推廣科普閱讀 提升學(xué)生素養(yǎng)

科普閱讀是一種以科學(xué)知識(shí)為題材，旨在普及科學(xué)知識(shí)的閱讀活動(dòng)。科普讀物中蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)，通過(guò)閱讀科普讀物，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣，使學(xué)生對(duì)最新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科技成果有所了解，增強(qiáng)學(xué)生民族文化自信，促進(jìn)科學(xué)文化的普及和傳播，提高全民的科學(xué)素養(yǎng)水平，為社會(huì)的科技進(jìn)步和創(chuàng)新發(fā)展提供有力的支持。那么，在小學(xué)階段如何借助科普閱讀來(lái)使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升呢？

一、注重興趣激發(fā)，推動(dòng)科普閱讀

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)：“倡導(dǎo)少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書。”在新課標(biāo)理念指引下，各個(gè)學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的閱讀情況都非常重視，采取了多種方法和形式鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地多讀書。科普讀物作為小學(xué)生閱讀的主要內(nèi)容之一，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的認(rèn)知與理解，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣與想象力有著重要的作用，但在實(shí)際閱讀活動(dòng)中，喜歡積極主動(dòng)閱讀科普讀物的學(xué)生卻很少，不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。作為教師，要能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出科普閱讀的氛圍，可以在校園或者黑板報(bào)上展示一些科學(xué)方面的內(nèi)容，還可以把時(shí)下我國(guó)在科技各個(gè)領(lǐng)域取得巨大貢獻(xiàn)方面的內(nèi)容講給學(xué)生聽(tīng)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)探索科技、探索自然的興趣，最后再?gòu)暮霌P(yáng)科學(xué)精神的意義與價(jià)值等方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀科普讀物的重要性，把傳統(tǒng)媒體，包括圖書、報(bào)紙、期刊的科普知識(shí)利用起來(lái)，加大科普知識(shí)權(quán)威發(fā)布和推送力度，以使學(xué)生的科普閱讀活動(dòng)可以真正開(kāi)展起來(lái)。

二、關(guān)聯(lián)課堂教學(xué)，感受科普價(jià)值

科學(xué)知識(shí)涵蓋的范圍很廣，小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科中有許多學(xué)習(xí)內(nèi)容都與科學(xué)知識(shí)有關(guān)，教師注重對(duì)教材中與科學(xué)有關(guān)知識(shí)的挖掘與滲透，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與科學(xué)素養(yǎng)。在新課標(biāo)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)背景下，教師應(yīng)以課堂教學(xué)為載體，關(guān)注學(xué)生學(xué)科中涉及到的科學(xué)知識(shí)，適時(shí)為學(xué)生推薦相關(guān)的科普讀物讓學(xué)生閱讀，以連接課堂內(nèi)外，拓寬學(xué)生科普閱讀的場(chǎng)域，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元“快樂(lè)讀書吧”中推薦的《十萬(wàn)個(gè)為什么》中涵蓋了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與科普閱讀之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀。如學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元“學(xué)習(xí)用品中的科學(xué)”《筆芯為什么能夠收縮》《筆桿上橡膠管的作用》《橡皮泥在水中的沉浮》等時(shí)，學(xué)生心里自然會(huì)產(chǎn)生無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”，教師適時(shí)推薦學(xué)生閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》可以激發(fā)學(xué)生科普閱讀興趣，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。李四光的《看看我們的地球》這本書，它是我國(guó)地質(zhì)學(xué)家李四光所寫的一部科普雜文合集，書中介紹了地質(zhì)知識(shí)，分析了地球的年齡，介紹了地球上冰川、陸地、地?zé)帷⑷剂稀⑹偷确矫娴目茖W(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)完本單元內(nèi)容以后，教師就可以讓學(xué)生讀一讀這本書。可見(jiàn)，在小學(xué)科普閱讀推廣活動(dòng)中，教師注重與學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以引起學(xué)生們思想上的重視，為學(xué)生積極主動(dòng)閱讀提供條件。

三、推薦合適讀物，豐富閱讀形式

適合學(xué)生閱讀的科普讀物可以讓學(xué)生的科普閱讀活動(dòng)真正發(fā)生。在科普讀物的選擇方面，教師要幫助學(xué)生做好科普讀物的推薦工作。如三年級(jí)學(xué)生讀《浪漫in科學(xué)》叢書、《生命的故事》《植物知道生命的答案》等；四年級(jí)學(xué)生讀《我的野生動(dòng)物朋友》《我的第一本科學(xué)漫畫書》《自然圖鑒》等；五年級(jí)學(xué)生讀《不可不知的科學(xué)》《游戲中的科學(xué)》等；六年級(jí)讀《BBC科普三部曲》《科學(xué)改變生活的119個(gè)偉大瞬間》《大英兒童百科全書》等等。有了適合學(xué)生的科普讀物以后，教師還要能夠采取多種閱讀形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。一直以來(lái)，雖然有些教師對(duì)科普閱讀活動(dòng)比較重視，但是更多的是以學(xué)生自行閱讀相關(guān)科普讀物為主，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際閱讀情況教師并不了解，學(xué)生們科普閱讀的質(zhì)量普遍不高。為了提升學(xué)生的科普閱讀效果，可以采取師生共讀、親子閱讀、名家領(lǐng)讀或者自由讀等形式來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師對(duì)科普閱讀的重視，激發(fā)學(xué)生科普閱讀的動(dòng)力。此外，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的科普閱讀以后，教師還要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生把自己最喜歡的讀物推薦給大家，并說(shuō)明理由，這樣可以讓學(xué)生的科普閱讀活動(dòng)顯得更有趣味。

四、注重閱讀評(píng)價(jià)，提升閱讀品質(zhì)

在推動(dòng)學(xué)生科普閱讀過(guò)程中，如果不注重對(duì)學(xué)生科普閱讀情況的評(píng)價(jià)，學(xué)生們的閱讀也就很容易流于形式。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等方面的考核。在對(duì)學(xué)生科普閱讀評(píng)價(jià)方面，教師可以采取學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合的形式。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面可以圍繞“愛(ài)讀書”“多讀書”“會(huì)讀書”等方面對(duì)學(xué)生科普閱讀的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)科普閱讀情況評(píng)價(jià)來(lái)考查學(xué)生能否在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)參與科普閱讀活動(dòng)；能否進(jìn)行大量科普讀物的閱讀，以及能夠在科普閱讀中有所收獲；能否在科普閱讀中積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法，并能夠用學(xué)到的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，等等。這樣對(duì)學(xué)生的科普閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，在班級(jí)內(nèi)形成你追我趕的科普閱讀熱潮，從而把全面提升學(xué)生素養(yǎng)的科普閱讀目標(biāo)落到實(shí)處。

綜上所述，在小學(xué)科普閱讀活動(dòng)中，教師要能夠以培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為宗旨，注重對(duì)學(xué)生科普閱讀興趣的激發(fā)，豐富學(xué)生科普閱讀的形式，注重對(duì)學(xué)生科普閱讀的評(píng)價(jià)等，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。