寫作業(yè)追求完美也有錯(cuò)？

小媛又一次課堂練習(xí)沒寫完，等組長收走練習(xí)本，她終于崩潰得哭出聲來。進(jìn)入三年級以來，孩子的作業(yè)速度明顯跟不上課堂節(jié)奏，原因在哪里呢？

仔細(xì)看小媛的作業(yè)本，每一個(gè)字都是方方正正的，作業(yè)本上涂改的痕跡比較多。我與小媛媽媽進(jìn)行了溝通，方知媽媽對女兒要求嚴(yán)格，書寫稍微有點(diǎn)兒不工整就讓擦掉重寫。她認(rèn)為，追求完美，孩子才不會(huì)粗心。

過于追求完美，表面看是一個(gè)好習(xí)慣，本質(zhì)上又是一個(gè)缺點(diǎn)，因?yàn)楹⒆油鶗?huì)看不見自己的優(yōu)點(diǎn)，總在關(guān)注缺點(diǎn)，從而缺乏自信。此外，小媛寫作業(yè)追求完美，她的精力自然就陷到書寫這一局部中，難以擁有更敏捷的思維，容易產(chǎn)生偏執(zhí)的心態(tài)，也容易產(chǎn)生拖延和強(qiáng)迫的行為。

比局部的完美更重要的是學(xué)習(xí)過程的完整，就像滿地的樹葉不去掃，只糾結(jié)于某一片樹葉是否掃掉，有種本末倒置的感覺。父母要從書寫、思維、心理乃至學(xué)習(xí)效率的整體角度去引導(dǎo)孩子，而不是在無關(guān)大局的旁枝末節(jié)上傳遞焦慮。

如何對小媛的行為和心理進(jìn)行干預(yù)，幫助她回歸到正常的學(xué)習(xí)軌道呢？我給出三點(diǎn)建議。

降低標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)喜歡擦來擦去，不要過多指責(zé)，可以告訴孩子，等寫完再修改；可以把橡皮暫時(shí)收起，幫助孩子慢慢改掉依賴橡皮的不良習(xí)慣。完成作業(yè)后，再耐心陪孩子看一看哪些字必須擦掉重寫，哪些字可以留著。適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。如果孩子執(zhí)意要擦，不要急于勸說，而是暫時(shí)忽略，不關(guān)注也不干涉，不替孩子做主，記住：每次作業(yè)要以愉快的心情結(jié)束。

記錄問題。父母可以記錄孩子為什么要使用橡皮，是字寫錯(cuò)了，還是寫得不工整？如果總是寫錯(cuò)字，說明孩子不夠?qū)Ｗⅲ瑢W(xué)習(xí)上做了無用功；如果字寫得稍微不工整，擦掉會(huì)浪費(fèi)寶貴的時(shí)間，想想是否得不償失。這樣的記錄可以幫助孩子學(xué)會(huì)理性分析問題，知道如何正確解決問題，而不是干著急。

適當(dāng)提速。作業(yè)一定要寫得完美嗎？一定要字字好看嗎？當(dāng)然不是。偶爾出錯(cuò)，正可以將知識(shí)盲點(diǎn)暴露出來，便于老師有針對性地引導(dǎo)孩子解決問題。孩子寫作業(yè)，家長不妨計(jì)時(shí)（不要把鬧鐘放在孩子寫作業(yè)的書桌上，以免增加孩子的壓迫感），同樣的作業(yè)量，以前用時(shí)多少，現(xiàn)在用時(shí)多少，用數(shù)據(jù)作對比，讓孩子看到進(jìn)步，越寫越有成就感。

馬振宇：江蘇省南京市浦口區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校班主任

編輯"喬可可"15251889157@163.com