信息技術(shù)助力初中美術(shù)大單元教學(xué)的策略

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教師的角色定位和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式正在經(jīng)歷著深刻的變革。新時(shí)代呼喚新教育，新教育需要新目標(biāo)。與此同時(shí)，我國(guó)正在實(shí)施“雙減”政策，以落實(shí)課程核心素養(yǎng)和立德樹人的理念。回顧我國(guó)近五十年的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)變，從“雙基”到“三維”，再到“三維深化”，直至如今的“課程核心素養(yǎng)”，每一次變革都深刻影響著教學(xué)設(shè)計(jì)。在這一系列的變革中，信息技術(shù)為初中美術(shù)大單元教學(xué)注入了新的活力。在“雙基”時(shí)代，信息技術(shù)可以作為知識(shí)傳遞的媒介，幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。進(jìn)入“三維”目標(biāo)時(shí)代，信息技術(shù)則成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的重要工具。特別是在初中美術(shù)大單元教學(xué)中，信息技術(shù)賦能的作用更加明顯。例如，通過引入數(shù)字化的美術(shù)資源和工具，學(xué)生能夠更直觀地了解藝術(shù)作品的創(chuàng)作過程。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生能夠身臨其境地感受藝術(shù)作品的魅力。此外，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以與全球的藝術(shù)家和同齡人進(jìn)行交流。

因此，信息技術(shù)在初中美術(shù)大單元教學(xué)中不僅豐富了教學(xué)資源，還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，它正在成為推動(dòng)教育現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)教育信息化2.0目標(biāo)的重要力量。通過信息技術(shù)的賦能，相信初中美術(shù)大單元教學(xué)將迎來更加美好的未來。

一、美術(shù)大單元教學(xué)概述

（一）美術(shù)大單元的結(jié)構(gòu)

1.美術(shù)大單元概念

美術(shù)大單元是由基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、主題分析、認(rèn)知訓(xùn)練、技能訓(xùn)練四個(gè)結(jié)構(gòu)組成的一個(gè)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過程，以達(dá)到掌握美術(shù)知識(shí)、培養(yǎng)美術(shù)能力的目的。

2.美術(shù)大單元的結(jié)構(gòu)

第一，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)美術(shù)基本知識(shí)，包括美術(shù)概念、藝術(shù)形式、美術(shù)歷史、藝術(shù)美學(xué)、美術(shù)材料等。

第二，主題分析：了解和分析大單元主題，重點(diǎn)發(fā)掘美術(shù)表現(xiàn)的核心意圖，明確美術(shù)創(chuàng)作的宗旨。

第三，認(rèn)知訓(xùn)練：關(guān)注形式和內(nèi)容的融合，研究藝術(shù)風(fēng)格的形成。

第四，技能訓(xùn)練：專注于技能操作，關(guān)注手法和細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)。

（二）美術(shù)大單元的教學(xué)目標(biāo)

第一，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣，鍛煉學(xué)生的藝術(shù)審美能力。第二，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)新潛能。第三，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和實(shí)際操作能力。第四，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、感受能力和評(píng)價(jià)能力。

（三）美術(shù)大單元教學(xué)策略

第一，開發(fā)性學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)主題的自主探究，并在探究中運(yùn)用各種語言表達(dá)方式。

第二，案例學(xué)習(xí)：以藝術(shù)作品為案例，介紹其美術(shù)特征，使學(xué)生獲得更深刻的理解。

第三，評(píng)價(jià)反饋：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施不同的發(fā)現(xiàn)性評(píng)價(jià)反饋活動(dòng)，有效推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第四，分組合作：利用小組合作的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的協(xié)作能力，同時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

第五，自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生掌握技能，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)有效地完成美術(shù)表現(xiàn)任務(wù)。

第六，社會(huì)實(shí)踐：讓學(xué)生參與實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)精神品質(zhì)。

（四）美術(shù)大單元的教學(xué)活動(dòng)

第一，美術(shù)認(rèn)知活動(dòng)：通過美術(shù)概念、藝術(shù)形式、美術(shù)歷史、藝術(shù)美學(xué)等的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解和熱愛，提升學(xué)生的審美能力。

第二，美術(shù)分析活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生觀察作品，探究其美學(xué)特色，發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)意思路，并運(yùn)用語言表達(dá)加深學(xué)生對(duì)作品的理解。

第三，美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)：專注美術(shù)創(chuàng)作，聚焦技術(shù)操作，重塑藝術(shù)風(fēng)格，促進(jìn)美術(shù)表現(xiàn)完美實(shí)現(xiàn)。

第四，美術(shù)展示活動(dòng)：舉行美術(shù)展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的作品，宣揚(yáng)藝術(shù)的魅力，讓藝術(shù)情懷流淌。

二、教育信息化背景下初中美術(shù)大單元教學(xué)的機(jī)遇

在教育信息化背景下，初中美術(shù)大單元教學(xué)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。在落實(shí)新課標(biāo)要求，進(jìn)行初中美術(shù)大單元教學(xué)改革的過程中，教師可以利用數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)，徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，構(gòu)建專屬于初中美術(shù)大單元教學(xué)的新模式。那么，信息技術(shù)為初中美術(shù)大單元教學(xué)帶來哪些新的機(jī)遇呢？

（一）立體呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容

在教育信息化時(shí)代，初中美術(shù)大單元教學(xué)內(nèi)容將會(huì)以視頻、圖片、文字、動(dòng)畫模型等多種方式，立體地呈現(xiàn)在教師和學(xué)生面前，教師完全可以根據(jù)大單元教學(xué)的規(guī)劃，靈活進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。屆時(shí)，教師完全可以根據(jù)自己的需要，將數(shù)字化的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)槿我庀胂蟮男螤睿@無疑徹底消除了對(duì)教材的依賴，也徹底突破了傳統(tǒng)教材內(nèi)容的限制，將真正打破單元內(nèi)部的種種壁壘，擁有完全自主的教學(xué)內(nèi)容。

（二）多元?jiǎng)?chuàng)新的教學(xué)形式

在信息技術(shù)的有效支持下，初中美術(shù)大單元教學(xué)形式將得到全面升級(jí)，無論是基于新技術(shù)的可視化教學(xué)升級(jí)，還是在項(xiàng)目式教學(xué)、情境教學(xué)、分層教學(xué)等基礎(chǔ)教學(xué)方式上的升級(jí)，抑或在沉浸式教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)、人工智能教學(xué)等基礎(chǔ)模式上的創(chuàng)新，都會(huì)讓大單元教學(xué)擁有更多選擇，讓單元教學(xué)過程變得精彩紛呈。

（三）多姿多彩的教學(xué)成果

在初中美術(shù)大單元教學(xué)過程中，教學(xué)成果是非常關(guān)鍵的一個(gè)載體，能夠集中體現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)大單元學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)收獲和能力收獲，也是有效促成學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。借助信息技術(shù)的有效支持，學(xué)生可以合作完成多媒體藝術(shù)作品、數(shù)字動(dòng)畫、交互式藝術(shù)裝置等，以更多元、更創(chuàng)新的形式展示自己的藝術(shù)才華和學(xué)習(xí)成果。無論是用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)報(bào)告形式，還是用多媒體展示方式，抑或遠(yuǎn)程互動(dòng)方式，都可以展現(xiàn)學(xué)生的大單元學(xué)習(xí)所得，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果看得見、摸得著，以更多元的形式呈現(xiàn)出來，真正激發(fā)學(xué)生無窮無盡的創(chuàng)造力。

（四）無處不在的教學(xué)評(píng)價(jià)

在數(shù)字化時(shí)代，教學(xué)評(píng)價(jià)無處不在，能夠滲透于初中美術(shù)大單元教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。無論是在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)過程中，還是在課堂教學(xué)活動(dòng)中，抑或在學(xué)生合作項(xiàng)目的推進(jìn)過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)都將被置于數(shù)字評(píng)價(jià)的視野中，實(shí)時(shí)生成評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，確保教師能夠基于數(shù)字化的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行更有效的教學(xué)調(diào)整，同時(shí)確保學(xué)生能夠基于數(shù)字化的反饋信息及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)整，這無疑將使初中美術(shù)大單元教學(xué)品質(zhì)得到顯著提高。

三、信息技術(shù)助力初中美術(shù)大單元教學(xué)的策略

隨著科技發(fā)展日新月異，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，教育領(lǐng)域也不例外。在初中美術(shù)大單元教學(xué)中，信息技術(shù)的巧妙運(yùn)用不僅可以使教學(xué)手段多樣化、教學(xué)內(nèi)容更加豐富，而且能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。

（一）借助信息技術(shù)，優(yōu)化大單元預(yù)習(xí)

利用信息技術(shù)導(dǎo)入美術(shù)素材、iPad助力美術(shù)教學(xué)、視頻剪輯展示藝術(shù)作品創(chuàng)作過程、畫圖軟件輔助學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作、數(shù)字化監(jiān)測(cè)儀實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、聲音分析儀App讓學(xué)生感受不同藝術(shù)風(fēng)格的音樂節(jié)奏、問卷星收集學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的感受、學(xué)生利用信息技術(shù)展示自己的創(chuàng)作成果，以及快速開展基于數(shù)據(jù)分析的評(píng)價(jià)反饋等方式，將學(xué)生推到前臺(tái)，讓他們親身參與并體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

例如，在初中美術(shù)大單元的課前預(yù)習(xí)中，教師可以利用UMU網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向?qū)W生發(fā)布關(guān)于即將學(xué)習(xí)的藝術(shù)主題或藝術(shù)家的材料。學(xué)生可以通過觀看視頻、瀏覽圖片和閱讀相關(guān)文本來了解藝術(shù)作品的背景、風(fēng)格和創(chuàng)作技巧。這樣，當(dāng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)作時(shí)，他們已經(jīng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了一定的了解。

此外，教師還可以利用信息技術(shù)工具來監(jiān)測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和預(yù)習(xí)效果。例如，通過數(shù)字化監(jiān)測(cè)儀實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況，并根據(jù)數(shù)據(jù)反饋調(diào)整課堂教學(xué)策略。這種基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)有助于確保每位學(xué)生都能在課堂中獲得最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）利用信息技術(shù)深度挖掘教材內(nèi)容，精確定位大單元主題

在美術(shù)大單元教學(xué)的準(zhǔn)備階段，教師可以充分利用信息技術(shù)，如通過大數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源搜索與整合等手段，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入剖析。這樣不僅可以更準(zhǔn)確地把握單元主題，還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣偏好對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化。

例如，在“讀書、愛書的情結(jié)”這一單元教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集各種經(jīng)典的、創(chuàng)新的書籍裝幀設(shè)計(jì)，以及藏書印、藏書票的高清圖片和視頻資料。課堂上，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行展示，并配上詳細(xì)解說，讓學(xué)生更加直觀地領(lǐng)略書籍設(shè)計(jì)的藝術(shù)魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)這一單元主題的興趣。

（三）利用信息技術(shù)分析學(xué)情，細(xì)化大單元教學(xué)目標(biāo)

在美術(shù)大單元教學(xué)的準(zhǔn)備階段，教師不僅要深入挖掘教材內(nèi)容，還可以通過在線問卷、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等工具收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、完成任務(wù)的效率、作品質(zhì)量等，以全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些數(shù)據(jù)不僅反映了學(xué)生的整體水平，還揭示出每位學(xué)生在不同方面的優(yōu)勢(shì)和不足。

基于這些信息，教師可以對(duì)大單元教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化。例如，在“讀書、愛書的情結(jié)”這一單元中，原本的教學(xué)目標(biāo)是“讓學(xué)生了解書籍裝幀設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作”。但通過學(xué)情分析，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)意構(gòu)思方面存在不足，于是將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為“了解書籍裝幀設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)意思維，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行具有個(gè)性的書籍裝幀設(shè)計(jì)創(chuàng)作”。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)情分析結(jié)果，為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和輔導(dǎo)方案。例如，對(duì)于創(chuàng)意構(gòu)思能力較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的創(chuàng)意思維訓(xùn)練和藝術(shù)啟發(fā)材料；對(duì)于技術(shù)實(shí)現(xiàn)能力較差的學(xué)生，教師可以加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)和實(shí)踐操作訓(xùn)練。

（四）借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多元化的問題情境，以趣味任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)

在美術(shù)大單元教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)手段，如制作生動(dòng)的多媒體教學(xué)課件、使用互動(dòng)性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等，創(chuàng)設(shè)更加多元化、有趣的問題情境。通過問題引導(dǎo)，教師可以設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，推動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)、合作探究。

以“讀書、愛書的情結(jié)”這一單元為例，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布一系列探究任務(wù)，如讓學(xué)生在線搜集不同國(guó)家和地區(qū)的書籍設(shè)計(jì)風(fēng)格，或者讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)自己的藏書印和藏書票等。這些趣味性的任務(wù)不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集能力、分析能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

（五）融合信息技術(shù)打造真實(shí)情境，全面提升動(dòng)手實(shí)踐能力

在美術(shù)大單元教學(xué)中，真實(shí)情境的打造對(duì)于提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力具有至關(guān)重要的作用。通過信息技術(shù)的輔助，如引入虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)以及3D打印等先進(jìn)技術(shù)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加逼真、沉浸的實(shí)踐環(huán)境。

例如，在“讀書、愛書的情結(jié)”這一單元中，教師可以利用3D建模軟件和VR技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)書籍設(shè)計(jì)的全過程。學(xué)生在虛擬環(huán)境中自由選擇材料、顏色和裝幀方式，設(shè)計(jì)出獨(dú)一無二的手工書。完成設(shè)計(jì)后，學(xué)生還可以通過VR技術(shù)進(jìn)行預(yù)覽和修改，確保設(shè)計(jì)完美呈現(xiàn)。這種融合了信息技術(shù)的實(shí)踐方式不僅顯著提升了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)新思維。

（六）依托信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)個(gè)性發(fā)展

信息技術(shù)在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)同樣發(fā)揮著巨大作用。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行全方位、多維度的過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)。同時(shí)，利用大數(shù)據(jù)分析和可視化技術(shù)，清晰地了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為個(gè)性化教學(xué)提供有效的數(shù)據(jù)支持。

例如，在“讀書、愛書的情結(jié)”這一單元的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生將自己的手工書設(shè)計(jì)作品上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行在線展示，通過在線投票、互評(píng)、師評(píng)等多種方式，形成良性競(jìng)爭(zhēng)和互相學(xué)習(xí)的氛圍。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的作品質(zhì)量和反饋情況，給予其個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的不足之處并加以改進(jìn)。

四、結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)在初中美術(shù)大單元教學(xué)中的應(yīng)用具有巨大的潛力和價(jià)值。深度挖掘教材內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)多元化問題情境、打造真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境以及優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等策略的實(shí)施，能夠有效提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和審美能力的新時(shí)代人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。