新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新思路與策略

摘要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)，初中語(yǔ)文教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本文從新課改的背景出發(fā)，分析了新課改對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出的新要求，并提出了相應(yīng)的創(chuàng)新思路與策略，旨在提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改" 初中語(yǔ)文" 創(chuàng)新思路

新課改的實(shí)施為初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法提出了更高的要求。在新的教育背景下，如何創(chuàng)新初中語(yǔ)文教學(xué)，提高教學(xué)效果，成為擺在我們面前的重要課題。

一、新課改對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出的新要求

新課改的實(shí)施對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，包括：（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，而非知識(shí)的傳授者，要求教師從以自身為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位；（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重教材的開(kāi)放性和選擇性，鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容；（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)單一的灌輸式教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，如采用體驗(yàn)式、探究式、合作式等新型方式教學(xué)。

二、新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新思路與策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

教師應(yīng)提前告知學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效率，并鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，如閱讀、討論、制作思維導(dǎo)圖等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論、個(gè)人展示等形式，讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和成就感。以《丁香結(jié)》為例，課前，教師可向?qū)W生明確這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如了解作者背景、掌握文章寫(xiě)作手法、體會(huì)作者文中表達(dá)的情感等，然后，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀全文，了解丁香結(jié)的形態(tài)特點(diǎn)，以及作者對(duì)丁香結(jié)的描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生查找關(guān)于丁香花的相關(guān)資料，了解丁香花的文化內(nèi)涵和象征意義，鼓勵(lì)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，梳理文章結(jié)構(gòu)，整理出關(guān)鍵信息和自己的理解。在課堂上，教師可提出與預(yù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生回答，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。也可讓每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的點(diǎn)進(jìn)行分享，如丁香結(jié)的描寫(xiě)手法、作者情感分析等?；?qū)W(xué)生分成小組，就預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。通過(guò)這樣的預(yù)習(xí)活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，教師可以通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。[1]

（二）因材施教

教師應(yīng)深入了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，以便制訂個(gè)性化的教學(xué)方案。根據(jù)學(xué)生的不同水平和需求，將學(xué)生分成不同層次，實(shí)施分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己發(fā)展的教育。以《宇宙生命之謎》為例，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)著重講解宇宙的基本概念、星系的結(jié)構(gòu)等，通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言和圖表幫助他們建立基本的宇宙知識(shí)框架。對(duì)于有一定知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以提供更深入的閱讀材料，如相關(guān)的科學(xué)論文或科普文章，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。對(duì)于對(duì)宇宙探索有濃厚興趣和較高理解能力的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或模擬宇宙探索的過(guò)程。通過(guò)這樣的因材施教策略，能夠確保每個(gè)學(xué)生都能在自己的起點(diǎn)上得到適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和發(fā)展，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

探尋和應(yīng)用多種方式教學(xué)，如情境教學(xué)法、游戲化教學(xué)法、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法等，其中，情境教學(xué)法是指創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受語(yǔ)文的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣。游戲化教學(xué)法是將游戲元素融入語(yǔ)文教學(xué)，通過(guò)游戲化的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法是以項(xiàng)目為導(dǎo)向，將語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。以《夏天里的成長(zhǎng)》為例，采用情境教學(xué)法時(shí)，教師可以將教師布設(shè)成夏天的氛圍，如使用風(fēng)扇、空調(diào)、夏天的音樂(lè)等，讓學(xué)生在進(jìn)入教室時(shí)就感受到夏天的氣息，并讓學(xué)生扮演文中的人物，如夏天的植物、動(dòng)物或人物角色，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)文中的情感和場(chǎng)景。[2]采用游戲化教學(xué)法時(shí)，教師可設(shè)計(jì)關(guān)于夏天和成長(zhǎng)的競(jìng)賽游戲，如“夏天的知識(shí)大比拼”，通過(guò)競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法時(shí)，教師可讓學(xué)生以“夏日日記”的形式，記錄自己在夏天里的成長(zhǎng)經(jīng)歷或觀察到的夏天的變化，培養(yǎng)寫(xiě)作能力和觀察力，也可讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)夏天的社區(qū)活動(dòng)或家庭活動(dòng)，如夏日野餐、夏日運(yùn)動(dòng)比賽等，鍛煉學(xué)生的策劃和組織能力。通過(guò)這些創(chuàng)新的教學(xué)方法，學(xué)生不僅能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)《夏天里的成長(zhǎng)》這一課的內(nèi)容，還能夠全面提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

三、結(jié)論

新課改背景下，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)初中語(yǔ)文教學(xué)的要求，因此，就需要初中語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路與策略，如引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、因材施教、創(chuàng)新教學(xué)方法等，這樣不僅能提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于雪梅.新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)思路創(chuàng)新探討[J].學(xué)周刊，2024，（35）：130-132.

[2]費(fèi)一超.新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)思路創(chuàng)新探討[J].智力，2023，（36）：40-43.