小學英語教學中情境創設的策略與實踐

隨著小學英語教學改革的不斷深入，情境創設在教學中的重要性日益凸顯。本文旨在探討小學英語教學中情境創設的有效策略及其對學生學習效果的影響。通過對情境創設理論的闡述，分析如何在詞匯、語法、口語和閱讀等教學環節中運用情境創設，激發學生的學習興趣，提高教學質量，以期為小學英語教師的教學實踐提供有益的參考。

一、情境創設的理論基礎

情境認知理論認為，學習是個體在特定情境中通過與環境的互動而構建知識的過程。在小學英語教學中，創設真實或模擬的情境能夠讓學生在情境中體驗英語的實際運用，加深對知識的理解和記憶。情境創設為學生提供了豐富的學習資源和互動機會。

二、小學英語教學中情境創設的策略

（一）利用多媒體資源創設情境

多媒體技術具有直觀、形象、生動等特點，能夠為英語教學提供豐富的視聽素材。教師可以通過播放英語動畫、歌曲、電影片段等創設情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。如在教授有關動物的單詞時，可以播放動畫視頻，學生在觀看的過程中，不僅能夠直觀地看到動物的形象，還能聽到動物的英文單詞發音，輕松地記住單詞。

（二）創設生活情境

將英語教學與學生的日常生活緊密結合，創設生活情境，讓學生在熟悉的場景中運用英語，增強英語的實用性和交際性。如在教授購物這一話題時，教師可以在教室一角布置“小超市”，學生在模擬購物的情境中，運用所學句型“How much is it？”“I’d like...”“Here you are.”等，提高口語表達能力，感受英語在生活中的實際應用。

（三）創設角色扮演情境

教師可以根據課文內容或教學主題，讓學生進行角色扮演。如在教授童話故事《小紅帽》時，讓學生分別扮演小紅帽、大灰狼、外婆等角色，用英語表演故事。學生不僅能夠深入理解故事內容，還能鍛煉英語口語能力和肢體語言表達能力。

（四）創設問題情境

在教學過程中，教師可以創設問題情境，引導學生思考和探究，培養學生的思維能力和解決問題的能力。如在教授一般現在時的語法知識時，教師可以給出一些描述日常活動的句子，如“I get up at 7 o’clock every day.”然后提問學生：“為什么動詞要用這種形式？”激發學生的好奇心和求知欲，加深對語法知識的理解和運用。

三、情境創設在小學英語教學各環節中的實踐

（一）詞匯教學中的情境創設

在詞匯教學中，教師可以通過創設情境幫助學生記憶單詞，采用單詞聯想情境法。如在教授“apple”時，教師可以引導學生聯想與蘋果相關的事物，如“red”“sweet”“tree”等，通過簡單的句子描述這些聯想：“The apple is red and sweet.It grows on the tree.”這樣，學生在情境中不僅記住了“apple”，還拓展了詞匯量，學會如何運用這些單詞進行簡單的表達。

（二）語法教學中的情境創設

語法教學往往比較枯燥，學生學習積極性不高，通過情境創設可以使語法教學變得生動有趣。在教授現在進行時時，教師可以創設“正在進行的運動會”情境，讓學生描述運動員正在進行的比賽項目，如“Look！ The boy is running fast.”學生在描述運動會場景的過程中，自然地運用了現在進行時的結構“be+動詞-ing形式”，更好地理解和掌握語法知識。

（三）口語教學中的情境創設

口語教學的目的是培養學生的口語交際能力，情境創設為口語教學提供了真實的語言環境。如創設餐廳點餐情境，讓學生分組進行角色扮演，“Can I have a menu， please？”“I’d like some...What about you？”等，提高口語表達的流利度和準確性。

（四）閱讀教學中的情境創設

在閱讀教學中，教師可以通過創設情境幫助學生更好地理解文章內容。如教授關于旅行的文章時，教師可以在教室四周張貼一些著名旅游景點的圖片，播放輕松愉快的旅行背景音樂，引導學生在這種情境中閱讀文章，讓學生更好地理解作者在旅行中的所見所聞和感受，提高閱讀理解能力。

四、小學英語教學中情境創設應注意的問題

（一）情境的真實性和相關性

創設的情境要貼近學生的生活實際，具有真實性和相關性，這樣才能引起學生的共鳴，激發學生的學習興趣。如果情境過于虛假或與教學內容無關，學生可能會感到困惑，無法達到預期的教學效果。

（二）學生的主體地位

在情境創設過程中，要充分發揮學生的主體地位，鼓勵學生積極參與情境的創設和活動的開展。教師應引導學生自主思考、合作探究，讓學生在情境中主動獲取知識，而不是被動地接受教師的灌輸。

（三）情境的適度性

情境創設要適度，不能過于復雜或繁瑣，以免分散學生的注意力，影響教學重點的突出。教師應根據教學目標、教學內容和學生的實際情況，合理設計情境，確保情境能夠有效地服務于教學。

（四）情境的多樣性

為了保持學生的學習興趣，教師應創設多樣化的情境，避免單一情境的重復使用。結合不同的教學內容和教學方法，采用多種情境創設方式，如游戲情境、競賽情境、故事情境等，使英語課堂更加豐富多彩。

綜上所述，情境創設作為一種有效的教學策略，在小學英語教學中具有重要的作用。通過創設生動、有趣、富有啟發性的教學情境，能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性，增強學生的英語綜合運用能力。教師應根據實際情況，靈活運用各種情境創設策略，注重情境創設的真實性、相關性、適度性和多樣性，為學生營造一個良好的英語學習氛圍，提高英語教學質量，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。

（作者單位：東營市東營區牛莊鎮中心小學）