論高校思政專業(yè)立體化學(xué)生工作體系的構(gòu)建

摘要：學(xué)生工作是高校育人工作的主要方式之一，能夠促進高校思政專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、激勵學(xué)生積極參與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。高校思政專業(yè)“一主線三融合七抓手”的立體化學(xué)生工作體系圍繞培養(yǎng)新時代高質(zhì)量“六要”思政課教師主線展開，注重與國家、社會與個人發(fā)展的融合，以“一起跑、二節(jié)日、三交心、四參與、五個一、六經(jīng)典、七證書”為工作抓手。在正確處理與教學(xué)工作體系、“三全育人”工作環(huán)境及學(xué)生當(dāng)下與未來的發(fā)展關(guān)系基礎(chǔ)上，助力學(xué)生成長成才。

關(guān)鍵詞：高校；思政專業(yè)；立體化學(xué)生工作體系

基金項目：中國博士后科學(xué)基金第75批面上資助項目（2024M751400）；浙江省社科規(guī)劃課題“浙江國家重點生態(tài)功能區(qū)鄉(xiāng)村振興之路”（22YJRC12ZD-2YB）；溫州市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃重點項目“甌江紅‘共享社·幸福里’建設(shè)的優(yōu)化路徑與對策建議研究”（23WSKZD02-4）。

作者簡介：關(guān)震，溫州大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師、碩士生導(dǎo)師，博士后；李欣瑤，溫州大學(xué)馬克思主義學(xué)院。（浙江溫州325035）

中圖分類號：G641文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2095-5103（2025）02-0153-04

習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。”[1]高校思想政治教育專業(yè)（以下簡稱“思政專業(yè)”）是培養(yǎng)未來思政課教師的重要陣地，處于“拔節(jié)孕穗期”的高校思政專業(yè)大學(xué)生需要精心引導(dǎo)和栽培，以更好擔(dān)負(fù)自身的責(zé)任和使命。相對于教學(xué)工作偏重知識和技能的傳授和訓(xùn)練，學(xué)生工作更加注重學(xué)生價值觀的塑造和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生工作體系作為高校教書育人的重要組成部分，對于學(xué)生健康成長起著保駕護航的作用。當(dāng)前高校思政專業(yè)學(xué)生工作體系已初步搭建，但仍有優(yōu)化和完善的空間，應(yīng)以培養(yǎng)新時代高質(zhì)量“六要”思政課教師為主線，注重與國家、社會和個人發(fā)展的深度融合，以“一起跑、二節(jié)日、三交心、四參與、五個一、六經(jīng)典、七證書”為工作抓手，構(gòu)建“一主線三融合七抓手”的立體化學(xué)生工作體系，助力培養(yǎng)高質(zhì)量的思政課后備人才。

一、學(xué)生工作對高校思政專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的重要價值

學(xué)生工作在高校思政專業(yè)人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的作用，能夠助力實現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的育人效果，幫助大學(xué)生更好適應(yīng)未來社會，更好肩負(fù)自身使命。

（一）促進思政專業(yè)大學(xué)生全面發(fā)展

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人是中國特色社會主義教育的根本目標(biāo)。學(xué)生工作作為高校教育的重要組成部分，在促進大學(xué)生尤其是思政專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展方面作用顯著。一是通過第二課堂加強學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提升思政專業(yè)大學(xué)生的個人品德和社會公德。二是通過組織學(xué)生參加國家、省市及學(xué)校學(xué)院的各類學(xué)習(xí)競賽、技能比賽，不斷增長知識儲備、提升專業(yè)本領(lǐng)。三是以學(xué)校早操、陽光健身、運動會等活動為抓手，引導(dǎo)思政專業(yè)學(xué)生樹立健康的生活理念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為步入社會做好準(zhǔn)備。四是以雷鋒月、助學(xué)幫困、無償獻血等活動項目為契機，在各類公益活動中培養(yǎng)思政專業(yè)學(xué)生的高尚品質(zhì)，使其牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。五是通過開展勞動教育，彌補思政專業(yè)學(xué)生的動手能力短板，端正勞動態(tài)度，弘揚勞動光榮、創(chuàng)造偉大的時代新風(fēng)。

（二）提升思政專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量

習(xí)近平總書記對新時代思政課教師提出“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”[2]190-192的要求。學(xué)生工作與思政專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)密切相關(guān)，能通過潤物無聲的方式實現(xiàn)對未來思政課教師的塑造。一是通過黨團活動堅定大學(xué)生的理想信念。靈活多樣的黨團活動能幫助思政專業(yè)學(xué)生提高政治認(rèn)識，學(xué)會用政治眼光看待問題并時刻保持政治清醒，堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，立足教育事業(yè)，不斷提升思想境界。二是在日常服務(wù)與管理中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自律習(xí)慣。學(xué)校通過入學(xué)教育、畢業(yè)教育講清學(xué)校學(xué)院相關(guān)紀(jì)律規(guī)定，教育引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守校規(guī)校紀(jì)并形成良好習(xí)慣。

（三）積極參與社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)

學(xué)生工作在助力提升思政專業(yè)學(xué)生思想覺悟的基礎(chǔ)上，還能幫助學(xué)生充分認(rèn)識未來工作的艱巨性與重要性，使其自覺投身社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)。一是主動成為中華民族偉大復(fù)興的建設(shè)者。立體化的學(xué)生工作體系會引導(dǎo)思政專業(yè)學(xué)生將個人理想的實現(xiàn)融入強國建設(shè)之中，將個人努力的方向瞄準(zhǔn)在人民幸福之上，成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。二是增強意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭本領(lǐng)。對于未來可能從事意識形態(tài)領(lǐng)域工作的思政專業(yè)學(xué)生，不斷增強自身的政治覺悟極為重要。學(xué)生工作可以引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識當(dāng)前意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的復(fù)雜性和嚴(yán)峻性，提高使命感和責(zé)任感，在明辨是非中加強專業(yè)學(xué)習(xí)、提高斗爭本領(lǐng)。

二、“一主線三融合七抓手”學(xué)生工作體系的主要內(nèi)容

本文構(gòu)建了以“一主線三融合七抓手”為核心的高校思政專業(yè)立體化學(xué)生工作體系，是對原有學(xué)生工作體系進行優(yōu)化和完善基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，以更好發(fā)揮學(xué)生工作的育人作用。

（一）主線是培養(yǎng)“六要”思政課教師

中國特色社會主義進入新時代，面對“兩個大局”相互交織的復(fù)雜形勢，思政專業(yè)學(xué)生要具備歷史眼光和世界視野，在紛繁復(fù)雜的局勢中增強政治意識，提高辨別是非曲直的能力。同時，日新月異的科技革命推動國家不斷發(fā)展進步，對未來思政課教師也提出了新挑戰(zhàn)。如何回應(yīng)時代訴求，培養(yǎng)一批又一批高質(zhì)量的思政課教師，使其更好承擔(dān)立德樹人、教書育人的責(zé)任使命，是一個時代課題。習(xí)近平總書記提出的政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正“六要”要求是高質(zhì)量思政課教師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，也是高校思政專業(yè)學(xué)生工作主線，抓住這一主線也就抓住了立體化學(xué)生工作體系的精髓。“政治要強”意味著思政課教師要做好意識形態(tài)陣地的守護者，是對思政課教師的政治要求；“情懷要深”意味著思政課教師要有強烈的家國情懷，是對思政課教師的使命要求；“思維要新”意味著思政課教師的教學(xué)理念要與時俱進，是對思政課教師的創(chuàng)新要求；“視野要廣”意味著思政課教師要不斷開闊視野、增長見識，是對思政課教師的學(xué)習(xí)要求；“自律要嚴(yán)”意味著思政課教師要知行合一，是對思政課教師的行為要求；“人格要正”意味著思政課教師要用高尚的人格魅力感染學(xué)生，是對思政課教師的品格要求。立體化的高校思政專業(yè)學(xué)生工作體系應(yīng)以培養(yǎng)“六要”思政課教師為主線，串聯(lián)起學(xué)生工作各項內(nèi)容。

（二）注重與國家、社會與個人發(fā)展融合

“一主線三融合七抓手”學(xué)生工作體系是開放的體系，始終與國家建設(shè)、社會發(fā)展、學(xué)生成長緊密融合。首先，與社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)相融合。立體化的學(xué)生工作體系要讓學(xué)生全面了解國家發(fā)展取得的輝煌成就，在提高民族自豪感的基礎(chǔ)上，使其進一步增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，深刻理解“兩個確定”的重大意義，這樣才會實現(xiàn)讓有信仰的人講信仰。其次，與新時代教育發(fā)展要求相融合。隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，人們對教育的要求越來越高。立體化學(xué)生工作體系必須密切關(guān)注時代發(fā)展對人的能力素質(zhì)提出的新要求，積極思考新變化，主動適應(yīng)新常態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生與時俱進的品質(zhì)和思維，以更好迎接未來工作的挑戰(zhàn)。再次，與學(xué)生個人全面發(fā)展相融合。高校思政專業(yè)學(xué)生面臨著全面發(fā)展的需求，成長為“有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗”[3]的新時代好青年，才會更好地服務(wù)于國家建設(shè)。立體化的學(xué)生工作體系必須與學(xué)生的全面發(fā)展相融合，既要符合大學(xué)生群體成長規(guī)律，又要突出思政專業(yè)特色。

（三）以“一起跑、二節(jié)日、三交心、四參與、五個一、六經(jīng)典、七證書”為工作抓手

高校思政專業(yè)“一主線三融合七抓手”的立體化學(xué)生工作體系以學(xué)生工作內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)思政專業(yè)特點進行重組和完善，以“一起跑、二節(jié)日、三交心、四參與、五個一、六經(jīng)典、七證書”為工作抓手，協(xié)同實現(xiàn)育人目的。“一起跑”即結(jié)合學(xué)校跑步測試項目，組織班級同學(xué)一同夜跑，旨在通過“一起跑”增強學(xué)生體質(zhì)，在班級形成“學(xué)、幫、趕、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍，塑造積極向上的班級文化。“二節(jié)日”即國家傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日和班級特色節(jié)日，在傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日組織開展形式多樣的活動，在講清節(jié)日內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，緬懷為革命、建設(shè)與改革作出貢獻的歷史人物，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；在同學(xué)生日、女生節(jié)、男生節(jié)等班級特色節(jié)日開展集體活動，形成團結(jié)友愛的班集體氛圍，增強班級凝聚力和向心力。“三交心”即師生、學(xué)生干部與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間的談心談話。在師生談心談話中、在學(xué)生干部與同學(xué)的工作交流中、在同學(xué)之間的日常交談中，彼此坦誠相見、敞開心扉，既可實現(xiàn)思想碰撞，又能加深彼此了解。“四參與”即積極參與團學(xué)活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、教育實踐和公益活動。思政專業(yè)學(xué)生通過參加各類活動，將理論與實踐相結(jié)合，便于理解專業(yè)理論。通過參加團學(xué)活動，培養(yǎng)興趣愛好，增強團隊合作能力；通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，了解國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)前沿動態(tài)，提高創(chuàng)新能力；通過參與教育實踐，補足理論短板，為走上工作崗位做好準(zhǔn)備；通過參加公益活動，提高社會責(zé)任感和道德水平。“五個一”即一支公益廣告、一首經(jīng)典歌曲、一段電影片段、一篇精彩文章、一本啟迪好書，每學(xué)期安排一項活動。在形式多樣的文化作品中提升學(xué)生的文化涵養(yǎng)與情感領(lǐng)悟力，鍛煉學(xué)生的表達技巧。“六經(jīng)典”即在六個學(xué)期安排學(xué)生閱讀經(jīng)典文獻，大一第一學(xué)期閱讀《鄧小平文選》三卷本，第二學(xué)期閱讀《毛澤東選集》四卷本，大二全年閱讀《列寧選集》四卷本，大三全年閱讀《馬克思恩格斯選集》四卷本。閱讀馬克思主義經(jīng)典文獻是思政專業(yè)學(xué)生的基本功和必修課，是學(xué)習(xí)專業(yè)理論的基礎(chǔ)。按文獻時間倒序安排是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)知識積累程度而定，通過學(xué)生領(lǐng)讀、小組討論、教師點評、專家報告等方式持續(xù)開展，在循序漸進中夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。“七證書”即學(xué)生通過大學(xué)階段的學(xué)習(xí)能夠拿到畢業(yè)證、學(xué)位證、教師資格證、英語類證書、計算機類證書、技能類證書和榮譽類證書，七份證書的取得既是學(xué)業(yè)目標(biāo)，也能在證書獲取過程中實現(xiàn)全面發(fā)展。

三、高校思政專業(yè)立體化學(xué)生工作體系構(gòu)建應(yīng)注意的幾對關(guān)系

學(xué)生工作是學(xué)校立德樹人工作的重要一環(huán)。立體化的學(xué)生工作體系必然要與學(xué)校其他工作相互配合才會達到事半功倍的效果。

（一）學(xué)生工作體系與教學(xué)工作體系的結(jié)合

從內(nèi)容來看，教學(xué)工作體系是高校教書育人的主要載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、提升專業(yè)技能、掌握專業(yè)本領(lǐng)的主要方式。教學(xué)工作體系與學(xué)生工作體系作為高校培養(yǎng)學(xué)生的兩個抓手，都具有不可替代的作用。高校思政專業(yè)“一主線三融合七抓手”的立體化學(xué)生工作體系應(yīng)與教學(xué)工作體系相互配合，同向同行，形成的教育合力，才會實現(xiàn)育人目標(biāo)。一方面，就專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)來說，教學(xué)工作體系發(fā)揮著更大的作用。在當(dāng)前以專業(yè)劃分為主體的高等教育框架中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，勝任未來的工作崗位。在這方面，學(xué)生工作體系應(yīng)配合教學(xué)工作體系，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，助推學(xué)生積累專業(yè)知識、提升專業(yè)技能。另一方面，就學(xué)生端正價值觀念、樹立遠大理想及養(yǎng)成良好習(xí)慣來說，學(xué)生工作體系發(fā)揮著更加突出的作用。學(xué)生工作者與學(xué)生接觸時間最長、接觸范圍最廣，在有形的工作體系中培養(yǎng)學(xué)生，在無形的工作氛圍中熏陶學(xué)生，促進學(xué)生提升思想境界、養(yǎng)成良好習(xí)慣。在這方面，學(xué)生工作體系應(yīng)得到教學(xué)工作體系的助力，在相互配合中提升育人效果。

（二）“三全育人”環(huán)境營造與學(xué)生工作體系的嵌入

從空間來看，高校思政專業(yè)“一主線三融合七抓手”的立體化學(xué)生工作體系的實施主要是在高校范圍內(nèi)。全員育人、全過程育人、全方位育人體制機制鑄就了育人成才的良好環(huán)境，學(xué)生工作體系要與“三全育人”體制機制相融合。就全員育人來說，高校各個部門的所有教職員工均肩負(fù)著育人責(zé)任，不僅包括專任教師和學(xué)生工作人員，也包括行政管理人員和后勤服務(wù)人員等。各類教職工要協(xié)同發(fā)力，共同完成學(xué)生工作體系中的各項內(nèi)容，強化全員育人成效。就全過程育人來說，學(xué)生工作體系貫穿學(xué)生整個大學(xué)階段。這意味著，一方面，學(xué)生工作體系要持續(xù)開展，久久為功，在與其他工作體系的配合中長期實施；另一方面，體系內(nèi)部也要做好有效銜接，每學(xué)期雖安排不同內(nèi)容，但所有內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，共同發(fā)揮育人作用。就全方位育人來說，高校育人存在于高校工作的方方面面，不能存在“育人死角”，與學(xué)生密切聯(lián)系的學(xué)生工作體系更是全方位育人的重要體現(xiàn)。一方面，學(xué)生工作體系在全方位育人過程中要主動作為，在服務(wù)和管理工作中凸顯引領(lǐng)作用；另一方面，要不斷細化學(xué)生工作體系內(nèi)容，防止育人漏洞的出現(xiàn)。

（三）學(xué)生當(dāng)下成長與日后發(fā)展趨勢的把握

從時間來看，高校思政專業(yè)“一主線三融合七抓手”的立體化學(xué)生工作體系的實施主要發(fā)生在學(xué)生在校期間，但其功效卻可能延續(xù)到學(xué)生未來成長之中，這要求學(xué)生工作體系要處理好當(dāng)下與未來的關(guān)系。一方面，學(xué)生工作體系的具體設(shè)計要根據(jù)學(xué)生在校期間的實際情況，價值目標(biāo)卻指向?qū)W生未來成長。大學(xué)生來自不同的地方，每個學(xué)生的具體情況各不相同，學(xué)生工作體系應(yīng)根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律，結(jié)合學(xué)生在校情況制定實施，通過多種渠道、多種方式發(fā)揮育人作用，不斷提升學(xué)生的專業(yè)能力與思想境界。另一方面，學(xué)生工作體系的功效集中體現(xiàn)為學(xué)生在校期間的行為表現(xiàn)，作用發(fā)揮卻指向?qū)W生未來成長。因而，學(xué)生工作體系要在當(dāng)前的育人環(huán)境與框架下發(fā)揮作用，并在反饋中不斷得以完善。同時，必須承認(rèn)，學(xué)生工作體系針對不同的學(xué)生產(chǎn)生的效果不可能完全一樣，解決學(xué)生問題也不可能一蹴而就，立體化的學(xué)生工作體系既能幫助學(xué)生解決眼前的問題，克服學(xué)習(xí)和生活中的困難，也要有靜待花開的耐心和對學(xué)生自我成長的信任。

四、結(jié)語

概言之，高校思政專業(yè)學(xué)生作為未來思政課教師的后備力量，不僅承擔(dān)著傳授知識的任務(wù)，更是塑造學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵隊伍。“一主線三融合七抓手”的立體化學(xué)生工作體系針對高校思政專業(yè)學(xué)生特點，通過周密科學(xué)的活動安排和開放包容的工作體系，助力高校思政專業(yè)學(xué)生提高思想認(rèn)識，增強使命擔(dān)當(dāng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣、鍛造優(yōu)秀品質(zhì)，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，更好擔(dān)負(fù)使命。

參考文獻：

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責(zé)任編輯：趙春燕