國外文化養老服務對中國的啟示分析

摘要：隨著全球人口老齡化趨勢的加劇，文化養老服務成為各國關注的重點。本文通過分析美國、芬蘭、日本在文化養老服務領域的實踐經驗，提煉其成功要素，探討這些經驗對中國文化養老服務發展的啟示。美國以其多元化的養老模式、法治化保障和信息化建設為特點；芬蘭則注重豐富多彩的文化娛樂活動以及個性化服務等；日本則在完善法律法規、推動社區養老、專業化培訓等方面取得了顯著成效。本文旨在通過對比分析，為中國文化養老服務的發展提供有益借鑒。

關鍵詞：文化養老服務；美國；芬蘭；日本

中圖分類號：F74"""""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.05.025

1"美國文化養老服務分析

美國老齡化的速度是極快的，然而美國聯邦政府和各州的決策者在過去10年間的響應也十分迅速。美國文化養老服務的總體發展情況良好、特點鮮明。美國養老服務市場提供多樣化的文化養老服務，包括藝術、教育、娛樂等多個方面，以滿足老年人精神生活需求。持續照料退休社區（CCRC）模式便是典型代表，為老年人提供從自理到介護的一體化居住設施與服務，高度重視居民的健康管理和社交互動。此外，美國還通過政策支持和市場機制，鼓勵社會力量參與養老服務，推動文化養老服務的國際化發展。積極發展老年大學，并向著“法律制度體系化、教育模式多元化、服務團隊專業化、平臺建設信息化”的方向發展。

1.1"完善的法律制度保障

早在1965年，美國就制定了《高等教育法》和《美國老年人法》，明確規定老年人可以參加公立社區學院的學習，圖書館要對老年人開放，這為老年教育的發展奠定了法律基礎。后續又隨著老年人口的增長和社會需求的變化，美國政府不斷完善相關法律法規。例如，1976年頒布的《終身教育法》號召全社會活到老學到老，進一步推動了老年教育的發展。此外，《美國老人法》及其修正案等法律法規也為老年大學的建設提供了法律依據和財政支持。

1.2"多元化的教育模式

美國許多公立社區學院都積極參與老年教育，為老年人提供豐富的課程資源和靈活的學習方式。這些課程涵蓋了健康保健、文化藝術、科學技術等多個領域，滿足了老年人多樣化的學習需求。在社區學院積極參與的同時，老年寄宿所（Elderhostel）也在1975年的新罕布什爾州的5個大學展開，利用暑假期間的高等教育資源，為年滿55歲（早期是年滿65歲）以上的老年人提供獨特的教育經驗。這種寄宿制教育模式不僅為老年人提供了學習的機會，促進了他們之間的交流和互動。隨著互聯網技術的發展，美國老年大學也開始嘗試線上教育模式，通過在線課程和視頻教學等方式，為無法親臨校園的老年人提供便捷的學習途徑。

1.3"專業化的服務團隊

美國老年大學注重師資隊伍的建設，聘請具有豐富教學經驗和專業知識的教師授課。這些教師不僅具備扎實的學科基礎，還了解老年人的學習特點和需求，能夠為他們提供有針對性的教學指導。除了專業師資外，美國老年大學還配備了專業的服務團隊，包括行政管理人員、輔導員、心理咨詢師等。他們負責為老年人提供全方位的服務和支持，確保他們能夠順利完成學業并享受學習的過程。

1.4"平臺信息化建設的推動

美國老年大學積極應用現代信息技術手段提高教學和管理效率。例如，利用在線平臺進行課程注冊、成績查詢和師生互動等操作；通過大數據分析了解老年人的學習需求和偏好，為他們提供更加個性化的服務。同時隨著物聯網和智能設備的普及，美國老年大學也開始嘗試將這些技術應用于教學中。例如，利用智能穿戴設備監測老年人的健康狀況和運動數據；通過虛擬現實技術為老年人提供沉浸式的學習體驗等。

2"芬蘭文化養老服務分析

芬蘭為發展文化養老服務，積極采取了一系列措施，芬蘭文化養老服務的總體發展情況良好，特點顯著。芬蘭注重老年人的精神文化需求，提供豐富的文化活動，如藝術課程、閱讀推廣等，以滿足老年人的多樣化需求。同時，芬蘭還通過完善的設施、專業的服務團隊以及科技創新，為老年人打造了一個舒適、安全、有尊嚴的養老環境。這些特點共同構成了芬蘭文化養老服務的高品質與人文關懷。其中舉辦豐富多彩的老年文化活動是重要一環。這些舉措不僅豐富了老年人的精神生活，還促進了他們的身心健康和社會參與度。

2.1"普及老人日托服務

芬蘭老年人的“日托”服務是一種專為居家養老的老年人設計的日間照顧服務，旨在為他們提供豐富多彩的活動和必要的日常照顧，以促進他們的身心健康。芬蘭的社會福利部門正在普及老人“日托”服務。這些日托機構通常設在老年服務和娛樂中心以及老年公寓里，面向65歲以上的居家養老者。每周一至周五，日托機構用殘疾人出租車接送老人，為他們提供早餐、午餐和日間咖啡。在日托中心，老人們可以聚在一起聊天、散步、健身、做手工、玩游戲等，享受集體的樂趣。

2.2"提供娛樂活動場所及指導

同時芬蘭還為老年人提供了數百家老人娛樂中心，為老年人提供了豐富多彩的活動選擇。這些娛樂中心提供玩牌、下棋、打球、跳交誼舞、做健身操等多種娛樂項目，還有鉤臺布、織毛衣、設計制作泥塑和家具等手工藝活動。此外，老年人還可以在這里學習外語、繪畫、攝影，參加歌詠合唱團或電影俱樂部，甚至報名上老年大學。芬蘭政府還鼓勵老年人積極參與體育和健身活動，以保持身體健康。在老年公寓和社區中心，都設有健身房和康復中心，為老年人提供專業的健身指導和康復服務。護理人員還會每天為老人安排健身操等鍛煉活動，幫助他們增強體質和柔韌性。

2.3"推廣并鼓勵老年人參與社會活動

芬蘭的社區也積極組織各種文化活動，鼓勵老年人參與。例如，社區會定期舉辦音樂會、戲劇表演、講座和展覽等活動，邀請老年人免費參加。這些活動不僅讓老年人有機會欣賞到高質量的文化藝術表演，還促進了他們與社區居民之間的交流和互動。

芬蘭的《國家老齡化計劃2030》強調要增加和支持老年人的志愿工作，確保他們有機會參與社會和服務他人。許多老年人通過參與志愿服務活動，如為鄰居提供幫助、在社區中心擔任志愿者等，不僅豐富了自己的生活，還為社會作出了貢獻。

2.4"利用數字化技術促進文化活動的參與

芬蘭在養老服務中創新性地融合數字化技術，極大地促進了老年群體對文化活動的參與與享受。通過開發易于使用的智能平臺，老年人能夠便捷地瀏覽并預約各類文化活動，如在線藝術課程、數字圖書館資源、虛擬博物館導覽等，打破了地理與行動能力的限制。同時，智能穿戴設備與遠程健康監測系統不僅保障了老人的安全與健康，還根據興趣偏好推送定制化文化內容，增強參與感。此外，利用虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術，讓老年人身臨其境地體驗歷史場景、參與戲劇表演，使文化活動更加生動有趣，有效提升了老年人的生活質量與精神滿足感。

3"日本文化養老服務分析

日本為發展文化養老服務，積極發展老年教育，采取了一系列全面而細致的舉措。這些舉措涵蓋了政策制定、法律保障、教育體系構建以及具體實踐等多個方面，旨在提升老年人的生活質量，促進他們的社會參與，并有效應對人口老齡化帶來的挑戰。

3.1"構建多種多樣的老年教育體系

第一，辦學主體采用多元化結構。日本老年教育的實施主體包括政府、高校、民間團體及機構等多元化力量。政府主導設立公民館、老年大學等教育機構；高校則通過設立校內老年大學或開放教育資源來支持老年教育；民間團體和機構則通過提供多樣化的課程和服務來滿足老年人的學習需求。第二，構建多層次的辦學體系。日本老年教育形成了從基礎到高端的多層次辦學體系。基層社區型老年教育多由市町村教育部門主辦，為老年人提供健康、文化、藝術等基礎知識學習；廣域型老年大學則面向全國招生，提供本碩博一體化的高端學科設置；此外，還有函授型老年大學等遠程教育模式供老年人選擇。第三，采用混齡化的學習機制。日本老年教育注重混齡化學習機制的建立。許多老年教育機構不僅面向老年人開放，還吸引中青年人參與學習，形成了老中青共同學習的良好氛圍。這種機制有助于促進不同年齡層人群之間的交流與互動，提升老年人的社會參與感。

3.2"融合傳統與創新老年教育模式

日本老年教育發展目前已經發貨贊形成了“社區型老年教育模式”“廣域型老年大學模式”“函授型老年大學模式”以及“退休準備型教育模式”4大類[2]。

公民館作為日本分布最廣的基層學習場所之一，在老年教育中發揮著重要作用。它們不僅提供健康、文化、藝術等基礎知識學習機會，還成為老年人社交和互動的平臺。老年大學則是日本老年教育的高端代表。這些大學提供本碩博一體化的學科設置和專業化教學服務，旨在培養具有專業知識和技能的老年人才。同時，它們還注重老年人的社會參與和實踐能力培養，通過組織社團活動、志愿者活動等方式促進老年人的全面發展。在此基礎上，隨著信息技術的發展，日本老年教育也開始探索遠程教育模式。例如，日本放送大學作為一所通過廣播、電視等手段進行遠程教育的國立大學，在老年教育中發揮著重要作用。它提供多層次的學習課程和服務支持，滿足了老年人多樣化的學習需求。

除了以上內容，日本老年教育還非常注重老年人的社區參與和志愿服務能力培養。許多老年教育機構通過組織社區活動、志愿者服務等方式引導老年人積極參與社會事務和公益事業，提升他們的社會責任感和歸屬感。

4"美國、芬蘭、日本對中國文化養老服務的啟示

中國目前文化養老服務發展并不均衡，城市老年人的文化娛樂生活相對豐富，但在農村地區，文化養老仍顯薄弱，文化設施和場所資源有限，老年文化活動形式較為單一。

存在的問題主要包括資源分配不均、專業人才短缺、制度保障不足等問題。具體體現為城市與農村之間的文化養老資源差距明顯，農村老年人難以享受到豐富的文化活動；文化養老的精準落實需要專業人員，但目前專業人才數量不足，流動性大，難以滿足老年人多樣化的精神文化需求；文化養老尚未得到足夠重視，相關制度和措施有待進一步規范和完善。

中國為改善這一狀況，需加強農村文化設施建設，培養更多文化養老專業人才，建立健全文化養老工作機制，以促進文化養老的均衡發展。美國、芬蘭和日本在養老服務領域的豐富經驗和創新實踐，為中國文化養老服務提供了寶貴的啟示。

4.1"加強對文化養老服務的重視程度

中國可以設立政府主導、多方參與的模式，以加強對文化養老服務的政策支持和資金投入，為老年人提供了全面的社會保障和專門設計的服務體系，確保他們在晚年能夠過上尊嚴、健康和充實的生活。高度關注老年人健康福祉，提升對文化養老服務的重視程度，將其納入國家養老服務體系的重要組成部分。學習日本繼續出臺一系列政策來支持養老服務行業的發展，包括提供豐厚的養老補貼和制定嚴格的行業標準。通過財政補貼等方式鼓勵其發展[3]。

4.2"鼓勵多方力量參與文化養老建設

中國應鼓勵社會力量參與文化養老服務建設，通過公私合作、PPP等模式引入社會資本和技術，提升文化養老服務的供給質量和效率。采用多方協同的方式，鼓勵政府、企業、社會組織和個人等多方力量共同參與文化養老建設。同時也要構建多元主體共同參與的文化養老服務體系，鼓勵社會各界積極參與其中。

4.3"深度挖掘結合當地地方文化特色

中國在發展文化養老服務時，應深入挖掘和傳承當地地方文化特色，將傳統文化與現代養老服務相結合，打造具有地方特色的文化養老服務模式。如美國作為一個多元文化國家，在養老服務中注重文化融合與創新。中國在發展文化養老服務時，應關注老年人的個性化需求和文化偏好，提供符合他們興趣和文化背景的文化產品和服務。日本居家為主的養老模式強調社區融入和家庭支持。在文化養老服務中，中國也應注重將文化養老服務與社區文化相結合，通過社區文化活動等方式促進老年人的社會參與和文化交流；同時，也要關注家庭在文化養老服務中的作用，鼓勵家庭成員共同參與文化養老活動。

4.4"積極開展形式豐富多樣文化活動

中國在發展文化養老服務時，應注重提供形式豐富多樣的文化活動項目，如文化娛樂以及健康保健等，滿足老年人多樣化的文化需求。鼓勵老年人積極參與社區活動和社交網絡以促進身心健康，注重組織豐富多彩的社交活動和文化交流項目，為老年人提供展示自我、結交朋友的平臺。

日本居家為主的多元化醫養結合模式涵蓋了多種機構和服務項目。中國也可以結合我國實際情況構建綜合型服務模式，將文化養老服務與其他養老服務相結合（如醫療、照護等），形成全方位、多層次的服務體系；同時，也要注重創新文化活動的形式和內容，以滿足老年人不斷變化的文化需求。

5"結論

通過對美國、芬蘭、日本在文化養老服務領域的實踐經驗進行分析和總結，本文得出了一系列對中國文化養老服務發展的啟示。這些啟示包括加強政策法規建設、推動多元化養老模式、提升服務質量、利用信息技術以及強化社區參與等方面。中國應借鑒這些國際先進經驗并結合自身國情特點，積極探索適合本國國情的文化養老服務發展路徑為老年人提供更加優質、便捷和高效的養老服務體驗。

參考文獻

［1］謝立黎，陳民強.美國老年志愿服務制度、實踐與啟示[J].中國志愿服務研究，2021，2（01）：122+201.

[2]崔迎春.日本老年教育的發展歷程、典型模式及經驗借鑒[J].成人教育，2023，43（01）：8593.

[3]文婧.日本的養老服務模式及其經驗教訓[J].特區經濟，2020，（01）：8689.