新課標背景下，如何在初中歷史教學中滲透地理知識

摘要：隨著2022版新課標的推行，學科融合成為教育領域的重要趨勢。初中歷史與地理學科知識體系緊密聯系，在歷史課中有效滲透地理知識，有助于學生構建更全面的知識框架，提升綜合素養。本文圍繞在歷史課中滲透地理知識的教學策略展開，通過實例闡述其應用方式，旨在為初中歷史教學提供有益參考，促進教學質量提升。

關鍵詞：初中歷史" 新課標" 地理知識" 教學滲透

一、引言

2022版新課標強調培養學生的核心素養，倡導跨學科教學理念，以促進學生對知識的綜合理解與運用。歷史與地理學科具有天然的內在聯系，歷史事件在特定的地理空間中展開，地理環境深刻影響著歷史發展的進程。在初中歷史課中滲透地理知識，能夠幫助學生從時空角度更全面、更深入地理解歷史現象，透過歷史現象探究其背后的本質，有利于培養學生的時空觀念、綜合分析能力和學科融合思維，符合新課標的教學要求。[1]

二、歷史與地理學科的緊密聯系

（一）地理環境對歷史進程的影響

地理環境是人類歷史活動的基礎，它為歷史發展提供了舞臺和資源，在很大程度上影響著歷史發展的方向與進程。例如，古代文明的誕生與發展深受地理環境的影響。古埃及文明發源于尼羅河中下游地區，受熱帶草原氣候的影響，尼羅河定期泛濫，雨季河流的泛濫為兩岸帶來了肥沃的土壤，使得農業生產得以發展，為古埃及文明的繁榮奠定了物質基礎。同時，尼羅河作為天然的交通要道，促進了流域內的貿易往來與文化交流，有利于國家的統一與發展。又如，古希臘地區多山地、島嶼，平原面積狹小，這種地理環境限制了大規模農業的發展，但卻促使古希臘人發展航海業和海外貿易，形成了獨特的城邦制度和海洋文明。

（二）歷史發展推動地理認知的深化

人類歷史的發展過程也是對地理環境不斷認知和探索的過程。隨著歷史的演進，人類的活動范圍逐漸擴大，對地理知識的了解也日益豐富。例如，15世紀末至16世紀初的新航路開辟，是人類歷史上的重大事件。在這一過程中，航海家們為了尋找新的貿易路線和財富，不斷探索未知的海洋和陸地。迪亞士發現了風暴角，后改名好望角，達·伽馬繞過印度洋開辟了通往印度的新航線，哥倫布發現美洲新大陸，麥哲倫船隊完成環球航行。這些航海活動不僅改變了世界歷史的格局，促進了全球貿易和文化交流，也極大地拓寬了人類的地理視野，使人們對世界地理的認知發生了革命性的變化。

三、初中歷史課中滲透地理知識的策略

（一）充分利用歷史地圖

歷史地圖是在歷史課中滲透地理知識的重要工具，它能夠直觀地展示歷史事件發生的地理位置、范圍以及地理環境等信息。教師在教學過程中應充分運用歷史地圖，引導學生通過觀察地圖，理解歷史與地理的關系。例如，在講授“秦統一中國”這一內容時，教師可以展示《秦朝疆域圖》，讓學生觀察秦朝的疆域范圍，包括其東、西、南、北四至。同時，引導學生注意地圖上的山川、河流、長城等地理要素。學生通過觀察地圖可以發現，秦朝疆域東至東海，西到隴西，北至長城一帶，南達南海，其疆域遼闊，涵蓋了多種不同的地理區域。長城作為秦朝抵御北方游牧民族的重要防線，其修筑的位置與北方的山脈地形密切相關，利用了山脈的天然屏障作用。通過對這一地圖的分析，學生不僅能夠了解秦朝的疆域狀況，還能認識到地理環境對秦朝政治、軍事防御等方面的影響。

（二）結合地理特征分析歷史事件

在歷史教學中，教師可以引導學生結合地理特征對歷史事件進行深入分析，幫助學生理解地理環境是如何影響歷史事件的發生、發展和結果的。[2]例如，在學習“赤壁之戰”時，教師可以讓學生回顧三國時期的地理知識，分析赤壁所在地區的地理環境特點。赤壁位于長江中游南岸，長江在這一區域水流湍急，江面寬闊。曹操的軍隊來自北方，不熟悉水戰，而孫劉聯軍占據長江天險，擅長水戰。此外，當時的氣候條件也對戰爭產生了影響，孫劉聯軍利用東南風實施火攻，大敗曹軍。通過對這些地理因素的分析，學生能夠更深刻地理解赤壁之戰中孫劉聯軍以少勝多的原因，認識到地理環境在戰爭中的重要作用。

（三）開展跨學科主題教學活動

跨學科主題教學活動是實現歷史與地理知識深度融合的有效方式。教師可以根據教學內容，設計相關的跨學科主題，組織學生開展探究活動。例如，以“古代絲綢之路”為主題，開展跨學科教學活動。在活動中，歷史教師可以引導學生了解絲綢之路的歷史背景、發展歷程以及在東西方經濟文化交流中的重要作用。地理教師則可以幫助學生分析絲綢之路所經過的地理區域，包括地形、氣候、河流等地理特征，以及這些地理特征對絲綢之路貿易往來的影響。學生通過查閱資料、小組討論、繪制地圖等方式，深入探究絲綢之路的歷史與地理知識。在這個過程中，學生不僅能夠掌握豐富的歷史和地理知識，還能培養其綜合分析問題、解決問題的能力以及團隊合作精神。

四、教學實例分析

（一）“美國獨立戰爭”教學案例

在講解“美國獨立戰爭”時，教師可以從地理知識的角度幫助學生理解戰爭爆發的原因和進程。首先，展示北美十三州的地理位置圖，讓學生觀察北美十三州在大西洋沿岸的分布情況，以及其與英國本土的地理位置關系。北美十三州位于大西洋西岸，擁有豐富的自然資源，其地理環境適宜發展農業、工商業。然而，英國為了維護自身的經濟利益，對北美殖民地實行了一系列的經濟剝削政策，如征收高額稅收等。由于北美與英國本土相距甚遠，地理上的距離使得殖民地人民對英國的統治產生了強烈的不滿，成為美國獨立戰爭爆發的原因之一。

在戰爭進程方面，教師可以結合北美地區的地理特點進行講解。北美地區地域遼闊，地形復雜，有山脈、河流、森林等。例如，阿巴拉契亞山脈位于北美東部，在戰爭中，殖民地人民利用山區的復雜地形，與英軍展開游擊戰，有效地抵御了英軍的進攻。同時，北美地區的河流眾多，如密西西比河等，這些河流不僅為殖民地的經濟發展提供了便利，在戰爭中也成了重要的交通和防御屏障。通過對這些地理知識的滲透，學生能夠更全面地理解美國獨立戰爭爆發的必然性以及戰爭進程中的地理因素影響。

（二）“古代文明的傳播”教學案例

在教授“古代文明的傳播”這一內容時，教師可以通過滲透地理知識，讓學生理解不同文明之間傳播的途徑和影響因素。以佛教的傳播為例，展示亞洲地圖，讓學生觀察佛教起源地古印度與周邊地區的地理位置關系。古印度位于亞洲南部，其北有喜馬拉雅山脈，東、西、南三面分別瀕臨孟加拉灣、阿拉伯海和印度洋。佛教在向外傳播的過程中，受到地理環境的影響。向北傳播時，翻越喜馬拉雅山脈的難度較大，因此，佛教主要沿著地勢相對平緩的路線向中亞、中國等地傳播。在向東傳播過程中，借助印度洋的海上交通，佛教傳播到了東南亞地區。

通過分析佛教傳播的路線與地理環境的關系，學生可以認識到地理環境對文明傳播的制約和引導作用。同時，不同地區的地理環境也影響了佛教在當地的發展和演變。例如，在中國，由于地理環境和本土文化的差異，佛教與中國的儒家、道家思想相互融合，形成了具有中國特色的佛教文化。這種跨學科的教學方式，能夠幫助學生深入理解古代文明傳播的復雜性和多樣性。

五、滲透地理知識的教學效果與意義

（一）提升學生的歷史理解能力

在歷史課中滲透地理知識，能夠幫助學生更好地理解歷史事件發生的背景、原因和發展過程。地理知識為歷史學習提供了豐富的背景信息，使學生能夠從更全面的角度看待歷史問題，避免孤立、片面地理解歷史事件。例如，通過對地理環境的分析，學生能夠理解為什么不同地區會產生不同的文明形態，以及這些文明在發展過程中為何會呈現出各自的特點。這種深入的理解有助于學生構建更加完整、系統的歷史知識體系。[3]

（二）培養學生的綜合思維能力

歷史與地理知識的融合，要求學生在學習過程中運用綜合思維，將不同學科的知識相互聯系、相互印證。通過分析歷史事件中的地理因素，以及地理環境在歷史發展中的作用，學生學會從多個維度思考問題，打破學科界限，提高綜合分析和解決問題的能力。這種綜合思維能力的培養，不僅有利于學生在歷史和地理學科的學習，對其今后學習其他學科以及應對現實生活中的問題都具有重要意義。

（三）激發學生的學習興趣

將地理知識融入歷史課堂，能夠使歷史教學內容更加生動有趣，激發學生的學習興趣。地理知識中的地圖、地形地貌、自然風光等元素，能夠為學生帶來直觀的視覺感受和豐富的想象空間，使抽象的歷史知識變得更加形象、具體。例如，在講解歷史上的航海探險活動時，結合世界地圖和海洋地理知識，學生能夠更直觀地感受到航海家們所面臨的挑戰和冒險精神，從而增強對歷史學習的興趣和熱情。[4]

六、結論

在2022版新課標的指導下，在初中歷史課中滲透地理知識是提升教學質量、培養學生核心素養的重要途徑。通過充分利用歷史地圖、結合地理特征分析歷史事件、開展跨學科主題教學活動等策略，能夠將歷史與地理知識有機融合，幫助學生更好地理解歷史，培養其綜合思維能力和學習興趣。教師在教學過程中應不斷探索和創新，深入挖掘歷史與地理學科之間的內在聯系，為學生提供更加豐富、多元的學習體驗，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育歷史課程標準（2022年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2022.

[2]朱漢國，鄭林.義務教育歷史課程標準（2022年版）解讀[M].北京：北京師范大學出版社，2022.

[3]李良玉.歷史與地理的關系及其對歷史教學的啟示[J].教學與管理，2018（30）：88 - 90.

[4]李不白.透過地理看歷史，-2版[M].北京：臺海出版社，2020.11（2023.7重?。?