小學英語教學中“情景體驗式”教學模式的應用

隨著小學英語教育的不斷發展，人們對小學英語教育質量的重視程度日益增加。然而，傳統的教學方式較為單調，難以激發學生的學習興趣，導致教學效果不佳。小學階段是英語學習的啟蒙時期，對學生未來的英語學習具有重要影響。因此，探索新的教學模式，提高小學英語教學的質量和效率，顯得尤為重要。情景體驗式教學模式是一種以學生體驗為核心的教學方法，通過創設具體的生活情景，使學生在實際體驗中學習英語。

一、構建貼近生活的真實場景

在小學英語教學中，教師應積極構建與學生日常生活緊密相關的情景，如家庭、學校、超市、公園等場景。通過模擬這些場景，讓學生在熟悉的環境中學習單詞、句型和對話，幫助他們更好地理解語言在實際生活中的運用，增強學習的實用性和趣味性。[1]

以魯科版小學英語三年級Lesson2 It's on the first floor.為例，教師應積極創造一個模擬學校環境的場景，讓學生在熟悉的環境中學習單詞、句型和對話。首先，教師利用教室的空間布局，將教室的不同區域標記為“first floor”（一樓）、“second floor”（二樓）等，在墻上貼上簡易的樓層指示牌，模仿真實的學校建筑。接著，使用實物道具如書本、文具盒、水杯等，將這些物品放置在“教室”“圖書館”“辦公室”等模擬場景中，并引導學生用英語描述物品的位置，如“The book is in the classroom on the first floor.”通過這樣的布置，學生能夠在實際操作中學習和運用新詞匯和句型，如“first floor”“second floor”“It's on...”等，從而加深對語言的理解。

二、融入游戲化元素促進情境互動

將游戲融入情景體驗式教學中，可以有效提升學生的參與度和興趣。教師可以設計一些與教學內容相關的英語小游戲，如單詞接龍、情景對話比賽等，讓學生在游戲中自然地運用英語進行交流。注意，游戲的設計應注重團隊合作和個人展示的結合，既培養學生的團隊協作能力，又激發他們的個人表現力。[2]

以魯科版小學英語四年級Lesson 1 Do you like running？這節課為例，教師可以設計一系列與教學內容緊密相關的英語小游戲，以促進學生之間的情境互動。首先，組織一場“運動喜好接龍”游戲，讓學生在教室里圍成一個圈，每人用英語說出自己喜歡的一項運動，并詢問下一名學生是否也喜歡這項運動，如“I like swimming. Do you like swimming， too？”接著，下一名學生需要回答并繼續提出新的問題，如：“No， I don't. But I like running. Do you like running？”這樣的游戲不僅幫助學生復習了新學的詞匯和句型，還讓學生在輕松愉快的氛圍中自然地運用英語進行交流。其次，還可以組織一場“情景對話比賽”，讓學生分組進行，每組設計一個關于運動喜好的對話場景，如在學校操場上討論周末的運動計劃，或在健身房里分享健身經驗。學生需要用英語進行對話，并展示出自己的團隊協作能力和個人表現力。這不僅能夠激發學生的學習興趣，還能讓他們在實踐中鞏固所學知識，提升英語交流能力。

三、利用多媒體資源豐富情境體驗

利用多媒體資源，如視頻、音頻、動畫等，創建視聽結合的情景體驗。這些多媒體材料能夠直觀展示英語國家的文化習俗、生活場景和語言使用情境，使學生在視覺和聽覺的雙重刺激下，更深入地理解英語語言的實際運用。教師應精心挑選與學生年齡和認知水平相符的多媒體素材，并適時引導學生進行討論和總結，以增強學習效果。

以魯科版小學英語五年級關于春節的We visit relatives and friends.這節課為例，教師可以巧妙地融入一系列與春節相關的視頻、音頻和動畫素材，為學生構建一個充滿節日氛圍的英語學習情境。首先，通過播放一段介紹中國春節傳統習俗的視頻，學生們可以直觀地了解到春節的起源、慶祝方式以及特色活動，如貼春聯、放鞭炮、包餃子、拜年等。視頻中地道的英語解說和熱鬧的春節場景不僅吸引了學生的注意力，還激發了他們對中華傳統文化的興趣和探索欲。緊接著，教師可以展示一段關于春節家庭團聚的動畫，動畫中描繪了孩子們穿著新衣，與家人一起拜訪親戚、收紅包、吃年夜飯的溫馨場景。動畫中活潑的角色和細膩的情感表達，幫助學生更加直觀地理解英語中描述春節活動的詞匯和句型，如“visit relatives”“receive red envelopes”“have a family reunion dinner”等。

參考文獻：

[1]余穎.小學英語教學中情景體驗式教學模式的應用分析[J].新課程，2022（3）：144-145.

[2]葉小多.在小學英語教學中情景體驗式教學模式的應用研究[J].世紀之星（初中版），2021（30）：0049-0050.