小學(xué)音樂課堂融合器樂教學(xué)的實(shí)踐探討

摘要：音樂課堂作為學(xué)生接觸音樂的重要場所，對于課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式的選擇尤為重要。在日常教學(xué)過程中，如何幫助學(xué)生更好地感受音樂，成為每一位教師所需要思考的問題。將器樂教學(xué)融入到音樂課堂中，不僅可以幫助學(xué)生有效理解和感受音樂，更重要的是可以鍛煉學(xué)生的動手能力以及團(tuán)隊合作能力。因此，音樂教師需要根據(jù)學(xué)生的個人實(shí)際水平和興趣特點(diǎn)，結(jié)合樂器的種類和特點(diǎn)為學(xué)生選擇適合教學(xué)的器樂內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到不同音樂的韻味，進(jìn)一步開闊學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)" 音樂課堂" 器樂教學(xué)" 實(shí)踐

在小學(xué)音樂課堂中融入器樂教學(xué)，既可以豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂表達(dá)意識。在實(shí)際教學(xué)過程中，音樂教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，創(chuàng)新教學(xué)模式和理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展教學(xué)活動，讓器樂教學(xué)可以更好地服務(wù)音樂教學(xué)，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時也能夠促使教師進(jìn)一步的為音樂教學(xué)貢獻(xiàn)力量。

一、器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義

（一）提高學(xué)生的審美能力

器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中具有重要意義，教師通過引導(dǎo)學(xué)生動手學(xué)習(xí)樂器演奏的技巧，不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。而且也能夠促使學(xué)生對音樂產(chǎn)生更加全面的見解，有效提高學(xué)生的審美能力以及藝術(shù)修養(yǎng)。甚至于，這也對學(xué)生的智力開發(fā)以及身心健康發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響，讓學(xué)生可以利用音樂更好地表達(dá)個人想法，抒發(fā)個人情緒，為學(xué)生的正確價值觀念的形成提供了重要保障。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的合作能力

器樂教學(xué)過程中，除了單獨(dú)訓(xùn)練和演奏以外，學(xué)生之間也會有合作演奏的機(jī)會。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們可以充分表達(dá)出個人的見解，并在聆聽的過程中對器樂演奏提出建議。通過互動交流，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的合作能力和表現(xiàn)能力。而且在演奏的過程中，學(xué)生自然會意識到團(tuán)隊合作的重要性，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)過程中能夠主動與他人合作。在展現(xiàn)個人才華的同時，學(xué)生也能夠及時查缺補(bǔ)漏，找準(zhǔn)個人在演奏訓(xùn)練中存在的不足，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、小學(xué)音樂課堂融合器樂教學(xué)的實(shí)踐探討

（一）做好樂器的選擇

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，器樂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。在樂器選擇方面，考慮到小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，為了能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，教師可以優(yōu)先選擇口琴、豎笛、口風(fēng)琴等學(xué)生容易上手的樂器，并且安排專門的時間讓學(xué)生去體驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生對音樂的熱情和興趣。除此之外，教師也可以鼓勵學(xué)生大膽地演奏自己拿手的樂器，并鼓勵學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，從而共同建立起完善的音樂知識體系。[1]

（二）創(chuàng)新教學(xué)形式

在日常小學(xué)器樂教學(xué)過程中，為了能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)興趣，教師也可以采用游戲和競賽的方式來進(jìn)行教學(xué)。同時，借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)來進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生對音樂產(chǎn)生全面的了解，拓展學(xué)生的音樂視野，對學(xué)生正確價值觀念的樹立形成積極的指引。

例如，在演奏《勞動最光榮》這首曲目時，教師可以先利用多媒體，為學(xué)生呈現(xiàn)不同的演奏視頻，幫助學(xué)生更好地感受到曲目的節(jié)奏。隨后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)，并為學(xué)生組織課堂比賽，最先完成曲目演奏的學(xué)生為獲勝者。這樣既能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠促使學(xué)生更加深入地感受到歌曲歡快活潑的情緒，從而使得學(xué)生切身感受到勞動最光榮，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的良好品質(zhì)。

（三）融合器樂教學(xué)和歌唱教學(xué)

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，由于部分學(xué)生音樂基礎(chǔ)較為薄弱，這就會導(dǎo)致學(xué)生缺乏歌唱的自信心，從而無法主動參與到音樂課堂當(dāng)中。教師可以通過將器樂教學(xué)和歌唱教學(xué)相結(jié)合，來進(jìn)一步幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，并且可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。除了選擇現(xiàn)有的器樂以外，教師也可以鼓勵學(xué)生自制演奏樂器，從而實(shí)現(xiàn)歌唱教學(xué)和樂器演奏的完美結(jié)合。在提高學(xué)生歌唱信心的同時，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的器樂演奏能力。[2]

（四）加強(qiáng)審美教學(xué)

器樂教學(xué)不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，而且也能夠全面提升學(xué)生的審美能力。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，在教學(xué)欣賞部分的內(nèi)容時，教師可以借助多媒體播放演奏視頻，使學(xué)生置身于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，靜聽悅耳的聲音，鍛煉學(xué)生的審美能力。隨后，教師可以為學(xué)生留有自我展示的空間。學(xué)生可以選擇個人獨(dú)奏，或者是幾人組成演奏小組，共同進(jìn)行表演。這樣，學(xué)生之間可以相互借鑒，共同進(jìn)步。而教師則需要在此過程中根據(jù)學(xué)生的表演來掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，并鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行嘗試，利用器樂來表達(dá)個人的感悟和情感。

（五）拓展教學(xué)內(nèi)容

為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的審美感知能力以及文化素養(yǎng)，音樂教師在教學(xué)過程中不僅要加強(qiáng)課內(nèi)知識的教學(xué)，還需要適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，讓學(xué)生能夠更多地了解器樂知識，掌握演奏技巧，更重要的是需要培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和創(chuàng)新能力。在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的演奏技巧之后，教師可以在教學(xué)過程中融入流行音樂，并鼓勵學(xué)生根據(jù)個人對曲目節(jié)奏和風(fēng)格的理解，選擇自己所拿手的樂器進(jìn)行演奏。這樣既能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時也能夠讓學(xué)生創(chuàng)新演奏風(fēng)格，感受音樂的魅力。[3]

例如，在音樂鑒賞課堂上，教師可以將《半生雪（學(xué)生版）》這首曲目引入到課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生可以嘗試?yán)闷鳂穼⑵溲葑喑鰜?，最后由師生共同進(jìn)行欣賞點(diǎn)評。這樣既給予學(xué)生充分的自主選擇權(quán)，同時也能夠幫助學(xué)生掌握演奏技巧，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：綜上所述，在小學(xué)音樂教育中，器樂教學(xué)可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂技能和知識，幫助學(xué)生感受到音樂的無限魅力，有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，并能夠增強(qiáng)其感受和體驗(yàn)音樂的能力。這就要求小學(xué)音樂教師需要堅持學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生各個階段的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)一步探索新的教學(xué)途徑，不斷提升器樂教學(xué)的質(zhì)量，有效激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠利用器樂有效表達(dá)自身情感，真切地感受到音樂的美妙，提高學(xué)生的音樂審美，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐倩倩.器樂教學(xué)融入小學(xué)音樂課堂的實(shí)踐研究[J].教育界，2023（01）：95-97.

[2]田志偉.小學(xué)音樂課堂融合器樂教學(xué)的實(shí)踐[J].家長，2022（19）：148-150.

[3]何潔瑩，曲晨.課堂器樂輔助小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)踐研究[J].智力，2022（31）：151-154.