利用“智慧黑板”構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)和云計算技術(shù)為支撐的智慧課堂已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化的重要途徑。如何構(gòu)建新型的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)智能化，是當前教學(xué)探討的熱點話題。其中，智能黑板作為數(shù)學(xué)課堂上最為常用的教學(xué)工具，為數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供了強有力的支持，使得數(shù)學(xué)課堂更加智慧且高效。

隨著科學(xué)的飛速發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷更新，“智慧黑板”逐漸走進小學(xué)課堂。智慧黑板是一個集書寫、播放、攝影等多功能于一體的先進設(shè)備。在信息化時代，學(xué)生不斷接觸新鮮事物，開闊眼界，也逐漸適應(yīng)了以網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為主的教學(xué)方式。教師也從傳統(tǒng)的黑板粉筆教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)槔谩爸腔酆诎濉边M行現(xiàn)代化教學(xué)。同時，科技的持續(xù)進步和完善也推動了教育改革的發(fā)展，使得當代教育水平不斷提升。這無疑是教育現(xiàn)代化的必然趨勢。

一、“智慧黑板”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）增強課堂互動

在新時代背景下，師生之間以及學(xué)生之間的緊密互動對于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。通過引入“智慧黑板”，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動能夠更加以學(xué)生為中心，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。利用智慧黑板提供的直觀演示和動態(tài)操作功能，教師可以更生動地講解知識點，并加強與學(xué)生之間的交流互動。這種互動不僅限于言語上的溝通，還包括眼神交流、面部表情、手勢等多種非言語方式，有助于建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的參與度和課堂互動效果。

（二）實現(xiàn)靈活教學(xué)

新課改與素質(zhì)教育提出，教學(xué)工作應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當以傳授數(shù)學(xué)知識與文化、培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能、形成數(shù)學(xué)思維與情感為目標，展開科學(xué)合理的教學(xué)。而“智慧黑板”的出現(xiàn)和應(yīng)用，可以深入挖掘教材內(nèi)容，拓寬資源，合理整合并演示教學(xué)內(nèi)容，便捷且靈活地實現(xiàn)知識、文化、思維、情感態(tài)度等方面的全面培養(yǎng)。在運用“智慧黑板”的過程中，教師還可以發(fā)揮其強大的功能，快速傳授重難點知識，做到針對性和靈活性，有效提高教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、利用“智慧黑板”構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（一）運用“智慧黑板”，擴充數(shù)學(xué)教學(xué)資源

“智慧黑板”憑借其巨大的儲存量，能夠高效地整合各類教學(xué)資源與教育素材。其圖文聲像并茂的特點和優(yōu)勢，使教師在課堂上的教學(xué)更加生動和豐富。教師可以充分利用“智慧黑板”中的儲藏資源，制定合理的教學(xué)大綱，并將更多新奇有趣的元素融入其中，以吸引學(xué)生的注意力。

同時，教師還可以通過“智慧黑板”提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。他們可以觀看其他教師如何利用“智慧黑板”備課，從中吸取優(yōu)秀經(jīng)驗，改良自己的教學(xué)方式，使教學(xué)方式更加多樣化。此外，“智慧黑板”的云端存儲功能更是教師的得力助手，它支持制作課件并云存儲，教師只需登錄賬號即可隨時獲取相關(guān)課件，無需擔心課件丟失或下載問題，極大地便利了教師的教學(xué)工作。

例如，在教學(xué)《測量》這一單元時，教師可以讓學(xué)生在課前自主探究并測量某一物體的周長。在課堂上，通過“智慧黑板”的手機投屏功能，及時展示不同學(xué)生測量周長的方法。這種方式不僅拓展了教學(xué)資源，還讓學(xué)生更好地理解周長的概念，感知測量周長的多種方法，并選擇適合自己的測量方法。同時，教師也能及時獲取學(xué)生創(chuàng)造性的思維方法，并給予表揚和鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（二）運用“智慧黑板”，突破抽象數(shù)學(xué)問題

學(xué)生的思維正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，他們更容易接納形象化、具體化的事物。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，“智慧黑板”的運用能夠化抽象為具體，將原本平面化的事物立體化呈現(xiàn)，刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，促進學(xué)生思維的發(fā)展，從而更有效地突破教學(xué)中的重點和難點，達到優(yōu)化課堂的目的。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用“智慧黑板”來突破抽象問題，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

首先，教師可以將靜止的事物動態(tài)化演示，展示數(shù)學(xué)公式、圖形的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生零基礎(chǔ)接觸數(shù)學(xué)知識，真實體驗、感悟與觸摸，達到事半功倍的效果。這樣可以將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識簡單化，符合學(xué)生的認知規(guī)律，幫助他們快速突破重難點。

其次，教師可以通過提問的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題與不足。然后利用“智慧黑板”進行整理、總結(jié)與優(yōu)化，以多元、簡單的方式展示數(shù)學(xué)知識，讓課堂學(xué)習(xí)更加鮮活與新穎。例如，將整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的加減運算規(guī)律進行整理對比，帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)，加深學(xué)習(xí)印象，突破重難點。

最后，教師可以采用小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生之間展開探究互動。為每一位學(xué)生提供演示操作、自我展現(xiàn)的機會，保障課堂學(xué)習(xí)空間的自由、舒適與愉悅。學(xué)生在動手操作和親自感悟中，輕松突破重難點，掌握相應(yīng)的知識技能，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在《圖形的運動（二）》的教學(xué)中，教師可以先利用“智慧黑板”進行教學(xué)內(nèi)容的直觀演示，如演示火車、電梯、國旗的運動圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，分析其中的異同點，并用自己的語言總結(jié)這些事物的運動特點。然后，鼓勵學(xué)生回憶生活中的圖形運動現(xiàn)象，并上臺親自操作“智慧黑板”，增強自身的體驗與感悟，加深對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的印象，從而提升自身的學(xué)習(xí)能力。

再例如，在學(xué)習(xí)《位置與方向》時，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用“智慧黑板”的功能，創(chuàng)設(shè)情境以降低學(xué)生的理解難度。具體而言，教師可以在“智慧黑板”上展示一個尋找寶藏的情境，并配音講解：“傳說在城中東偏北30°方向，大概100米處有一個寺廟，寺廟正南方大概80米處有一個山洞，里面就是寶藏?！比缓?，引導(dǎo)學(xué)生畫出線路圖，看看能否找到寶藏。由于游戲與生活接近，再加上“智慧黑板”操作方便，學(xué)生會非常感興趣，并積極探究問題的答案，從而提升他們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）運用“智慧黑板”，構(gòu)建思維式樣課堂

知識的整理是提升學(xué)生高效學(xué)習(xí)的一種有效方法。思維導(dǎo)圖作為一種將思維形象化的工具，能夠幫助學(xué)生分析問題、整理思路，實現(xiàn)快速學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得高效輕松，同時確保學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握扎實，從而提高各科成績。在“智慧黑板”的基礎(chǔ)工具選項中，能夠清晰地展示思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖通過符號、數(shù)字、文字、線條、顏色等元素，以可視化的方式呈現(xiàn)具體的形象結(jié)構(gòu)和思維運轉(zhuǎn)過程。

教師可以借助“智慧黑板”引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，將繁雜的知識點以思維導(dǎo)圖的形式簡潔、清晰地呈現(xiàn)出來。這樣做不僅有助于學(xué)生總結(jié)和歸納知識，使知識更具邏輯性，還能幫助學(xué)生理清思路，把握課堂細節(jié)，從而提升學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師還可以利用“智慧黑板”展示學(xué)生的思維導(dǎo)圖作品。在肯定學(xué)生成果的同時，將他們的思維過程展示給其他學(xué)生，以此增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心。

例如，在《負數(shù)》的初步教學(xué)中，教師可以通過思維導(dǎo)圖的演示來構(gòu)建思維式高效數(shù)學(xué)課堂。首先，展示之前學(xué)過的小數(shù)和整數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生通過互動交流，概括小數(shù)與整數(shù)的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。其次，通過談話引入負數(shù)相關(guān)內(nèi)容，并進行適當?shù)耐卣寡由臁＠?，討論“零?攝氏度”和“海拔-3米”等數(shù)量詞的異同點以及如何用數(shù)學(xué)方法表示這些負數(shù)。在引導(dǎo)學(xué)生思考和交流的同時，演示負數(shù)的發(fā)現(xiàn)、來源及其在生活中的應(yīng)用，以此拓展教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，并幫助他們構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)。

（四）運用“智慧黑板”，設(shè)計豐富數(shù)學(xué)練習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程，是一個從陌生到理解再到掌握運用的逐漸遞進的過程。在這個過程中，學(xué)生需要通過不斷地強化和練習(xí)，才能熟練掌握并舉一反三，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題中。而“智慧黑板”的運用，可以充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生展示多樣化的練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在收獲快樂的同時熟練掌握數(shù)學(xué)知識。

例如，猜題活動可以很好地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，進而提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！爸腔酆诎濉敝械拿蓪庸δ苁且粋€很好的工具。教師只需在選中的圖片或文本框上點擊鼠標右鍵，可以添加蒙層效果。在后續(xù)的課堂教學(xué)中，選擇橡皮擦工具進行擦除，圖像或文字會逐漸展現(xiàn)出來，從而達到讓學(xué)生進行猜題的目的。如在教授《角的初步認識》這一課時，教師可以利用“智慧黑板”畫出五個角，并添加蒙層效果，然后讓學(xué)生猜測每個角是什么類型的角，并逐一擦除蒙層進行驗證。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察這五個角的特點，幫助他們更好地理解和記憶角的分類。

再例如，鑒于學(xué)生愛玩、喜歡參與游戲的特點，他們對于自己喜歡和感興趣的東西往往能夠記得又快又牢。因此，在數(shù)學(xué)課堂上加入游戲式練習(xí)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動進行思維運轉(zhuǎn)和知識獲取，從而順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具體而言，在課后練習(xí)階段，教師可以結(jié)合“智慧黑板”設(shè)計趣味分類、選詞填空、分組競爭等課堂活動，以提高學(xué)生的參與興趣。在教授《除數(shù)是一位數(shù)的除法》時，教師可以運用所學(xué)知識設(shè)計課堂活動，讓學(xué)生積極參與并上臺操作，同時系統(tǒng)還可以自動檢測答題情況。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生適時地體會到成功的喜悅，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強化知識點的識記具有積極的促進作用。

此外，“智慧黑板”在實現(xiàn)傳統(tǒng)向現(xiàn)代過渡的過程中，依舊保留了手寫版面的設(shè)計，但其真正的優(yōu)勢在于智能手寫黑板的功能。對于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必然需要大量的練習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)時，使用粉筆存在粉塵污染、涂改存留痕跡和黑板去污耗時等弊端。而“智慧黑板”只需手指書寫，教師可以自主選擇字體形式和顏色。如有寫錯，只需手掌一揮或指尖一點，能快速抹除之前的書寫痕跡。此外，傳統(tǒng)黑板因為版面固定，對于書寫量大的學(xué)科教學(xué)存在耗時的問題。而“智慧黑板”卻是一個可以無限延伸的平面，它能將電子屏幕無限放大。使用選擇功能，教師便可以將之前書寫的內(nèi)容移至一邊繼續(xù)書寫，如有需要，也可隨時定位找回。這樣的設(shè)計無論是對于教師的重難點題目講解，還是學(xué)生的黑板答題和記錄，都非常有幫助。

（五）運用“智慧黑板”，開展數(shù)學(xué)同步教學(xué)

智慧課堂不僅體現(xiàn)在課堂上的智慧化教學(xué)，還涵蓋了課后的智慧化教學(xué)。在實際教學(xué)中，教師可以充分利用“智慧黑板”展開同步教學(xué)，將課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)緊密地結(jié)合在一起，從而突破課堂教學(xué)的時空限制，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，教師可以利用授課助手功能，開展遠程教學(xué)。這包括預(yù)習(xí)任務(wù)的布置、課后作業(yè)的發(fā)布、教學(xué)課件的分享以及學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督等，使學(xué)習(xí)能夠滲透到課后，延伸到網(wǎng)絡(luò)中，從而加強師生、生生之間的互動交流。

其次，鼓勵學(xué)生下載智慧手機App，并主動利用手機、電腦等媒介參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，與課堂課件保持同步。這樣，學(xué)生不僅可以在課堂上隨時觀看教學(xué)課件或視頻，還可以在課后隨時進行觀看與學(xué)習(xí)，從而做好課堂筆記、鞏固所學(xué)知識，進一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，學(xué)生在利用智慧手機App時，還可以自由搜集相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，主動進行分享與交流，從而構(gòu)建出完整的知識結(jié)構(gòu)。

最后，利用“智慧黑板”中的班級優(yōu)化大師軟件，實時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并做好教學(xué)指導(dǎo)與評價工作。例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，都可以通過“智慧黑板”進行實時監(jiān)控和動態(tài)跟蹤，從而精準、全面地了解學(xué)生的實際情況。學(xué)生可以隨時提出自己的疑問，并與同學(xué)、教師進行互動交流。而教師則可以指出學(xué)生的問題與不足，并引導(dǎo)學(xué)生進行改正與完善，最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的真正智慧化與高效化。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“智慧黑板”的有效運用可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)抽象知識的形象化，突破教學(xué)的各種限制，使得數(shù)學(xué)課堂更加生動?！爸腔酆诎濉钡挠行н\用，實現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)，啟發(fā)了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，也實現(xiàn)了高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，可謂一舉多得。