老師針對性地自行設(shè)計，能體現(xiàn)案例的價值、思政的效果，引導(dǎo)學(xué)生同頻共振。提高學(xué)生科學(xué)技能、培養(yǎng)學(xué)生獨立分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。

1" 專業(yè)課程目標與思政目標設(shè)計

" 專業(yè)課程知識對學(xué)生將來就業(yè)、保研、出國深造等都有很大的影響，從而也影響學(xué)生的思想狀態(tài)。在大學(xué)課程體系中，同一門課程在不同學(xué)校由于學(xué)校層次、專業(yè)地位、行業(yè)特色、人才培養(yǎng)目標等各種原因，其在課程內(nèi)容上可能有一定差異。以中國石油大學(xué)（北京）為例，《物流與供應(yīng)鏈管理》課程是針對本科生和研究生的，課程內(nèi)容如下：物流與供應(yīng)鏈概述、采購管理、單周期庫存管理與多周期庫存管理、運輸與配送管理、供應(yīng)鏈運營管理、供應(yīng)鏈設(shè)計、供應(yīng)鏈的合作關(guān)系管理與供應(yīng)鏈協(xié)調(diào)、供應(yīng)鏈金融、供應(yīng)鏈風險管理、供應(yīng)鏈戰(zhàn)略管理與全球供應(yīng)鏈。該內(nèi)容全面體現(xiàn)了物流與供應(yīng)鏈的基礎(chǔ)知識、優(yōu)化技術(shù)，也培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化思維、戰(zhàn)略和全球視野。

" 課程目標是課程要為達到的目的和意圖在專業(yè)知識傳授中融入價值引領(lǐng)，該課程目標為：（1）引領(lǐng)學(xué)生明確企業(yè)管理與供應(yīng)鏈管理的差別，掌握新的物流與供應(yīng)鏈領(lǐng)域的內(nèi)容和研究框架；（2）掌握物流與供應(yīng)鏈優(yōu)化建模的基本方法；（3）具備全球一體化視野，掌握相關(guān)的管理策略，如供應(yīng)鏈運營管理、供應(yīng)鏈關(guān)系管理與協(xié)調(diào)、供應(yīng)鏈金融、供應(yīng)鏈績效管理、供應(yīng)鏈風險管理、供應(yīng)鏈戰(zhàn)略管理等。具備實現(xiàn)物流與供應(yīng)鏈的可持續(xù)發(fā)展能力；（4）能夠熟練運用本課程的知識解決實際的物流與供應(yīng)鏈問題。

本課程的思政目標需要解決知識傳授（術(shù)的層面）、能力培養(yǎng)（道的層面）、價值塑造（德的層面）。細化為五個子目標：（1）政治目標。政治目標是首要考慮的，關(guān)系到立場和價值觀。以美國為首的國家為了遏制我國，通過政治來影響經(jīng)濟，公然提出供應(yīng)鏈脫鉤，這種因政治立場問題而人為干涉自由貿(mào)易的行為是極其不負責的表現(xiàn)；（2）思想目標。關(guān)系到對黨忠誠、對國家忠心、對人民負責的態(tài)度，思想意識形態(tài)。當前，我國經(jīng)濟平穩(wěn)發(fā)展，企業(yè)供應(yīng)鏈穩(wěn)定、老百姓生活寬裕，這都離不開黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，黨和國家把提升人們生活水平作為自己的奮斗目標和初心；（3）價值目標。體現(xiàn)物流與供應(yīng)鏈的政治價值、經(jīng)濟價值、社會價值、文化價值；（4）道德目標。體現(xiàn)誠信、友善、愛崗敬業(yè)。在供應(yīng)鏈中，合作伙伴關(guān)系管理、逆向選擇問題、供應(yīng)鏈道德風險、供應(yīng)契約等都涉及到道德目標；（5）心理健康目標。隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展，由于供應(yīng)鏈的傳導(dǎo)作用，生產(chǎn)企業(yè)面臨壓力的時候，也會影響大學(xué)生知識要求和就業(yè)等，對學(xué)生造成一定的心理壓力。

2" 課程思政的案例設(shè)計

2.1" 物流與供應(yīng)鏈概述與思政設(shè)計

" 課程目標主要為讓學(xué)生掌握物流和供應(yīng)鏈的基本定義、企業(yè)與行業(yè)情況、國家在該領(lǐng)域的戰(zhàn)略規(guī)劃、我國在全球物流與供應(yīng)鏈領(lǐng)域基本情況和發(fā)展機會。引入思政案例：“一帶一路”、“海上絲綢之路”建設(shè)的現(xiàn)狀與國家供應(yīng)鏈戰(zhàn)略。絲綢之路是我國千年來在物流與供應(yīng)鏈領(lǐng)域的探索，在發(fā)展經(jīng)濟的同時，也弘揚了中華文化，促進全球文化的融合。另外，我國國際物流渠道嚴重依賴于馬六甲海峽、蘇伊士運河和巴拿馬運河，而這些物流渠道被美國所控制，極大地影響我國的國際供應(yīng)鏈安全。凸顯課程思政的政治目標、價值目標和思想目標。

2.2" 采購管理與思政設(shè)計

" 課程目標主要為讓學(xué)生掌握采購的基本形式、優(yōu)缺點、基本流程及相關(guān)策略。引入思政案例：中國鋼鐵供應(yīng)鏈

——鐵礦石采購案例。我國鐵礦石消費巨大，在國際上采購的鐵礦石占全球鐵礦石貿(mào)易的42%以上。但是在鐵礦石領(lǐng)域，長期以來形成了被西方控制的定價機制，如長協(xié)定價，談判慣例是消費商中的任意一方與供應(yīng)商中的任意一方價格達成一致后則談判結(jié)束，從而確定全球價格。由于該市場中的參與者日本和德國作為采購方其參股礦山，非常樂于漲價，而我國只是單純地采購，因漲價造成鐵礦石采購損失巨大，卻無法影響到國際鐵礦石價格。當我國也嘗試參股國外礦山時，擬參股巴西礦山，被西方國家動用政府力量來否決；中信泰富收購的澳大利亞礦山，在運營中，被無端加入導(dǎo)致巨額成本的強制條款，損失高達100億港幣，體現(xiàn)了澳大利亞政府嚴重的不誠信；甚至澳大利亞政府直接政治干涉，叫停對我國鐵礦石的商業(yè)貿(mào)易。凸顯課程思政的政治目標和道德目標。

2.3" 單周期庫存管理與多周期庫存管理與思政設(shè)計

" 課程目標主要為讓學(xué)生掌握企業(yè)的單周期庫存管理和多周期庫存管理涉及到的變量、參數(shù)、模型和優(yōu)化方法，提出合適的庫存管理策略。引入思政案例：我國油氣儲備風險。我國石油對外依存度高達70%以上，為實現(xiàn)穩(wěn)定供應(yīng)，需要進行石油儲備和調(diào)節(jié)。但是我國儲備能力只有30多天需求量，遠低于調(diào)節(jié)經(jīng)濟需求和生活需求的安全水平，比較之下，美國儲備能力為1年多的需求量。西方國家利用國際金融工具和石油渠道對國際油價進行深度控制，如2008年，當我國計劃大量進口石油的時候，國際油價在短期內(nèi)飆漲到147美元/桶，甚至動用掌控的媒體鼓吹原油價格突破200美元/桶。當我國油庫儲備滿載的時候，國際油價在很短的時間內(nèi)，回調(diào)到原來的價格，給我國造成了巨大的損失。凸顯課程思政的價值目標。

2.4" 運輸與配送管理與思政設(shè)計

" 課程目標主要為讓學(xué)生掌握運輸和配送的渠道、方式和成本及其優(yōu)化方法。我國已經(jīng)構(gòu)建起了完備的海上、鐵路、公路等運輸與配送渠道，促進了我國經(jīng)濟的快速發(fā)展。引入思政案例：中國油氣供應(yīng)鏈安全——中國進口石油海運之憂。我國進口原油主要依靠大型油輪運輸，但卻并沒有建立足夠規(guī)模的油輪運輸“國家隊”，中石油和中石化也沒有自己控制的油輪船隊。是中國的造船能力不行嗎？答案是否定的，中國的造船能力世界第一，中國造船所需要的鋼鐵有充足的保障，問題在哪？油輪船隊的建設(shè)需要面臨復(fù)雜的國際環(huán)境，尤其是一些復(fù)雜的渠道被美國控制，曾經(jīng)就發(fā)生過我國從伊朗進口的油輪被被美國非法控制，并把油輪開往美國，船上的石油被美國售賣。凸顯課程思政的政治目標和價值目標。

2.5" 供應(yīng)鏈運營管理與思政設(shè)計

" 課程目標主要為讓學(xué)生掌握供應(yīng)鏈運營的相關(guān)指標和體系、供應(yīng)鏈穩(wěn)定發(fā)展的策略。供應(yīng)鏈運營面臨著諸多影響因素，如政治、經(jīng)濟、政策和法規(guī)等。引入思政案例：中國芯片供應(yīng)鏈問題。由于美國操控對我國的芯片進行封鎖，曾經(jīng)使得中興通訊一夜之間企業(yè)休克，最后不得不交高額的罰款才得到暫時地緩解。華為因為芯片問題和美國的制裁，不得不剝離榮耀品牌，且美國還鼓動加拿大扣押華為高管孟晚舟女士，來實現(xiàn)對華為的打壓，孟晚舟女士高度愛國，冒著永遠不能回歸祖國的風險，也沒做出不利于黨和國家、不利于華為的事情。她心理狀態(tài)良好，即使被加拿大無端控制之下，給外界呈現(xiàn)的永遠是剛強、堅毅和微笑。最終在國家的幫助下，才得到釋放。凸顯課程思政的政治目標、思想目標、價值目標和心理健康目標。

2.6" 供應(yīng)鏈設(shè)計與思政設(shè)計

" 課程目標為主要讓學(xué)生掌握如何構(gòu)建供應(yīng)鏈模式，形成穩(wěn)定的供應(yīng)鏈。引入思政案例：應(yīng)對鐵礦石危機，我國對鋼鐵供應(yīng)鏈進行了重構(gòu)。鋼鐵業(yè)一直以來，在我國經(jīng)濟建設(shè)中，發(fā)揮巨大的作用。但是，這個行業(yè)作為中間產(chǎn)業(yè)，兩頭都面臨著壓力，原材料端對外依存度高，也沒有鐵礦石的國際定價權(quán)，并且還受到西方國家的圍堵，如中信泰富參股澳大利亞礦山造成重大損失事件；產(chǎn)品端，在國際市場上，鋼鐵業(yè)競爭激烈，我國鋼鐵公司難以獲得價格優(yōu)勢，且受到區(qū)別對待，如歐盟啟動對我國鋼鐵業(yè)的反傾銷調(diào)查，英國延長針對我國鋼鐵業(yè)的高關(guān)稅，美國和歐洲排擠中國的“綠色鋼鐵”貿(mào)易協(xié)議等等。

" 為解決這些問題，需要進行鋼鐵供應(yīng)鏈重構(gòu)。國家發(fā)改委、國資委層面牽頭，對鋼鐵供應(yīng)鏈進行了設(shè)計，主要工作：（1）鋼鐵業(yè)的重組。萊鋼濟鋼合并、邯鋼唐鋼合并、鞍鋼本鋼合并、寶鋼武鋼合并等。在對外鐵礦石談判中，由國資委和行業(yè)巨頭一起參與，極大提高了談判能力；（2）參股外國礦山，形成利益對沖；（3）改進鐵礦石運輸隊伍。讓自己的船隊承擔運輸任務(wù)，能夠有效控制風險和成本；（4）借助資本力量，構(gòu)建期貨市場。我國推出了鐵礦石期貨的國際版后，正在逐步縮減對澳大利亞鐵礦石的進口，轉(zhuǎn)向從巴西、南非、剛果布、印度等國家購買，不將“雞蛋放一個籃子里”。凸顯課程思政的政治目標和價值目標。

2.7" 供應(yīng)鏈的合作關(guān)系管理、供應(yīng)鏈協(xié)調(diào)與思政設(shè)計

" 課程目標主要為讓學(xué)生掌握供應(yīng)鏈關(guān)系管理策略、利益主體之間的博弈協(xié)調(diào)策略等。引入思政案例：中美貿(mào)易摩擦下，美國逆全球化下，我國制造業(yè)供應(yīng)鏈應(yīng)對策略。美國鼓動自己及其他國家的公司搬離中國，逆轉(zhuǎn)全球供應(yīng)鏈，隨意推翻之前達成的協(xié)議。凸顯課程思政的政治目標和道德目標。

2.8" 供應(yīng)鏈金融與思政設(shè)計

" 課程目標主要為讓學(xué)生掌握供應(yīng)鏈金融的基本模式、各種模式的異同點、供應(yīng)鏈金融的主要利益參與者及其作用等。供應(yīng)鏈金融的初衷是讓供應(yīng)鏈上的強勢企業(yè)幫助弱勢企業(yè)，提高其融資的可能性，降低其融資風險和融資成本。國際上很多企業(yè)都使用供應(yīng)鏈金融服務(wù)，實現(xiàn)供應(yīng)鏈企業(yè)和金融機構(gòu)的多贏。引入思政案例：螞蟻金服供應(yīng)鏈金融上市叫停事件。螞蟻金服作為供應(yīng)鏈金融中的重要一環(huán)，其體量太大，作為非銀行機構(gòu)，從事的很多業(yè)務(wù)甚至是銀行業(yè)務(wù)，容易形成我國系統(tǒng)性金融風險。在該事件中，充分體現(xiàn)了黨和國家對人民利益的關(guān)切和高度責任感。凸顯課程思政的思想目標和價值目標。

2.9" 供應(yīng)鏈風險管理與思政設(shè)計

" 課程目標主要為讓學(xué)生掌握供應(yīng)鏈風險產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)形式和解決策略。引入思政案例：我國糧食供應(yīng)鏈風險問題。我國作為人口大國，糧食供應(yīng)鏈對國家的穩(wěn)定、人民安居樂業(yè)都有決定性作用，我國有一大批像袁隆平樣的專家在糧食領(lǐng)域做了大量的工作，為國家糧食安全做出了巨大的貢獻。但是，我國畢竟人口眾多，糧食供應(yīng)鏈安全問題不能有絲毫忽視，國家每年都進口大量糧食。但是，國際上，糧食領(lǐng)域被國際四大巨頭所控制，即美國ADM、美國邦吉（Bunge）、美國嘉吉（Cargill）、法國路易達孚（Louis Dreyfus），這些巨頭控制著包括種子等的糧食供應(yīng)鏈，且已經(jīng)通過各種途徑滲透到我國糧食供應(yīng)鏈，對我國糧食安全帶來巨大威脅。為維護我國糧食供應(yīng)鏈安全，黨和國家高度重視，連著幾年中央一號文件都特別提到糧食供應(yīng)鏈安全問題，提出了一系列的措施，如嚴格控制耕地紅線、提倡節(jié)約糧食、廣開糧食渠道、擴大糧食儲備。糧食供應(yīng)鏈安全關(guān)系人民，更需要人民團結(jié)在黨的周圍，響應(yīng)號召，做到光盤行動。凸顯課程思政的政治目標、價值目標和思想目標。

2.10" 供應(yīng)鏈戰(zhàn)略管理、全球供應(yīng)鏈與思政設(shè)計

" 課程目標主要為讓學(xué)生掌握供應(yīng)鏈的基本戰(zhàn)略、全球供應(yīng)鏈的基本要素和結(jié)構(gòu)。我國已經(jīng)成為全球最重要的經(jīng)濟體，在發(fā)展過程中，國家和企業(yè)都需要有全球戰(zhàn)略，國家做好戰(zhàn)略和服務(wù)，企業(yè)做好產(chǎn)品和渠道。引入思政案例：中美貿(mào)易摩擦背景下華為供應(yīng)鏈重塑案例。美國動用國家力量打壓華為芯片是一件惡性事件，這需要我國和華為公司做好戰(zhàn)略規(guī)劃，以應(yīng)對來自美國的挑戰(zhàn)。華為在國家的支持下，依然保持快速發(fā)展。華為作為科技公司，依托于國家和公司培養(yǎng)科技人才，其需要具備正確的世界觀、人生觀、價值觀，與黨和國家保持高度一致；具備戰(zhàn)略眼光，從全球角度看待問題；具備良好的抗壓能力和心理素質(zhì)，能夠隨時應(yīng)對可能的問題。凸顯課程思政的政治目標、價值目標和心理健康目標。

3" 結(jié)" 論

" 思政內(nèi)容是當今各級教育急切需要解決的問題，在教學(xué)中，并沒有統(tǒng)一的模式，需要任課老師認真設(shè)計。思政內(nèi)容是解決人生觀、價值觀的內(nèi)容，跟專業(yè)知識還不太一樣。這也是造成實施時，難以吸引當代大學(xué)生興趣的原因。結(jié)合課程內(nèi)容、教學(xué)目標和當今熱點來設(shè)計的思政案例，將極大可能解決學(xué)生興趣問題，實現(xiàn)思政內(nèi)容、專業(yè)知識與學(xué)生同頻共振。

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