如何提高課堂教學中學生的參與度

在新課程背景下，高中政治教學如何提高學生的課堂參與度是提升課堂效果和學生學習興趣的重要因素。高中政治課程內容豐富而復雜，傳統的講授式教學模式往往難以有效地激發學生的學習主動性和積極性。所以，面對這種情況，教師需要采取新的教學方式方法來提高學生的課堂參與度，從而提升教學效果。

一、提高學生參與度的重要性

（一）增強學習效果。學生積極參與課堂討論、互動和實踐活動，能夠增強他們對知識的理解和應用能力，培養批判性思維和解決問題的能力。

（二）提升學習的信心和學習的熱情。在課堂上學生的參與度越高越容易獲得成就感，從而提升學習信心和學習的熱情。

（三）有利于構建良好的師生關系。通過積極的師生課堂互動，可以建立平等良好的師生關系，可以幫助學生更好地接受和掌握知識。

二、提高學生課堂參與度的具體措施

（一）為學生營造有利于自主學習的課堂環境。強化自主學習氛圍，讓學生可以自己選擇學習的內容和方式。通過引導學生的自主學習來激發學生的學習熱情，讓學生真正意義上做課堂的主人。

（二）多樣化的教學形式。采用多媒體教學技術、VR技術等現代化教學手段，以及開展討論性課堂活動，能夠有效激發學生的學習熱情。利用多媒體、視頻等現代化教學工具，重現歷史事件或現實場景，使學生身臨其境地感受政治現象。例如，通過播放新聞報道、紀錄片片段等方式，再現某一重大政治事件的發生過程及其影響，幫助學生更直觀地理解事件的背景和結果。

（三）情境創設在高中政治教學中的應用案例豐富多樣。主要通過結合時政熱點、運用現代化教學手段和引導學生主動參與等方式，幫助學生深入理解時政熱點。創設教學情境，開展基于核心素養的高中政治情境教學，將時代當下的時政熱點與學生們日常的社會生活相結合，引導學生分析時政，并與高中政治教學串聯起來，讓學生在共同討論理解中深入把握時政熱點的內容、含義及其深層次蘊含的高中政治的相關理論。在情境教學中，應鼓勵學生積極參與，通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在相互辯論中深化對時政熱點的理解。例如，可以讓學生搜集并評述當前的熱點新聞，或者討論某一政策的利弊，這樣不僅能鍛煉學生的搜集和處理信息的能力，還能提高他們的思辨能力和表達能力。在討論某一熱點問題時，教師可以記錄下學生提出的有價值的問題或觀點，并在后續的教學中進行深入探討，在情境教學的最后階段，可以通過總結和反思，幫助學生把所學的高中政治理論知識與日常現實問題相融合，提升其理論素養和實踐能力。例如，在討論完某一熱點問題后，教師可以引導學生思考如何將這些知識應用到實際生活中，或者提出未來可能的發展方向和解決方案。不僅提高了學生對時政熱點的興趣和關注度，還促進了他們對政治學科知識的深入理解和應用能力的提升。

（四）議題式教學。通過設置具有挑戰性的議題，引導學生進行深入探討和交流。部分學生可能因溝通能力不足或其他因素沒有積極參與，教師可以通過充分的互動與引導來保證活動的正常進行，提高學生的參與度。教師可以將最新的國內外時政信息融入課堂教學中，以時事熱點問題導入新課，使學生能夠直接聯系實際生活，從而更好地理解和掌握相關知識。例如，在講解“人民當家作主”這一知識點時，教師可以結合黨的二十大精神，探討當前的政治事件或政策變化，讓學生在辯論和分析中深化對高中政治理論知識的掌握。

（五）積極期待與語言暗示。對學生持積極期待態度（皮格馬利翁效應），并學會用積極的語言暗示，有效激起學生的參與熱情和學習興趣，從而提升高中政治的教學效果。

（六）運用個性化教學策略。從認知層面上解答“為什么學習”，幫助學生樹立作為學習主人翁的意識，調動他們的學習積極性和熱情。提供針對不同學生的個性化的學習資源和支持，創設開放包容的教學環境和學習氛圍，激發學生的學習潛力和創造力。

三、提高不同學習能力的學生的參與度的針對性措施

（一）勾起學生求知的興趣，使得學生主動加入到探討學習新知識中。針對不同學習能力的學生，可以設計不同難度和主題的教學情境，激發他們的熱情，引導他們主動自愿地參與學習。

（二）大膽創新，開啟思維，讓各層次學生積極參與學習。通過創新教學的方式方法，如項目式學習、案例分析法等，讓不同層次、不同水平的學生都能找到適合自己的學習方式，積極參與學習。

（三）根據學生情況，組建互幫互助小組進行討論和學習。讓各層次學生在學習討論中相互學習，一起提高，取長補短，共同進步。通過小組交流，在各抒己見中相互學習，共同提高。

（四）探究實踐、動手操作，讓各層次學生在探究實踐動手操作中提高。通過實踐操作，讓不同水平的學生在實際的動手操作中提高認識和知識水平。

（五）組織分層、分段、分時、分水平的針對性練習。及時將練習結果進行反饋，讓學生在練習中提高。針對不同層次的學生，設計不同難度和類型的練習題，讓他們在練習中查缺補漏，不斷進步。

總而言之，有效提升高中生在高中政治教學課堂上的參與度，對于激發學生學習熱情和信心都大有裨益，我們不僅要向學生傳授知識，也要最大限度上地讓學生真正切身地參與到教學中來，充分發揮他們的主體能動性，發展他們的核心素養。