非遺文化形意拳進校園的路徑研究——以衡水職業技術學院為例

【摘" 要】 該研究選取衡水職業技術學院作為研究對象，深入探究了非遺文化形意拳進入校園的傳承路徑。通過綜合運用文獻綜述、實地考察、問卷調查及訪談等多種研究方法，研究發現，形意拳進入校園對于促進非遺文化的傳承、豐富校園文化的內涵以及提升學生的身心素質均具有重要意義。具體的實施路徑包括將形意拳納入體育教學課程體系、組織相關的課外活動與競賽、加強師資力量的培訓與建設，以及采用多元化的文化宣傳與推廣策略。該研究旨在為非遺文化傳承的理論體系增添新的內容，也為非遺文化在校園中的實踐應用提供有力的實證支持與理論參考。

【關鍵詞】 非遺文化" 形意拳" 校園傳承" 衡水職業技術學院

【中圖分類號】 G852.14-4" """"""""""【文獻標識碼】 A" """"""""""【文章編號】 2095-2813（2025）02-0105-04

Research on the Path of Intangible Cultural Heritage Xingyiquan into Campus

—Taking Hengshui College of Vocational Technology as an Example

SHI Linyu" FAN Zhiyong" WU Lichong

Hengshui College of Vocational Technology， Hengshui， Hebei Province， 053000 China

[Abstract] This research takes Hengshui College of Vocational and Technology as an example to explore in depth the inheritance path of Intangible Cultural Heritage （ICH） Xingyiquan into campus. Through the comprehensive use of various research methods such as literature review， fieldwork， questionnaires and interviews， the research finds that the introduction of Xingyiquan into the campus is of great significance in promoting cultural inheritance， enriching the cultural connotation of the campus and improving the physical and mental quality of students. Specific implementation paths include incorporating Xingyiquan into Physical Education curriculum， organizing relevant extracurricular activities and competitions， strengthening teacher training and construction， and adopting diversified cultural publicity and promotion strategies. This research aims to add new content to the theoretical system of ICH inheritance， but also provides strong empirical support and theoretical reference for the practical application of ICH in schools.

[Keywords] Intangible Cultural Heritage; Xingyiquan; Campus inheritance; Hengshui College of Vocational Technology

在全球化與現代化的浪潮下，非物質文化遺產（簡稱“非遺文化”）正面臨著前所未有的傳承危機。這一現象不僅威脅著人類文化的多樣性，也削弱了年輕一代對本民族文化的認同感和自豪感。

為了應對這一嚴峻挑戰，社會各界開始探索非遺文化的保護與傳承新路徑。其中，將非遺文化引入校園，與教育相結合，被視為一種富有潛力的解決方案。通過將非遺文化融入教育體系，不僅可以為這些寶貴的文化遺產尋找新的傳承者，還能在年輕一代中培養其對傳統文化的尊重和熱愛，從而增強其文化自信和民族認同感^［1］。

衡水職業技術學院作為本次研究的案例學校，在非遺文化進校園方面進行了積極的嘗試和探索。該校通過開設形意拳相關課程、舉辦形意拳展覽、邀請非遺大師進校園等多種方式，讓學生近距離感受形意拳的魅力，從而激發他們對形意拳的興趣和熱愛。這些舉措不僅豐富了校園文化生活，也為非遺文化的傳承注入了新的活力。通過學習和體驗形意拳，學生能夠更深入地了解形意拳的歷史和深刻內涵，進而增強自身身體素質，提升文化素養和精神境界^［2］。

1" 研究目的和方法

衡水職業技術學院作為一所地方性高職院校，承載著培養技術技能人才和傳承地方文化的重要使命。近年來，隨著非遺文化保護工作的深入推進，學院積極響應國家號召，探索將非遺文化引入校園的有效路徑。本研究的核心目的在于通過系統分析衡水職業技術學院在非遺文化進校園方面的現狀與需求，提出具有針對性和可操作性的實施路徑與策略，以期為非遺文化的校園傳承與創新提供有力支持。

研究方法包括以下幾種。首先，通過文獻綜述，廣泛搜集和整理國內外關于非遺文化進校園的理論研究和實踐案例，為后續研究提供堅實的理論基礎和參考依據；其次，深入衡水職業技術學院進行實地調研，直觀了解學院在非遺文化教育方面的實際情況，包括課程設置、教學資源、師資隊伍以及學生反饋等方面；最后，采用問卷調查和訪談的方法，進一步收集學院師生對于非遺文化進校園的態度、需求和建議。通過綜合運用這些方法，本研究力求全面、客觀地分析衡水職業技術學院非遺文化進校園的現狀與挑戰，進而提出切實可行的改進策略和發展路徑。

2" 形意拳進校園的必要性分析

2.1" 文化傳承的需求

在當下社會，非物質文化遺產的傳承問題顯得尤為迫切。這些寶貴的文化遺產代表著歷史、習俗和精神面貌，卻在現代化的浪潮中面臨著消失的風險。形意拳進校園的意義不僅在于技藝的傳承，更在于通過學習和實踐形意拳，學生能夠更深入地理解中國傳統文化中的哲學思想、道德觀念和審美情趣。這種文化的熏陶和感染將有助于學生形成健全的人格和良好的道德品質。同時，形意拳的練習也能促進學生的身心健康，提高他們的自我防衛能力。

衡水職業技術學院的實踐表明，形意拳等非遺文化課程的引入已經取得了顯著成效。越來越多的學生對這些傳統文化課程產生了濃厚興趣，他們積極參與課程的學習和實踐，成為非遺文化傳承的新生力量。這種校園文化的創新嘗試不僅豐富了學生的課余生活，也為非遺文化的保護和傳承開辟了新的道路^［3］。

2.2" 學生身心發展的需求

學生在練習形意拳的過程中，能夠鍛煉身體的各個部位，提高身體的協調性和靈活性。更為重要的是，形意拳所蘊含的堅韌不拔、勇往直前的精神能夠激勵學生在面對困難和挑戰時保持積極的心態。在練習過程中，學生需要克服身體的疲勞和疼痛，這種經歷能夠培養他們的意志力和耐力，使其在未來的生活中更加堅韌、勇敢^［4］。此外，形意拳還蘊含著豐富的哲學思想和養生理念，能夠引導學生深入思考人生的意義和價值，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀。

將形意拳引入校園，不僅能夠滿足學生身心健康發展的需求，還能夠為他們的未來奠定堅實的基礎。通過形意拳的練習，學生能夠在身體、心理和精神上得到全面提升，更好地應對生活中的挑戰和壓力。

3" 形意拳進校園的具體路徑與實施策略

3.1" 實施課程設計與執行

在形意拳進校園的課程設計與執行過程中，首要任務是構建一套科學且系統的課程體系^［5］。該體系需明確教學目標、精選教學內容、確定教學方法以及制訂評價標準，以確保形意拳教學在校園內的有序與高效開展。

教學目標的設定應全面考慮學生的技能掌握、文化素養提升及身心健康等方面。通過學習形意拳，學生不僅能掌握基本的武術技能，還能深入理解其蘊含的哲學思想與文化內涵。

在教學內容的選擇上，應注重形意拳基本技藝的傳授，并結合其文化背景與歷史淵源，向學生闡釋其背后的文化故事與哲學思想。

教學方法的采用應靈活多樣，以適應不同學生的學習需求與興趣特點，營造輕松愉快的學習氛圍，從而增強教學效果。

在課程評價方面，應構建多元化的評價體系，包括技能考核、文化素養測試，以及學生自評、互評等多種形式，以全面了解學生的學習情況，及時發現并解決教學中存在的問題，進而保證形意拳進校園的教學質量。

3.2" 組織課外活動與競賽

在推動形意拳進校園的過程中，課外活動與競賽的組織發揮著重要作用。這些活動不僅能為學生提供更多實踐機會，還能激發他們對形意拳的興趣與熱愛，進一步促進非遺文化的傳承。

學校應設立形意拳興趣小組或社團，吸納對形意拳感興趣的學生加入，為他們提供交流學習、切磋技藝的平臺^［6］。在此環境中，學生可以相互學習、互相幫助，共同提升形意拳技藝。此外，興趣小組或社團還應定期組織活動，以增強團隊凝聚力。

學校還應邀請形意拳領域的專家學者或傳承人來校舉辦講座或指導訓練。通過與專家的互動，學生可以更深入地了解形意拳的文化內涵與價值，提升技藝水平。

3.3" 開展師資培訓與建設

為確保形意拳進校園的教學質量與效果，學校必須加大對體育教師的培訓力度，以提升其專業素養與教學能力^［7］。形意拳作為一門深奧且歷史悠久的武術，要求教師不僅要具備扎實的技藝基礎，還需深入理解其文化內涵與哲學思想。

學校可以定期組織專題培訓，邀請形意拳傳承人來校授課^［8］。這些專家不僅要傳授形意拳的技藝精髓，還要分享豐富的教學經驗與方法，幫助教師更好地掌握教學技巧。

除加強培訓外，學校還應積極引進形意拳領域的優秀人才或傳承人，作為兼職教師或客座教授，為校園內的形意拳教學注入新的活力。

在加強師資培訓與建設的過程中，學校還應注重激發教師的內在動力與創新精神，鼓勵他們在教學中勇于嘗試新的教學方法與手段，以更好地滿足學生的學習需求，推動形意拳在校園內的普及與發展。

3.4" 推廣文化宣傳與策略

為深入推廣形意拳文化，衡水職業技術學院精心策劃了一系列宣傳與推廣活動。這些活動旨在從多角度展示形意拳的魅力，激發學生對這項傳統武術的興趣與熱愛^［9］。

學院制作了一系列精美的宣傳海報，采用鮮明色彩與富有動感的設計，以吸引學生的關注。除靜態宣傳海報外，學院還制作了形意拳宣傳片。通過生動的畫面與深入淺出的解說，向學生全面展示形意拳的博大精深。

此外，學院還定期邀請形意拳傳承人舉辦文化講座與展覽活動，為學生講解形意拳的歷史背景、文化內涵與傳承意義，并展示形意拳的器械、服飾、拳譜等實物資料。這些活動增強了學生對這項傳統武術的認知與理解，使他們更加直觀地感受到形意拳的魅力。

4" 結論與展望

4.1" 研究結論

本研究通過深入探索非遺文化進校園的路徑，并以衡水職業技術學院形意拳進校園為具體案例，得出結論：非遺文化進校園不僅對于保護和傳承傳統文化具有顯著意義，同時也對學生的身心發展產生積極影響。

在實踐層面，通過課程設計、課外活動組織、師資培訓以及文化宣傳等多元化路徑，形意拳在衡水職業技術學院得到了成功推廣。這些實施策略不僅提升了學生對形意拳的興趣和參與度，還有效促進了校園文化的豐富性和學生的全面發展。

本研究一方面為非遺文化的傳承提供了新的思路和模式。通過將非遺文化與校園教育相結合，既拓寬了非遺文化的傳播渠道，又增強了年輕一代對傳統文化的認知和興趣，有助于培養更多的非遺文化傳承者。另一方面，也為學生的全面發展提供了新的視角。形意拳的練習不僅提高了學生的身體素質，還培養了他們的意志力、團隊合作精神和文化自信，對學生的綜合素質提升產生了深遠影響。

4.2 "未來發展趨勢與推廣前景

非遺文化進校園的未來發展趨勢和推廣前景備受期待。隨著國家對傳統文化傳承與保護的重視程度日益加深，以及教育領域對全面培養學生素質的不斷追求，非遺文化在校園中的地位將愈發凸顯。

未來，非遺文化進校園可能會呈現出以下發展趨勢。一是多元化發展，不僅限于形意拳，更多的非遺項目，如年畫、剪紙等也將被引入校園，以豐富學生的文化體驗。二是融合性發展，非遺文化與現代教育理念相結合，形成獨具特色的校園文化氛圍，使學生在潛移默化中接受傳統文化的熏陶。三是創新性發展，借助現代科技手段，如虛擬現實、增強現實等技術，讓學生在互動中更直觀地感受非遺文化的魅力。

然而，在推廣過程中也面臨著諸多挑戰，如師資力量不足、教學資源匱乏、學生興趣差異等。針對這些問題，需要政府、學校、社會等多方共同努力，加大投入力度，完善相關機制，以確保非遺文化進校園的持續性和有效性。

非遺文化進校園是傳承與弘揚傳統文化的重要途徑，也是提升學生綜合素質的有效手段。展望未來，相信在各方的共同努力下，非遺文化將在校園中煥發出更加璀璨的光彩。

參考文獻

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[9] 李紫薇.非遺視域下“河北藁城宮燈”文化傳播路徑研究[D].保定：河北大學，2022.

作者簡介：石林玉（1993—），男，本科，助理講師，研究方向為體育教學。

范志勇（1973—），男，本科，副教授，研究方向為體育教學。

吳麗崇（1984—），女，碩士，講師，研究方向為數據分析。