“兩人三足”游戲在幼兒田徑活動中的應用

摘 要：“兩人三足”作為休閑運動的一種，涉及跑步或者行走，通常以游戲的方式展開，容易調動幼兒的積極性，因此被廣泛運用于幼兒田徑教學活動。聚焦“兩人三足”田徑游戲在幼兒園的教學應用，從幼兒身體協調性、合作意識和社交能力、體育興趣方面闡述了“兩人三足”游戲在幼兒田徑活動中的應用意義，圍繞“兩人三足”游戲的各個環節提出了具體的應用策略，以期給廣大同行提供借鑒。

關鍵詞：“兩人三足”游戲；幼兒；田徑活動

作者簡介：張國希（1968—），男，甘肅省武威市天祝藏族自治縣第二幼兒園。

“兩人三足”游戲是一種簡單且極具趣味性的競賽項目，兩個游戲參與者把腿綁在一起，以一個整體的狀態跑步或者行走。將“兩人三足”游戲應用于幼兒田徑教學中，不僅能夠幫助幼兒深入理解田徑運動的基本規則與運動技能，還能夠為培養幼兒的體育核心素養打下良好基礎。本文針對“兩人三足”游戲在幼兒田徑活動中的應用展開探究，為幼兒田徑活動的有效展開提供參考依據。

一、“兩人三足”游戲在幼兒田徑活動中的應用意義

（一）促進幼兒身體協調性發展

“兩人三足”游戲是一項對身體協調能力和團隊協作能力有著極高要求的競技性體育運動，將其應用于幼兒田徑活動中，在促進幼兒身體協調性發展方面具有顯著效果［1］。在游戲過程中，需要將兩名幼兒相鄰的一條腿綁在一起，讓他們通過默契配合一同行走或跑步，進而完成游戲任務。在整個游戲過程中，幼兒想要更快、更好地完成任務，就需要兩人在移動的過程中保持高度一致的步伐、節奏與速度。這能使幼兒控制身體各部分肌肉的能力得到有效鍛煉，逐步提升幼兒的下肢核心力量以及身體協調能力。

（二）培養幼兒合作意識和社交能力

“兩人三足”游戲是一個團隊性競賽項目，對于幼兒之間的配合度、默契程度有著極高要求。挑選伙伴的環節可以為幼兒提供交流互動的機會，幼兒通過自己的社交能力，為自己爭取到想要合作的伙伴。在游戲開始前，兩名幼兒為了更好配合，需要提前交流，通過商量先邁哪條腿，利用什么口號來保持同頻率，這讓幼兒的社交能力得到有效鍛煉。幼兒在游戲過程中有時會出現意外，如因步調不一致而摔倒，此時幼兒之間的相互鼓勵、互相幫助，能有效培養幼兒的互助意識，使幼兒深刻感受到團隊合作的重要性。

（三）激發幼兒對田徑活動的興趣

對于幼兒而言，“兩人三足”游戲有挑戰性和趣味性，在幼兒田徑活動中融入“兩人三足”游戲，可以有效激發幼兒對田徑活動的參與興趣。傳統的田徑活動對于活潑好動的幼兒而言過于單調、乏味，導致他們的參與興致不高。而“兩人三足”游戲既包含田徑元素，同時還與游戲情境有機結合，整個活動更加生動有趣，能夠極大地提升幼兒的參與興趣。除此之外，“兩人三足”游戲還具有一定的競爭性，有助于激發幼兒競爭意識和探究欲望，培養幼兒的終身體育意識。

二、“兩人三足”游戲在幼兒田徑活動中的應用策略

（一）游戲準備階段

只有做好準備工作，才能夠確保“兩人三足”游戲的順利進行。在游戲準備階段，教師不僅要向幼兒介紹“兩人三足”游戲的相關規則，還要向幼兒進行必要的安全知識講解，帶領幼兒做好熱身活動，同時提前準備好游戲所需的相關物品［2］。為了幫助幼兒更好地理解游戲規則以及有效預防幼兒在游戲過程中出現損傷，教師可以提前通過親身示范等方式進行講解，營造良好的游戲氛圍。

例如，教師可以先向幼兒介紹“兩人三足”游戲，以激發幼兒的參與興趣。隨后，教師選擇兩名幼兒進行動作示范，結合語言講解和指導，讓所有幼兒都清楚地知道“兩人三足”游戲的玩法。待幼兒了解游戲規則以后，教師再引導幼兒思考如何更快、更好地完成游戲任務讓幼兒懂得兩個人需要相互交流和商量，需要確定如何邁步，如何保持步調統一，以有效提升兩個人的默契程度，避免在游戲過程中因為步調不統一而出現摔倒的情況。隨后，教師帶領幼兒開展熱身運動，轉動頭部，活動手腕、腳腕等關節，再進行簡單的跳躍運動，反復幾次，以達到舒展幼兒肌肉與關節的效果。此外，教師要利用提前準備好的游戲物品布置“兩人三足”游戲現場，可以在終點擺放一些幼兒喜歡的小玩具或者是小零食，以激發幼兒對于游戲的參與興趣。

（二）組隊與引導合作

“兩人三足”游戲是一個對團隊合作有著極高要求的競賽游戲，有利于培養幼兒的團隊協作能力，激發幼兒的競爭意識，為培養幼兒社交能力提供有力保障。教師在向幼兒講解完游戲規則和安全事宜以后，就可以引導幼兒之間相互交流和組隊，制訂計劃，使幼兒在游戲過程中逐漸形成團隊協作意識，順利完成游戲任務。

例如，在組隊的時候，教師可以先讓幼兒自主組隊然后觀察是否存在兩個幼兒在力量、身高以及運動能力方面存在很大差異，或者有的幼兒沒有組隊成功等問題 。面對這種情況，教師可以進行適當調整，以幫助幼兒更好地完成組隊［3］。在幼兒自行組隊期間，教師為幼兒提供交流的機會，讓幼兒的人際交往能力得到一定鍛煉。在組隊結束后，教師再給各個小組3分鐘的技術交流時間，讓幼兒商量兩人在游戲過程中采取的戰術和策略。在此過程中，教師可以積極鼓勵幼兒嘗試邁幾步，引導幼兒深刻感受默契配合的感覺，自己則在旁邊密切觀察幼兒，適時地給予點撥和指導。比如，在嘗試的過程中，有一個幼兒摔倒了，而他的同伴只想要快點前進，此時教師可以提醒幼兒需要把伙伴先扶起來，不能扔下伙伴自己前進，從而引導幼兒懂得團結協作的重要性，促使幼兒養成良好的合作意識。

（三）游戲開展與過程指導

幼兒的肢體協調能力還沒有發育完善，在“兩人三足”游戲過程中難免會因為兩人配合不默契而出現摔倒或者是“東倒西歪”的情況。很多幼兒因為耐心不足，遇到困難時很容易退縮或者是放棄。面對這種情況，教師應該持續給予幼兒指導和鼓勵，幫助幼兒克服困難，保持幼兒在游戲過程中的積極性。

例如，在游戲過程中教師應該密切關注每組幼兒的具體情況，如果有的幼兒剛起步就遇到了困難，如綁帶沒有系緊，或者是兩個幼兒的步調無法達到統一，教師應該立即暫停游戲，及時幫助幼兒克服這些困難。如果有的幼兒過于冒進，跑步速度過快，教師應該及時提醒他們適當降低速度，注意安全，同時還要提醒他們不要撞到其他幼兒。如果有幼兒在游戲過程中摔倒了，教師應該立即查看幼兒是否受傷。如果沒有受傷，教師應該及時安撫他們的情緒，并且鼓勵他們站起來，勇敢地繼續參與游戲。在整個游戲過程中，教師還應該持續給幼兒加油打氣，對于表現良好的小組，可以及時給予表揚和肯定，讓幼兒更好地參與到游戲中，使整個游戲過程都充滿了積極向上的氛圍，幼兒的參與興趣和競爭意識都能夠得到有效激發。

（四）增加難度與挑戰

“兩人三足”游戲具有挑戰性和競爭性，在游戲的設計準備階段，教師應該根據幼兒的年齡以及運動能力，合理設計游戲的難度。如針對低齡段的幼兒，教師要以引導幼兒熟悉游戲為主，激發幼兒對游戲的參與興趣，培養學生對田徑活動的積極性。待幼兒逐漸熟悉“兩人三足”游戲，并且形成自己的方法和技巧以后，教師可以適當增加難度，以達到循序漸進激發幼兒潛力的目標，促使幼兒的運動能力與應變能力得到有效培養與鍛煉。

例如，當幼兒已經能夠在“兩人三足”游戲過程中熟練地行走以后，教師可以適當地增加難度，如規定幼兒在一定時間內到達目的地，這樣幼兒為了完成目標，就會從行走過渡到跑步，進而增強合作意識以及身體協調性。此外，教師還可以在游戲過程中巧妙地設置一些障礙物，這既可以適當地增加游戲難度，激發幼兒的身體潛能，同時還可以提升游戲的趣味性，調動幼兒對游戲的參與興趣［4］。例如，在50米長的“兩人三足”游戲場地中，教師可以在10米左右的地方設置一個彩虹小跨欄，高度適配幼兒的身高，以鍛煉幼兒在共同跨欄時的配合度以及身體靈敏度；在25米的地方設置一個夠兩個幼兒同時匍匐前進的半圓隧道，以更好地鍛煉幼兒的身體協調能力以及兩人之間的默契配合程度；最后在35米左右的地方，可以設置一個僅夠兩個幼兒同時行走的小拱橋，以有效鍛煉幼兒的平衡能力以及肢體控制能力。通過設置一系列簡單的障礙物，既能讓“兩人三足”游戲更具挑戰性，進而激發幼兒的競爭意識和挑戰意識，還能讓幼兒的各項身體能力與綜合素質得到有效提升，更能讓幼兒在游戲過程中，懂得如何協同合作、相互配合，讓幼兒的應變能力得到有效培養。游戲中當幼兒成功通過障礙物后，教師應該適時給予鼓勵和掌聲，激勵幼兒繼續挑戰，順利完成游戲。

（五）游戲結束與總結

在幼兒田徑活動中應用“兩人三足”游戲，不僅是為了營造良好的活動氛圍，也是為了引導幼兒通過切身參與，發現田徑體育的魅力和樂趣，在游戲過程中收獲經驗和學習成果。因此，游戲結束以后，教師應該帶領幼兒對游戲過程展開回顧，進一步強化幼兒的游戲體驗與學習成果，為下一次幼兒可以更好地完成游戲打下良好基礎。

例如，在游戲結束以后，教師組織所有幼兒一同圍坐在草地上，請幼兒分享玩游戲過程中的感受或者玩游戲的技巧。此時，有的幼兒說：“我覺得這種與朋友一起完成的游戲更有趣。”有的小朋友說：“在過爬行障礙物的時候，我總是過不去，都想要放棄了，后來是我的小伙伴不停地鼓勵我，然后我還聽到教師也鼓勵我，我就想著要繼續加油，然后我就真的過去了。”也有的小朋友說：“在過小拱橋的時候，我有點害怕，但是我沒有放棄，最終我們成功了。”教師總結幼兒發言，對幼兒勇敢、不放棄、不拋棄、團結協作的精神給予肯定和認可，鼓勵幼兒以后遇到任何困難都要保持這樣的態度，遇到困難不能推卸責任，相互埋怨，大家一起想辦法克服困難［5］。除此之外，教師還可以引導幼兒回顧在游戲過程中自己是借助哪些關鍵技巧順利完成游戲的。有幼兒說：“我是通過喊口號來保持步調的一致。”也有的幼兒說：“我剛開始過障礙物時速度太快，總是摔倒，后來通過討論調整了前進速度，最終順利跨過了障礙物。”反思總結可以激發幼兒對田徑活動的參與興趣。

三、總結

幼兒階段是運動啟蒙的重要階段，也是培養幼兒形成體育意識的重要時期，相較于嚴格的體育教學活動，幼兒更適宜利用游戲模式展開幼兒體育教學。將“兩人三足”游戲應用于幼兒田徑教學中，以趣味性的形式引導幼兒參與到活動中，能夠很好地激發幼兒的運動積極性，在游戲過程中不斷培養幼兒團隊協作能力。

［參考文獻］

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