小學音樂教育中的問題與應對措施分析

于丹丹

【摘要】音樂課程在促進人的美育發(fā)展，提高人的審美能力方面起著重要作用。應試教育的弊端使教師在教學中重基礎、輕技能，導致音樂教學在觀念、方法、評價方式等方面存在諸多問題。針對小學音樂教學中存在的問題及其應對措施展開具體論述，在音樂教學實踐中努力培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣，提高音樂課的學習效率。

【關鍵詞】小學音樂教學 問題 措施

一、小學音樂教學中存在的問題

隨著課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的重要性在現(xiàn)代教學中已經(jīng)被人們普遍認可。音樂作為一門基礎學科，在培養(yǎng)學生的欣賞能力，提高學生的審美力、鑒賞力，以及陶冶學生的情操，豐富學生的情感方面起著重要的作用，因此，上好小學階段的音樂課對學生的全面發(fā)展起著重要的作用。但是，在現(xiàn)代音樂教學中，由于長期以來受到應試教育的影響，教師在學習過程中對音樂教學的重要性沒有得到具體的認識，形式化教學小學音樂包括體育、美術(shù)、等課程都盡可能地被壓縮，這就導致學生的音樂基礎較差。學生固然對音樂課充滿著興趣，但是，程式化的教學方式、教學手段使學生的期待視野的不斷降低，從而逐漸失去了對音樂學習的興趣。加上評價方式的落后，學生對音樂的欣賞力與感受力是在音樂學習的實踐中逐漸培養(yǎng)起來的，教師單純地以學生的片面地表現(xiàn)為依據(jù)，對學生作終結(jié)性評價，導致部分學生對音樂學習的興趣降低。

二、改善小學音樂教學的措施

小學音樂課程改革的實施為音樂課程的學習提供了有效依據(jù)，教師在教學過程中如何實現(xiàn)有效教學，如何提高音樂課堂的學習效率，在教學過程中應注意：

1.更新教學理念，建立以學生為中心的音樂課堂

在音樂教學中，教師應及時更新教學理念，認識到音樂課程在促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生正確的價值觀方面的重要作用。因此，教師在教學過程中，要堅持以學生為中心的教學觀念，幫助學生在學習活動中，感受音樂中蘊含的豐富情感，體驗音樂學習的樂趣，在輕松愉悅的學習氛圍中感受音樂學習的魅力，陶冶情操，促進學生建立正確的價值觀念。如在學習《搖啊搖》樂曲時，教師可以借助優(yōu)美熟悉的旋律引發(fā)學生的興趣，接著引導學生通過動手比劃感受歌曲中的情緒，在音樂欣賞和感受中逐步提高學生對樂曲的熟悉度，提高學生的音樂作品的欣賞里和感受力，實現(xiàn)以學生為中心的音樂教學活動目標。

2.運用多種手段激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的審美力

教師在音樂教學中，要善于利用多種手段來激發(fā)學生的學習興趣。教學媒體現(xiàn)代化的實現(xiàn)，促進了教師在教學過程中能夠以多種形式進行音樂的審美鑒賞。因此，教師在教學過程中，要善用教學媒體，營造出豐富的學習情境，使學生在情境的引導下，積極地投入音樂學習活動中去，在音樂欣賞中展開豐富的情感體驗，感受音樂作品的魅力。在學習歌曲《草原》時，首先通過播放多媒體圖片為學生展現(xiàn)大草原的廣闊圖景，營造豐富的視覺享受，激發(fā)學生豐富的審美體驗的開展，加上伴奏樂曲《草原上》再從聽覺上給學生帶來審美期待，讓學生通過看到的畫面聽到的樂曲展開想象，當你置身在一望無垠的大草原上的時候會產(chǎn)生你怎樣的情感體驗，美、自由、廣闊、開心……當我們置身美麗的草原時，都會情不自禁地產(chǎn)生這樣的體驗，那么在草原上的人們的感受是不是也是一樣呢？再次欣賞歌曲《草原上》，多媒體播放歌詞，學生在感受音樂的同時，感受歌詞中蘊含的情感，說說自身的體驗。在學習過程中，學生的情緒被激發(fā)，因而能夠在積極的學習活動中展開豐富的想象和聯(lián)想，感受到音樂中濃濃的草原風情，感受到藍天、白云、草地、牧馬等等，一片自由自在、歡樂無限的天地，進而激發(fā)學生對生活的熱愛。在音樂教學中，教師多種形式的教學實施，能夠有效地激發(fā)學生的審美期待，在期待視野的驅(qū)動下，有助于學生積極地投入到學習活動中去，從而有效地促進學生展開豐富的審美體驗。

3.開展多種形式的教學評價

在音樂教學中，教學評價的形式要多元化。學生的日常表現(xiàn)和在音樂活動中的活躍度評價、學生的自評、小組組內(nèi)互評，組間互評等多種評價形式都可以被運用到音樂教學評價中去。教學評價對學生的學習有著重要的作用，小學階段的學生對教師有著較強的依賴性，因此，教師在評價過程中要注意多用激勵性評價，以激發(fā)學生對音樂學習的興趣。同時，也要關注學生在學習過程中的情感體驗、參與態(tài)度和程度等，要善于利用動態(tài)的教學評價使學生在積極的評價體系中基金發(fā)展主動提高的效果。

總之，在小學音樂教學中，教師應轉(zhuǎn)變教育理念，樹立新型師生觀，使學生在音樂教學活動中真正動起來，成為課堂活動的主人。在具體的音樂學習實踐中，學生能夠不斷提高自身的音樂審美能力和鑒賞能力，豐富自身的情感體驗，培養(yǎng)正確的價值觀。

參考文獻：

[1]吳婷.傳承民族音樂，讓音樂課堂活力飛揚[J].文理導航，2017，（11）.