二級工會在高校師德師風建設中的作用研究

何文元

摘 要 本文將分析目前我國高校在師德師風建設中存在的問題，并對改進高校教師的師德師風提出建議。

【關鍵詞】二級工會；高校；師德師風；作用；研究

現在社會上的每一個人幾乎都進過學校，受到過或多或少的教育，所以社會風氣的好壞和社會道德的高低與他們在學校受到的道德教育有極大的關系。學校教師的人格力量將給學生帶來巨大的影響。高等學校更是培養人才的地方，高校學生畢業若干年后將成為各行各業的骨干力量，為社會道德起到引領作用，因此，承擔培養社會主義建設人才任務的高校教師的師德師風建設更為重要。高校工會應圍繞培養人才這一中心而開展工作，在師德師風建設方面負有義不容辭的不可推卸的責任。本文將分析目前我國高校在師德師風建設中存在的問題，并對改進高校教師的師德師風提出建議。

1 目前我國高校在師德師風建設方面存在的主要問題

1.1 有些高校領導不重視師德師風建設

有些高校領導片面追求政績和學校的排名，把抓項目，拉科研經費視作學校的中心工作，盡管在口頭上重視教學，但在內心深處輕視教學，輕視上課，不重視師德師風建設，主要表現為：在教師工資、獎金、職稱提升等方面，科研考核的比重加大，而對教學考核比重減少。且在教學考核中方法簡單化，只考核教師的教學工作量、教學論文、教學項目等易于量化的硬指標，不深入課堂、教師辦公室、學生宿舍等場合了解教師的具體教學情況，不關心教師為培養學生進行備課、批改作業、訪談學生所付出精力。

1.2 部分教師缺乏奉獻精神

隨著我國高校專業和課程的改革，《西方經濟學》等課程相繼在高校中開設，這些課程中存在著追求個人（法人）利益最大化，的西方教學理念和思想，對高校教師產生很大的影響，使少數高校教師信奉西方個人主義價值觀。有些教師功利主義、拜金主義嚴重，教學活動商品化，只追求個人利益，不愿為教學作無私的貢獻，不愿全身心投身于的教學工作，熱衷于去搞第二職業，去外單位賺外快。給學生造成了十分不良的影響

1.3 青年教師淡化艱苦奮斗思想

現在四十歲以下的青年教師已逐步成為高校教師的主體，這些教師基本上都是獨生子女出生，缺乏上幾代人那樣的信仰和追求。另一方面，這些青年教師在上大學、就讀碩士研究生、博士研究生期間，交了一部分學費，就錯誤地認為是自己的經濟投入完成了學業，忘記了國家對他們的培養和教育，缺乏報效祖國的理念，僅想到如何盡快收回教育投資。在購房、買車、生兒育女等經濟條件壓力下，對教學工作斤斤計較，專挑容易方便、易于賺錢的工作，不注重教學質量，缺乏對教學方法的刻苦鉆研，對教學敷衍了事，在課堂教學上簡單地照本宣科式地傳授書本知識。

1.4 科學研究趨向功利化

近幾年來，受學術研究功利化思想的影響，部分高校教師把科研經費作為自己增加收入的途徑，把科研論文、專利等科研成果作為自己晉升職稱的方法，在科研中，把學生作為廉價勞動力使用，教授已不再是學生們的導師，而是他們的“老板”。更有甚者，有些老師毫無學術道德修養，科研作假，剽竊他人的學術成果，他們不僅違背了做人的誠信原則，而且給學校的學風校風建設、學生的學術道德教育和養成帶來了負面影響。

1.5 缺乏以身作則為人師表的表率作用

有些教師缺乏教書育人的責任感，忘記了教師的言行舉止對學生產生的影響，在教學工作中不拘小節、缺乏自律，隨便停課、放課、調課，上課遲到早退課，不批改作業，在上課、監考等教學工作中隨便接聽電話、看手機微信等。這些現象影響了人民教師為人師表的形象。

2 高校二級工會在師德師風建設中應發揮的作用

2.1 把師德師風建設作為高校工會的主要工作

高校的二級工會在各學院、各教學系室的第一線開展活動，具有廣泛的群眾基礎，協助行政抓教學工作，進行師德師風建設，與行政下達教學命令相比，廣大教師更容易接受，具有更好的效果。工會干部要起好表率作用，要少說多做，具有奉獻精神，勇挑重擔，給其他教師做出榜樣，特別是要做好對青年教師的傳、幫、帶工作，把上課講稿、教學課件等無私的給青年教師，指導青年教師備好課、上好課，并讓他們學習新的教育理論和教育理念，轉變某些青年教師功利主義、拜金主義的思想，建設一支具有良好師德的教師隊伍。

2.2 發揮二級工會在師德師風建設中的作用

作為最基層的群眾組織，高校二級工會對廣大教師的師德師風建設現狀、思想動態最了解，要做好黨政領導的助手和起到橋梁紐帶作用，不時的向他們反映教職工在師德師風建設中出現的問題和提出解決問題的建議。二級工會有著相對獨立的活動經費，為開展師德師風實踐活動提供一定的經濟基礎。在工會的關心人的活動中以及在福利分配中既要惠及全體教職工，又要區別對待，要重點獎勵和關心在師德師風建設中成績突出的人以及對學校貢獻大的人，以對功利主義、金錢掛帥的嚴重的教師起到鞭策作用。

2.3 通過教代會等形式建立健全師德師風的考核制度

高校二級工會的教代會在審議通過《教職工年度考核制度》、《學院分配及獎勵辦法》、《教師職稱評定方案》等文件時，要正確處理科研與教學的關系，把師德師風作為主要考核內容，明確教師職責和考核辦法，對教師的職業道德、教育教學工作、日常行為進行具體的要求和規范。對師德師風的考核，既要有硬指標，又要有軟指標，既要有理性，又要有人性，實行全方位考核，不能簡單化。例如。考核指標中不能單單看學生的評教分數，以避免部分教師為了得到學生的評教高分，給學生考試成績任意加分，甚至考試泄題。

2.4 把師德師風建設溶于二級工會的各項工作中

高校二級工會要把德師風建設溶于其各種工作中，例如舉辦一些與師德師風建設相適應的專題活動，通過女教授論壇、課堂形體、時尚儀容與化裝、課堂板書、嗓音保護與發音技巧等專業知識講座與訓練，提高教師的上課能力、和學生的交往能力、維護教師的形象。在暑期療休養活動中可以組織教師參觀德育基地，觀光祖國大好河山，對教師進行愛國主義教育；在“送溫暖”活動中，切實幫助教師解決生活困難，使教師更加熱愛自己的學校，熱愛自己的工作。

作者單位

上海工程技術大學服裝學院 上海市 201620