全媒體時(shí)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育探析

摘要：隨著全媒體時(shí)代的到來(lái)，全新的傳播環(huán)境對(duì)人們的影響無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。大學(xué)生在分享海量媒介信息、學(xué)習(xí)和生活變得更加便捷高效的同時(shí)，也面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。文章在介紹大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育存在的主要問(wèn)題，提出了加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的路徑和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：媒介素養(yǎng)教育；大學(xué)生；全媒體時(shí)代

作者簡(jiǎn)介：王元寧，武漢體育學(xué)院新聞傳播學(xué)院（湖北武漢430079）。

中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-5103（2025）02-0157-04

信息技術(shù)的高速發(fā)展和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，宣告了全媒體時(shí)代的到來(lái)。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第55次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示：截至2024年12月，我國(guó)網(wǎng)民達(dá)11.08億人，較2023年12月增長(zhǎng)1608萬(wàn)。手機(jī)網(wǎng)民達(dá)11.05億人，較2023年12月增長(zhǎng)1403萬(wàn)。“00后”大學(xué)生作為“數(shù)字原住民”，大多都是網(wǎng)絡(luò)控和“手機(jī)黨”，致使高校到處呈現(xiàn)“低頭一族”和“拇指一族”。媒介素養(yǎng)是人們面對(duì)紛繁復(fù)雜的媒介資訊表現(xiàn)出來(lái)的素質(zhì)，包括信息的認(rèn)知、鑒賞、運(yùn)用、自我保護(hù)和約束能力，以及多重任務(wù)處理、數(shù)據(jù)分析和跨媒介導(dǎo)航能力等。在新時(shí)代背景下，高校應(yīng)采取有效措施加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，強(qiáng)化思想引領(lǐng)和技能傳授，引導(dǎo)大學(xué)生合理選擇和吸收媒介信息，努力提升媒介素養(yǎng)服務(wù)自我發(fā)展，做一位高素質(zhì)的“數(shù)字公民”。

一、大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

相較于廣播、電視、報(bào)紙、雜志等傳統(tǒng)媒體而言，新媒體更多地融入了文字、圖片、音視頻和動(dòng)畫(huà)等元素，具有即時(shí)性、開(kāi)放性、交互性和形象性等特點(diǎn)，深受大學(xué)生歡迎，成為其獲取知識(shí)、交流信息和表達(dá)情感的主要渠道。大學(xué)生的媒介素養(yǎng)主要包括媒介認(rèn)知、媒介甄別、媒介運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)道德法律及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展創(chuàng)新等方面，當(dāng)前主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。

（一）對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介依賴(lài)性不斷增強(qiáng)

當(dāng)代大學(xué)生自中小學(xué)時(shí)期，便廣泛接觸網(wǎng)絡(luò)媒介，這一習(xí)慣在他們進(jìn)入大學(xué)后愈發(fā)明顯。在大學(xué)校園里，他們通過(guò)手機(jī)、電腦等設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)空間和多媒體平臺(tái)上頻繁從事各類(lèi)媒介活動(dòng)，這些活動(dòng)涵蓋了通信交友、消遣娛樂(lè)、電子支付以及資料查詢(xún)等多個(gè)方面，極大地豐富了他們的日常生活。然而，隨之而來(lái)的問(wèn)題是，大學(xué)生日均使用媒介的時(shí)間普遍較長(zhǎng)，能夠自覺(jué)將使用時(shí)間控制在2小時(shí)以下的學(xué)生寥寥無(wú)幾，大多數(shù)人每天沉浸在媒介世界中的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)3至5個(gè)小時(shí)甚至更久[1]。這種過(guò)度依賴(lài)媒介的生活方式，導(dǎo)致部分大學(xué)生逐漸偏離了正常的生活軌道。他們忽視了現(xiàn)實(shí)世界中的人際交往，交際范圍變得狹窄，人際關(guān)系也逐漸淡漠。長(zhǎng)此以往，這不僅會(huì)限制他們的個(gè)人發(fā)展，還可能對(duì)心理健康造成不良影響。

（二）媒介認(rèn)知、鑒賞能力有待提高

在流量變現(xiàn)的商業(yè)利益驅(qū)動(dòng)下，眾多網(wǎng)絡(luò)信息生產(chǎn)者為了博取公眾關(guān)注，不惜鋌而走險(xiǎn)，挑戰(zhàn)社會(huì)規(guī)范和道德底線，游走于法律與道德的模糊地帶。更有部分網(wǎng)站為追求點(diǎn)擊率與熱度，編造虛假新聞，采用煽情等手段夸大其詞，跟風(fēng)炒作，甚至進(jìn)行詆毀攻擊，引發(fā)人身傷害事件[2]。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種經(jīng)過(guò)變形的言論廣泛傳播，成為所謂的“網(wǎng)絡(luò)熱詞”。面對(duì)紛繁雜亂的網(wǎng)絡(luò)信息，青年大學(xué)生往往感到眼花繚亂。由于涉世未深、閱歷有限，加之網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)淡薄，他們難以對(duì)未經(jīng)證實(shí)的傳聞進(jìn)行辨別，缺乏客觀認(rèn)知和理性思辨的能力。因此，對(duì)于低俗的娛樂(lè)化、惡搞化信息，大學(xué)生們往往趨之若鶩，樂(lè)此不疲。

（三）媒介資源功能利用不夠充分

當(dāng)代大學(xué)生觸網(wǎng)頻率高、用網(wǎng)范圍廣、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)熟練。但由于媒體娛樂(lè)功能的過(guò)度開(kāi)發(fā)，他們較少關(guān)注主流媒體，而是傾向于走馬觀花地瀏覽內(nèi)容新奇、迎合自身口味的“標(biāo)題黨”新聞，較少把媒介作為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)工具，利用媒介資源研習(xí)學(xué)科前沿知識(shí)、汲取學(xué)術(shù)營(yíng)養(yǎng)、拓寬專(zhuān)業(yè)視野。若非完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)分任務(wù)，他們很少在課余時(shí)間主動(dòng)收聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)慕課和微課，只通過(guò)搜索引擎或平臺(tái)尋找適合自己需求的內(nèi)容，如在百度熱榜、微博熱搜、知乎官網(wǎng)以及今日頭條推薦中進(jìn)行快餐式的淺閱讀，即使利用新媒體發(fā)布一些日常信息也主要是描述當(dāng)時(shí)的心情或生活狀態(tài)，部分大學(xué)生直到撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)才開(kāi)始接觸中國(guó)知網(wǎng)等學(xué)術(shù)資訊平臺(tái)。總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生對(duì)媒介的接觸和利用呈現(xiàn)出“接觸快、鑒別難，接觸多、接受難，接觸廣、深入難”的特點(diǎn)。

（四）媒介傳播自律自控意識(shí)相對(duì)淡薄

當(dāng)前，大學(xué)生媒介傳播自律意識(shí)相對(duì)淡薄，這一現(xiàn)象不容忽視。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，部分大學(xué)生忽視了自身言行的影響力，隨意發(fā)表觀點(diǎn)，甚至傳播不實(shí)信息，這種行為不僅損害了個(gè)人形象，更可能對(duì)社會(huì)造成不良影響。由于缺乏有效的自我約束，一些大學(xué)生在享受網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便利與樂(lè)趣的同時(shí)，也陷入了盲目跟風(fēng)、情緒化表達(dá)的困境，難以保持理性和客觀。此外，大學(xué)生在媒介使用過(guò)程中往往缺乏自我保護(hù)意識(shí)，個(gè)人信息泄露、遭受網(wǎng)絡(luò)詐騙等問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。其原因在于他們未能充分認(rèn)識(shí)媒介傳播行為的后果，缺乏對(duì)提升媒介素養(yǎng)的重視。因此，加強(qiáng)大學(xué)生媒介傳播自律意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的媒介觀，提升媒介素養(yǎng)，已成為高校育人工作的當(dāng)務(wù)之急。

二、大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育存在的主要問(wèn)題

大學(xué)生是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的后備力量，開(kāi)展大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，形成高校先行、輻射社會(huì)的良性循環(huán)是提高全民素質(zhì)、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)和數(shù)字中國(guó)的重要舉措。當(dāng)前，大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育存在諸多薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）學(xué)校主導(dǎo)作用發(fā)揮不夠有力

媒介素養(yǎng)教育對(duì)于維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全及促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定具有舉足輕重的作用。然而，當(dāng)前部分高校尚未對(duì)媒介素養(yǎng)教育給予充分重視，缺乏一套系統(tǒng)、有針對(duì)性的規(guī)劃方案和實(shí)施策略，且與中小學(xué)的教育體系未能實(shí)現(xiàn)有效銜接。盡管高校網(wǎng)絡(luò)思政工作起步較早，但在將媒介素養(yǎng)教育與心理健康教育、道德法治教育深度融合方面仍存在明顯不足。校內(nèi)組織的“凈網(wǎng)行動(dòng)”公益講座數(shù)量有限，大學(xué)生“文明上網(wǎng)公約”簽訂活動(dòng)也相對(duì)稀缺。在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園規(guī)章制度中，網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的內(nèi)容融入不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生在這一方面的認(rèn)知存在欠缺。此外，學(xué)校對(duì)于大學(xué)生自辦刊物，基層黨團(tuán)組織的QQ群、微信公眾號(hào)和BBS論壇等網(wǎng)絡(luò)載體的監(jiān)管顯得較為粗放，缺乏精細(xì)化的管理和指導(dǎo)。這種現(xiàn)狀亟待改變，以確保大學(xué)生在媒介使用過(guò)程中能夠秉持正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。

（二）媒介素養(yǎng)教育體系不夠健全

當(dāng)前，眾多高校在構(gòu)建媒介素養(yǎng)教育體系方面尚存明顯短板，具體表現(xiàn)為相關(guān)師資力量匱乏、課程發(fā)展滯后、缺乏系統(tǒng)配套的教材與自學(xué)資料等。盡管多數(shù)教師在授課時(shí)會(huì)融入網(wǎng)絡(luò)課件和視頻等元素，但教學(xué)方式仍相對(duì)單一，未能真正構(gòu)建起媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)在邏輯框架。據(jù)調(diào)研，在武漢地區(qū)的高校中，能夠高效組織媒介素養(yǎng)知識(shí)技能競(jìng)賽（例如APP創(chuàng)新設(shè)計(jì)賽、PPT制作賽、校園DV作品賽等）或校外實(shí)踐活動(dòng)，并使之常態(tài)化的學(xué)校并不多見(jiàn)。這一現(xiàn)狀導(dǎo)致大學(xué)生在媒介素養(yǎng)方面既缺乏思想引領(lǐng)，也缺少實(shí)踐操作指導(dǎo)，其媒介素養(yǎng)的提升主要依賴(lài)于對(duì)媒介基礎(chǔ)知識(shí)的泛泛了解，以及個(gè)人媒介接觸過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)積累和直覺(jué)感悟，無(wú)論是理論學(xué)習(xí)還是課外實(shí)踐均顯不足。

（三）校園媒體資源利用不夠充分

高校媒體資源豐富多樣，涵蓋線上媒介如官方微博、微信公眾號(hào)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)號(hào)、校園網(wǎng)、抖音號(hào)等，以及線下媒介如教學(xué)樓、圖書(shū)館內(nèi)的框架廣告、桌貼、校報(bào)校刊、廣播臺(tái)等學(xué)生高頻接觸點(diǎn)，此外還包括路演、快閃、宣講會(huì)等校園活動(dòng)媒介。每種媒介均具備獨(dú)特的應(yīng)用場(chǎng)景和功能優(yōu)勢(shì)，共同構(gòu)成營(yíng)造良好媒介文化環(huán)境的重要基石。然而，部分高校未能充分利用這些媒體資源貼近學(xué)生、符合學(xué)生興趣的優(yōu)勢(shì)，缺乏前瞻性的規(guī)劃與合理布局，導(dǎo)致媒體平臺(tái)搭建不夠完善，校園文化標(biāo)識(shí)、文化墻、宣傳欄及文化景觀稀缺，且在校刊、校園網(wǎng)、電視臺(tái)、微信微博、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)號(hào)、抖音號(hào)等平臺(tái)上的媒介素養(yǎng)知識(shí)宣傳力度不足，為學(xué)生提供的媒介接觸機(jī)會(huì)及媒介信息傳播實(shí)踐平臺(tái)相對(duì)有限。

三、提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的對(duì)策

（一）堅(jiān)持系統(tǒng)謀劃，加強(qiáng)思想引領(lǐng)

高校應(yīng)將媒介素養(yǎng)教育深度融入思想政治教育與人才培養(yǎng)體系之中，成立由校領(lǐng)導(dǎo)掛帥的媒介素養(yǎng)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建多部門(mén)協(xié)同、全校聯(lián)動(dòng)的“大思政”工作格局，共同圍繞大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育制定全面規(guī)劃，細(xì)化實(shí)施措施，確保各司其職、協(xié)同推進(jìn)，以促進(jìn)媒介素養(yǎng)教育在校園的有效落地。在加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間治理方面，高校應(yīng)依法依規(guī)凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，推行校園媒體實(shí)名登記認(rèn)證制度，并健全信息發(fā)布審核機(jī)制。同時(shí)，加大對(duì)校園BBS、貼吧、班級(jí)QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)的監(jiān)管力度，及時(shí)治理輿情。學(xué)校黨政干部、專(zhuān)業(yè)教師及學(xué)工輔導(dǎo)員應(yīng)積極宣講《網(wǎng)絡(luò)安全法》《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例》《互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)管理規(guī)定》等法律法規(guī)，密切關(guān)注大學(xué)生常用網(wǎng)絡(luò)媒介，緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，傳播主流意識(shí)形態(tài)，積極擔(dān)當(dāng)校園“新聞發(fā)言人”角色。為增強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)意識(shí)，高校還應(yīng)不定期舉辦媒介文化知識(shí)講座，邀請(qǐng)校外資深媒介從業(yè)人員現(xiàn)身說(shuō)法，分享媒體運(yùn)營(yíng)機(jī)制、社會(huì)功能及實(shí)際操作技巧。通過(guò)鮮活的媒介素養(yǎng)案例分析和新媒體操作培訓(xùn)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)媒介傳播的“雙刃劍”特性，警惕有償新聞和不良廣告的危害，有效提升媒介分析與批判、發(fā)布與操作能力。最終形成關(guān)注社會(huì)、正向傳播、理性參與公共事務(wù)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。

此外，高校應(yīng)強(qiáng)化輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，鼓勵(lì)他們成為網(wǎng)絡(luò)空間達(dá)人、校園媒介的“把關(guān)人”和“守護(hù)神”，以及學(xué)生社群的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”。通過(guò)走進(jìn)學(xué)生QQ群、微信群，發(fā)布微博、微信朋友圈等方式，輔導(dǎo)員可以深入了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)回應(yīng)關(guān)切，消除不良信息影響，引導(dǎo)大學(xué)生與媒體形成良性互動(dòng)，弘揚(yáng)正能量，唱響主旋律。

（二）堅(jiān)持傳道授業(yè)，加強(qiáng)課堂教學(xué)

將大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃，分步實(shí)施、分層推進(jìn)。一是建設(shè)媒介素養(yǎng)優(yōu)秀師資，必要時(shí)可外聘媒介教育專(zhuān)家作為兼職教師，彌補(bǔ)師資力量的相對(duì)不足。二是扶持教師大力開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育的科研探索，在團(tuán)隊(duì)組建、課題申報(bào)、職稱(chēng)晉升中予以?xún)A斜。三是優(yōu)化課程設(shè)置，面向新聞傳播類(lèi)、電子信息類(lèi)及計(jì)算機(jī)科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)必修課程，對(duì)于有一定基礎(chǔ)和條件的高校，可選擇性地面向其他專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)必修課，將媒介素養(yǎng)教育融入學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育之中，并逐步推廣。面向全體大學(xué)生，因地制宜開(kāi)設(shè)選修課程，如《大學(xué)生媒介素養(yǎng)教程》《信息素養(yǎng)概論》《媒體傳播運(yùn)作》《傳媒法規(guī)與倫理》《媒介批評(píng)》《媒介內(nèi)容賞析》《媒介與社會(huì)》等[3]。也可將該類(lèi)課程統(tǒng)一納入通識(shí)教育課或形勢(shì)與政策課范疇，條件成熟時(shí)再選擇1-2門(mén)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)必修課。四是建立媒介素養(yǎng)課程師資培訓(xùn)和考核制度，將媒介素養(yǎng)教育納入新入職教師崗前培訓(xùn)內(nèi)容。積極組織教師不斷完善媒介素養(yǎng)課程教學(xué)大綱，并推進(jìn)教材編寫(xiě)、教案設(shè)計(jì)及優(yōu)化工作。鼓勵(lì)各學(xué)科教師使用新媒體手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引更多學(xué)生重視媒介素養(yǎng)的提升。五是對(duì)于軟硬件條件尚不完善的高校，可通過(guò)系列學(xué)術(shù)論壇、專(zhuān)題講座的形式彌補(bǔ)媒介素養(yǎng)教育的不足。

（三）堅(jiān)持因地制宜，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)鍛煉

高校應(yīng)充分利用其平臺(tái)、載體和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，匯聚豐富的媒體資源，積極引導(dǎo)大學(xué)生充分利用這些校媒資源。為此，需著力建設(shè)好校園網(wǎng)、官方微博、微信公眾號(hào)、抖音號(hào)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)號(hào)等新媒體平臺(tái)，并成立校園融媒體中心，實(shí)現(xiàn)資源的有效整合與利用。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，將校報(bào)校刊、宣傳欄、廣播臺(tái)、電視臺(tái)、圖書(shū)館等媒介資源的實(shí)踐崗位向?qū)W生全面開(kāi)放，為他們提供更多寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的深度融合[4]。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮朋輩領(lǐng)航的積極作用，通過(guò)定期或不定期地舉辦媒介素養(yǎng)技能競(jìng)賽、主題辯論賽、校園好網(wǎng)民評(píng)選、優(yōu)秀記者及優(yōu)秀新聞作品評(píng)選等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)作潛能。同時(shí)，依托記者團(tuán)、廣告協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織，舉辦豐富多彩的沙龍活動(dòng)，為學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。這些活動(dòng)旨在激勵(lì)學(xué)生珍惜并利用好校本資源，通過(guò)實(shí)踐鍛煉不斷提升自己的媒介素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生理性表達(dá)思想，高質(zhì)量地制作和傳播媒介信息，與周?chē)h(huán)境形成和諧互動(dòng)的關(guān)系。通過(guò)這些舉措，不僅能夠有效提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為未來(lái)的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）大學(xué)生通過(guò)媒介加強(qiáng)自我管理和服務(wù)

在信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為特征的全媒體時(shí)代，大學(xué)生作為社會(huì)的未來(lái)?xiàng)澚海柰咨破胶鈧鹘y(tǒng)閱讀與數(shù)字屏幕閱讀的關(guān)系，不僅要重視書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要加強(qiáng)媒介素養(yǎng)的提升和技巧訓(xùn)練。在此過(guò)程中，堅(jiān)持媒介價(jià)值判斷與媒介行為養(yǎng)成并重至關(guān)重要。大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)構(gòu)建符合個(gè)人需求的信息資源庫(kù)，精選如人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、新浪、騰訊等大型門(mén)戶(hù)網(wǎng)站作為獲取權(quán)威、高質(zhì)量信息的主要渠道，同時(shí)充分利用本校豐富的媒體資源，共同構(gòu)筑信息庫(kù)的核心部分。此外，選擇一兩家專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站及外文數(shù)據(jù)庫(kù)作為深化專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以滿(mǎn)足學(xué)術(shù)研究和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需求。為了開(kāi)闊視野和深化思考，大學(xué)生還應(yīng)關(guān)注若干有影響力的微博大V或微信公眾號(hào)，從中汲取獨(dú)到見(jiàn)解和思想啟迪，促進(jìn)個(gè)人認(rèn)知的升華和視野的拓展。在享受網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便利時(shí)，大學(xué)生需培養(yǎng)文明健康的上網(wǎng)習(xí)慣，共同維護(hù)良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。這要求他們嚴(yán)格遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信意識(shí)，堅(jiān)決防止和杜絕發(fā)布不當(dāng)言論等網(wǎng)絡(luò)失范行為。秉持“非禮勿視、非禮勿傳”的原則，積極傳播網(wǎng)絡(luò)正能量，發(fā)出網(wǎng)上好聲音，為構(gòu)建清朗網(wǎng)絡(luò)空間貢獻(xiàn)自己的力量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，全媒體時(shí)代為大學(xué)生提供了前所未有的信息獲取與表達(dá)平臺(tái)，同時(shí)也對(duì)其媒介素養(yǎng)提出了更高要求。媒介素養(yǎng)教育作為連接個(gè)體與社會(huì)、技術(shù)與倫理的橋梁，不僅關(guān)乎大學(xué)生個(gè)人能力的全面發(fā)展，更是構(gòu)建健康信息傳播環(huán)境、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和諧的關(guān)鍵。面對(duì)信息爆炸與媒介形態(tài)日新月異的挑戰(zhàn)，高校與社會(huì)各界應(yīng)攜手并進(jìn)，不斷創(chuàng)新教育模式與內(nèi)容，將媒介素養(yǎng)教育深度融入課程體系與校園文化之中。未來(lái)，我們應(yīng)更加注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)資源，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)策略，同時(shí)加強(qiáng)媒介倫理與法治教育的結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生成為具有批判性思維、良好媒介行為習(xí)慣及強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的數(shù)字公民。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王鑫云.思想政治教育視閾下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)培育研究[D].重慶：重慶工商大學(xué)，2021.

[3]熊毅鵬.全媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升路徑研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2022，13（2）.

[4]孫夏夏.新媒體環(huán)境下大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J].新聞采編，2019（1）.

責(zé)任編輯：朱婧婧