凝聚家校合力，滋養孩子強大的內心

摘要：在當前教育環境下，家校合作已成為促進學生全面發展的重要途徑。面對日益復雜的社會環境和學生多樣化的成長需求，凝聚家校合力，共同滋養孩子強大的內心顯得尤為重要。本研究聚焦于班級管理、師德師風及家校共育三大方面，旨在通過營造積極向上的班級氛圍、教師以身作則的引領以及家校緊密合作的教育模式，為孩子的健康成長提供有力支持。

關鍵詞：家校合作" 班級管理" 師德師風" 家校共育

隨著學生的成長，他們面臨的挑戰也日益增多。為了幫助他們更好地應對這些挑戰，我們需要凝聚家校合力，共同滋養孩子強大的內心。這涉及到班級管理、師德師風以及家校共育等多個方面。

一、班級管理：營造積極向上的班級氛圍

（一）確立班級愿景與價值觀

班主任應引導學生共同參與制訂班級目標，這些目標既可以是學業上的（如提高學業水平、參加學術競賽獲獎），也可以是品德上的（如培養誠實守信、尊重他人的品質）。通過共同制訂目標，增強學生的主人翁意識和歸屬感，提煉并傳達班級的核心價值觀，如團結、友愛、勤奮、進取等。這些價值觀應成為班級文化的基石，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。[1]

（二）關注個體需求與情感支持

班主任和教師應主動與學生建立親密的師生關系，關心他們的學習、生活和情感狀態。通過關注每一位學生的成長需求，給予他們個性化的指導和支持。關注學生的心理健康，定期開展心理健康教育活動，如情緒管理等。同時，建立心理健康檔案，對存在心理問題的學生進行重點關注和干預，通過與學生建立深厚的情感聯系，讓學生感受到來自教師的溫暖和關懷。[2]

二、師德師風：以身作則，引領學生健康成長

（一）樹立正面榜樣，傳遞正能量

教師應具備高尚的道德品質，如誠實守信、尊重他人、勇于擔當等。這些品質不僅是教師個人修養的體現，也是對學生無聲的教育。教師通過自身的行為示范，讓學生學會如何做人、做事。教師應保持積極向上的生活態度，面對困難和挑戰時展現出堅韌不拔的精神。這種態度會感染學生，激發他們面對學習和生活中的困難時的勇氣和信心。

（二）以身作則，引領學生健康成長

教師應嚴格遵守師德規范，做到言行一致、表里如一。通過自身的行為示范，讓學生具備尊重他人、遵守規則、誠實守信等良好品質。教師應關注學生的心理健康狀況，及時發現并幫助他們解決心理問題。通過傾聽、理解和支持等方式，給予他們足夠的關愛和安全感，引導他們健康成長。教師應積極引導家長參與孩子的教育過程，如參與學校活動、關注孩子的學習進度等。通過家長的參與和支持，形成家校共育的良好局面，共同促進孩子的健康成長。[3]

三、家校共育：攜手合作，共同滋養孩子內心

（一）建立有效的溝通機制

學校與家長之間應建立定期的交流機制，除了傳統的面對面家長會，還可以探索線上家長會、主題研討會等形式，利用現代科技手段提高家長參與的便利性和互動性。根據孩子的年級、班級或特定需求，組織不同層次的家長會，如新生家長會、畢業班家長會、特長生家長會等，使交流更加精準有效。在家長會中融入家長教育內容，如家庭教育理念、親子溝通技巧、心理健康教育等，提升家長的育兒能力。其次，進行家訪，家訪前教師應根據學生的實際情況制訂個性化的家訪方案，明確家訪目的和重點，確保家訪的針對性和有效性。鼓勵班主任與任課教師共同參與家訪，形成教育合力，從多個角度了解學生的情況。家訪后教師應及時記錄家訪情況，制訂后續跟進計劃，并與家長保持密切聯系，共同關注孩子的成長變化。[4]建立快速響應機制，確保家長通過電話、微信等線上平臺提出的問題能夠得到及時解答和處理。除了即時溝通外，還應定期通過電話、視頻等方式進行回訪，了解學生的近況和家長的需求。

（二）加強心理健康教育

心理健康教育課程應納入學校整體教學計劃，確保從小學到高中各階段都有相應的課程安排。課程內容應涵蓋心理健康基礎知識、情緒管理、壓力應對、人際關系、自我認知等多個方面。采用多樣化的教學方法，如案例分析、角色扮演、小組討論等，激發學生的學習興趣，提高教學效果。除了理論講授外，還應注重實踐性教學。通過組織心理健康活動、心理拓展訓練等，讓學生在實踐中體驗和學習心理健康知識，提升心理素質。鼓勵學生參與心理健康社團或興趣小組，通過同伴互助和相互支持，進一步鞏固和拓展心理健康教育的成果。心理健康教育課程應延伸至家庭，通過家長會、家校聯系冊等方式，讓家長了解心理健康教育的理念和方法，促進家校共育。鼓勵家長與孩子共同參與心理健康教育活動，增進親子關系，共同營造積極向上的家庭氛圍。

結語

總之，凝聚家校合力、滋養孩子強大的內心是一個長期而復雜的過程。我們需要從班級管理、師德師風、家校共育等多個方面入手，共同努力為學生營造充滿愛、關懷和尊重的成長環境。同時，我們也需要不斷學習和提升自己的專業素養和教育能力，更好地服務于學生的教育和成長。相信在我們的共同努力下，學生一定能夠茁壯成長，擁有更加美好的未來。

參考文獻：

[1]段慧敏.凝聚家校教育合力，共促孩子健康成長[J].贏未來，2021（9）：18-19.

[2]林春.家校凝聚合力方能真正實現共育[J].甘肅教育，2023（2）：14-14.

[3]周紅霞.家校合力 共促成長[J].湖北教育，2022（33）：62-62.

[4]毛憶.良好的家庭環境，指向家校合力塑造學生的優良品質[J].中小學班主任，2023（11）：46-48.