“雙減”背景下初中語(yǔ)文經(jīng)典閱讀的魅力與實(shí)踐初探

摘 要：本文從“雙減”政策背景下的教育變革入手，探討初中語(yǔ)文經(jīng)典閱讀的概念，初中語(yǔ)文經(jīng)典閱讀的重要性和魅力，及其實(shí)踐策略，最后展望經(jīng)典閱讀在“雙減”背景下的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 經(jīng)典閱讀 實(shí)踐策略 未來(lái)發(fā)展 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.03.013

在當(dāng)今社會(huì)，教育變革的步伐從未停歇。2021年，我國(guó)相關(guān)部門(mén)提出了“雙減”政策，旨在減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。這一政策的出臺(tái)，無(wú)疑對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。在這樣的背景下，經(jīng)典閱讀以其獨(dú)特的魅力和實(shí)踐策略，成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，它不僅能夠提升學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠幫助他們?cè)陂喿x中找到心靈的慰藉。本文從“雙減”政策背景下的教育變革入手，探討初中語(yǔ)文經(jīng)典閱讀是什么，初中語(yǔ)文經(jīng)典閱讀的重要性，及其在教學(xué)中的實(shí)踐策略，最后展望經(jīng)典閱讀在“雙減”背景下的發(fā)展方向。

一、“雙減”政策背景下的教育變革

“雙減”政策的出臺(tái)，旨在讓教育回歸本質(zhì)，讓學(xué)生從繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在這一政策背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)也面臨著一系列的變革。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式逐漸被素質(zhì)教育所取代，教師和學(xué)生都在尋求一種更加高效、全面的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。經(jīng)典閱讀承載著人類歷史長(zhǎng)河中的智慧與經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)閱讀經(jīng)典，我們可以跨越時(shí)空，與古圣先賢對(duì)話，感受他們的思想光芒，不僅能夠拓寬我們的視野，豐富我們的內(nèi)心世界，還能夠提升我們的文化素養(yǎng)，使我們更好地理解和傳承文化。

二、初中語(yǔ)文經(jīng)典閱讀的概念

初中語(yǔ)文經(jīng)典閱讀是指學(xué)生在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的活動(dòng)。經(jīng)典作品是幾經(jīng)篩選，歷經(jīng)時(shí)間沉淀的，具有思想深度和藝術(shù)價(jià)值的文學(xué)作品，具有典范性、權(quán)威性。

經(jīng)典作品應(yīng)當(dāng)是具有藝術(shù)高度和歷史積淀的文學(xué)作品。這些作品在歷史長(zhǎng)河中具有重要的地位，具有豐富的歷史與文化價(jià)值，能夠代表一個(gè)時(shí)代的精神風(fēng)貌。例如，《紅樓夢(mèng)》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《百年孤獨(dú)》等作品，它們不僅在藝術(shù)上達(dá)到了巔峰，而且具有深厚的歷史底蘊(yùn)，反映了各自時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌和人性百態(tài)，它們不僅為我們提供了一幅幅生動(dòng)的歷史畫(huà)卷，更讓我們?cè)谛蕾p藝術(shù)的同時(shí)，思考人性的本質(zhì)和社會(huì)的變遷。

經(jīng)典作品應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和情感發(fā)展有著積極的影響。這些作品應(yīng)當(dāng)能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)人生、歷史、社會(huì)等方面的深刻思考，能夠啟迪學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生建立正確的人生觀和世界觀。例如，《論語(yǔ)》中蘊(yùn)含著深刻的哲理和獨(dú)特的見(jiàn)解，能夠啟迪學(xué)生的思維，提高他們的認(rèn)知水平，幫助他們更好地理解和感受人類情感的復(fù)雜性，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生共鳴。

經(jīng)典作品應(yīng)當(dāng)具有多元的文化內(nèi)涵，能夠讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略到不同民族、不同地域、不同歷史時(shí)期的文化魅力，接觸到優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和人類智慧的結(jié)晶，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。例如，《紅樓夢(mèng)》通過(guò)描述賈、史、王、薛四大家族的興衰，為我們展現(xiàn)了封建社會(huì)的真實(shí)面貌，讓我們深刻理解到封建制度的腐朽和沒(méi)落；而《哈姆雷特》蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生探尋生命的真諦；巴爾扎克的《人間喜劇》系列，揭示了資本主義社會(huì)的黑暗面，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。閱讀這些作品，能夠讓我們更深入地理解歷史、哲學(xué)和社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心和民族自豪感。

三、初中語(yǔ)文經(jīng)典閱讀的重要性

1.傳承文化：經(jīng)典作品是民族文化的瑰寶，通過(guò)閱讀經(jīng)典，學(xué)生可以增強(qiáng)民族自豪感。

通過(guò)經(jīng)典閱讀可以增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同，例如，閱讀《三國(guó)演義》時(shí)，學(xué)生可以了解到我國(guó)古代的政治體制、軍事策略以及外交手段，從而對(duì)我國(guó)的歷史和文化形成更深入的了解；通過(guò)經(jīng)典閱讀可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，例如《詩(shī)經(jīng)》中的“關(guān)雎”，教人以溫柔敦厚，《論語(yǔ)》中的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，啟迪學(xué)習(xí)之道；通過(guò)經(jīng)典閱讀可以促進(jìn)跨文化交流與理解，例如《紅樓夢(mèng)》不僅描繪了封建社會(huì)的生活畫(huà)卷，更深刻揭示了人性之美丑，莎士比亞的戲劇，則展現(xiàn)了人性的復(fù)雜與偉大。

2.提升素養(yǎng)：經(jīng)典作品具有較高的文學(xué)價(jià)值，閱讀經(jīng)典可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。

通過(guò)經(jīng)典閱讀可以培養(yǎng)審美情趣，例如，李白詩(shī)中有“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”之句，既展現(xiàn)了壯闊的自然景象，又隱喻人生的無(wú)常與豪邁；通過(guò)經(jīng)典閱讀可以塑造道德觀念，例如，《三國(guó)演義》通過(guò)對(duì)曹操、劉備、孫權(quán)等英雄人物的刻畫(huà)，展現(xiàn)了我國(guó)古代社會(huì)的風(fēng)貌和英雄輩出的時(shí)代精神，學(xué)生可以從中汲取到正能量，形成正確的人生觀和價(jià)值觀；通過(guò)經(jīng)典閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，例如，《論語(yǔ)》中孔子的仁愛(ài)思想，影響了無(wú)數(shù)后人，李白的詩(shī)，雖以山水為伴，實(shí)則寄托了對(duì)自由與理想的向往；經(jīng)典閱讀可以提升溝通能力，熟讀經(jīng)典作品，便能在言語(yǔ)之間更加從容不迫，善于表達(dá)自己，也能更好地理解他人，從而提升溝通能力。

3.鍛煉思維：經(jīng)典作品往往蘊(yùn)含深刻的哲理，閱讀經(jīng)典可以鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)批判性思維。

通過(guò)經(jīng)典閱讀可以鍛煉分析能力，例如，《三國(guó)演義》中諸葛亮的智計(jì)百出，需要讀者細(xì)心揣摩，《紅樓夢(mèng)》中的人物關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，需用心剖析；通過(guò)經(jīng)典閱讀可以培養(yǎng)批判性思維，例如，《莊子》中的寓言故事，常常以奇詭的想象，引發(fā)人們對(duì)傳統(tǒng)觀念的反思；通過(guò)經(jīng)典閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力，例如，《西游記》中的孫悟空，以其機(jī)智勇敢，激發(fā)人們勇于探索未知，《聊齋志異》中的奇幻故事，挑戰(zhàn)常規(guī)，拓展想象。

通過(guò)經(jīng)典閱讀可以激發(fā)想象力，例如，《山海經(jīng)》描繪了一個(gè)個(gè)奇異的世界，閱讀這些作品，便能激發(fā)無(wú)限遐想，拓寬思維邊界。

4.提高語(yǔ)言表達(dá)能力。經(jīng)典文學(xué)作品語(yǔ)言優(yōu)美、表達(dá)精煉，學(xué)生在閱讀過(guò)程中可以學(xué)習(xí)到豐富的詞匯、句式和表達(dá)技巧，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

通過(guò)經(jīng)典閱讀可以豐富詞匯，例如，《詩(shī)經(jīng)》中的“桃之夭夭，灼灼其華”，《楚辭》中的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”；通過(guò)經(jīng)典閱讀可以學(xué)習(xí)句式，例如《古詩(shī)十九首》中的五言絕句，簡(jiǎn)潔有力，《唐詩(shī)三百首》中的七言律詩(shī)，工整嚴(yán)謹(jǐn)；通過(guò)經(jīng)典閱讀可以掌握表達(dá)技巧，例如，《滕王閣序》中王勃的鋪陳渲染，氣勢(shì)磅礴，《岳陽(yáng)樓記》中范仲淹的對(duì)比映襯，情景交融，精讀這些文章，便能學(xué)到如何布局謀篇，提升自己的表達(dá)能力。

四、經(jīng)典閱讀的魅力所在

經(jīng)典閱讀之所以具有獨(dú)特的魅力，是因?yàn)樗哂幸韵绿攸c(diǎn)：

1.永恒的價(jià)值。經(jīng)典作品歷經(jīng)時(shí)間的考驗(yàn)，具有永恒的價(jià)值，能夠激發(fā)讀者內(nèi)心的共鳴。例如，《論語(yǔ)》中孔子的教誨，至今仍指引人生方向；《紅樓夢(mèng)》中的人情世故，依舊反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。這些作品有著無(wú)窮的魅力，表達(dá)了人類共通的情感與理想。

2.豐富的內(nèi)涵。經(jīng)典文學(xué)作品之所以內(nèi)涵豐富，是因?yàn)樗鼈內(nèi)诤狭俗髡叩乃枷肱c情感，能夠滿足讀者不同層次的需求。例如，《論語(yǔ)》中的道德哲學(xué)，影響深遠(yuǎn)；《史記》中的歷史智慧，啟迪后世；《紅樓夢(mèng)》中對(duì)人性的探討，涉及愛(ài)恨情仇、榮辱興衰；《西游記》中對(duì)信仰與堅(jiān)持的贊頌，寓意深遠(yuǎn)；李白的詩(shī)雖寫(xiě)山水之美，實(shí)則隱喻人生百態(tài)。深入閱讀這些經(jīng)典文學(xué)作品，細(xì)細(xì)品味，定能體會(huì)到其豐富的內(nèi)涵，洞察其中的人生哲理。

3.獨(dú)特的藝術(shù)魅力：經(jīng)典作品在藝術(shù)表現(xiàn)上具有獨(dú)特的魅力，如優(yōu)美的文字、生動(dòng)的形象、巧妙的構(gòu)思等。例如，《詩(shī)經(jīng)》中簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，豐富的想象，反映了古代人民的生活情感；《唐詩(shī)三百首》中優(yōu)美的語(yǔ)言，深刻的意境，體現(xiàn)了詩(shī)人的情感世界；《史記》中真實(shí)的歷史記載，生動(dòng)的人物傳記，展現(xiàn)了歷史的波瀾壯闊。深入閱讀這些經(jīng)典文學(xué)作品，便能體驗(yàn)到作者的匠心獨(dú)運(yùn)，感受到其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

4.跨越時(shí)空的共鳴：經(jīng)典作品能夠跨越時(shí)空，讓不同時(shí)代的讀者產(chǎn)生共鳴，感受到人類共同的情感和價(jià)值觀。例如，《論語(yǔ)》中的道德教誨，至今仍指引人心；《詩(shī)經(jīng)》中對(duì)勞動(dòng)人民生活的描繪，反映了普通百姓的生活情感；《水滸傳》中對(duì)正義與反抗的贊頌，反映了人們對(duì)不公不義的抗?fàn)幘瘢弧度龂?guó)演義》中對(duì)忠誠(chéng)與背叛的探討，激發(fā)人們對(duì)忠貞不渝的向往；《西游記》中對(duì)信仰與堅(jiān)持的贊頌，體現(xiàn)了對(duì)理想的追求與堅(jiān)持。深入閱讀這些作品，便能感受到它們所蘊(yùn)含的普遍價(jià)值。

五、經(jīng)典閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐策略

1.建立經(jīng)典閱讀指導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校可以設(shè)立閱讀指導(dǎo)教師，為學(xué)生提供閱讀建議和指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀效果；在學(xué)校教育中設(shè)立經(jīng)典閱讀專門(mén)課程，系統(tǒng)教授經(jīng)典作品，讓學(xué)生了解其歷史背景與文化內(nèi)涵。

2.精選經(jīng)典閱讀材料。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，精選具有代表性的經(jīng)典作品，循序漸進(jìn)，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。還可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行考慮：文化底蘊(yùn)，如《論語(yǔ)》《孟子》等，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)價(jià)值觀；思想啟迪，如《莊子》《道德經(jīng)》，啟發(fā)學(xué)生思考人生和社會(huì)；藝術(shù)美感，如李白、杜甫的詩(shī)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知力；情感共鳴，如《紅樓夢(mèng)》《西游記》等，引發(fā)情感共鳴；語(yǔ)言特色，挑選語(yǔ)言優(yōu)美、易于理解的作品，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.激發(fā)經(jīng)典閱讀興趣。教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的閱讀氛圍，通過(guò)以下方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：故事引入，如講授《三國(guó)演義》中的智斗情節(jié)，激發(fā)他們的興趣；形式多樣，采用戲劇、朗誦等形式，使經(jīng)典文學(xué)更加生動(dòng)有趣；結(jié)合現(xiàn)代，將經(jīng)典文學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)象相結(jié)合，讓學(xué)生看到其現(xiàn)實(shí)意義；互動(dòng)討論，組織學(xué)生討論，讓他們發(fā)表自己對(duì)經(jīng)典的理解和看法。通過(guò)這些方法，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)的興趣。

4.創(chuàng)設(shè)經(jīng)典閱讀情境。教師可以通過(guò)以下措施，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與經(jīng)典文學(xué)作品相關(guān)的教學(xué)情境，提高學(xué)生的閱讀體驗(yàn)：運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段；營(yíng)造安靜舒適的閱讀環(huán)境，配備充足的圖書(shū)資源；定期舉辦經(jīng)典閱讀主題活動(dòng)，如詩(shī)詞大會(huì)、名著劇表演等；導(dǎo)讀引領(lǐng)，安排教師或?qū)＜疫M(jìn)行導(dǎo)讀，幫助學(xué)生把握經(jīng)典精髓。

5.指導(dǎo)經(jīng)典閱讀方法。教師應(yīng)教授學(xué)生正確的閱讀方法，幫助學(xué)生更好地閱讀和理解經(jīng)典文學(xué)作品，提高閱讀效率。例如，精讀與泛讀結(jié)合法，精讀部分章節(jié)，深入了解，泛讀全書(shū)，把握整體脈絡(luò)；深入分析法，關(guān)注人物性格、情節(jié)發(fā)展及主題思想，挖掘深層含義；比較研究法，對(duì)比不同版本或類似作品，發(fā)現(xiàn)差異與共通之處；寫(xiě)作反思法，記錄閱讀筆記，撰寫(xiě)讀后感，加深理解；討論交流法，與他人討論，聽(tīng)取不同觀點(diǎn)，拓寬視野；應(yīng)用實(shí)踐法，嘗試將所學(xué)應(yīng)用于寫(xiě)作或其他領(lǐng)域，提升應(yīng)用能力。

6.注重經(jīng)典閱讀反饋。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的閱讀反饋，及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)他們深入理解經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀后感、仿寫(xiě)等練習(xí)，將閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。反饋方式通常包括：課堂討論，在課堂上分享閱讀體會(huì)，接受教師的點(diǎn)評(píng)和同學(xué)的意見(jiàn)；作業(yè)評(píng)價(jià)，完成相關(guān)作業(yè)，如讀后感、論文，接受教師的評(píng)價(jià)；測(cè)試檢驗(yàn)，通過(guò)考試測(cè)試學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)的理解程度；自我反思，學(xué)生自我評(píng)估閱讀效果，總結(jié)收獲與不足；作品展示，通過(guò)演講、戲劇等形式展示閱讀成果，獲得反饋；家校溝通，家長(zhǎng)觀察孩子的閱讀習(xí)慣和興趣變化，教師給予建議。

7.全社會(huì)共同參與經(jīng)典閱讀。家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)共同關(guān)注經(jīng)典閱讀，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，營(yíng)造全民閱讀的良好氛圍。例如，政府出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)閱讀，如設(shè)立讀書(shū)日、圖書(shū)館免費(fèi)開(kāi)放等；建設(shè)圖書(shū)館、書(shū)吧等文化設(shè)施，提供優(yōu)質(zhì)閱讀空間；媒體積極報(bào)道閱讀活動(dòng)，傳播閱讀的重要性；舉辦公益活動(dòng)，如捐書(shū)、贈(zèng)書(shū)等，提高閱讀普及率。

六、總結(jié)與展望：經(jīng)典閱讀在“雙減”背景下的未來(lái)發(fā)展

在“雙減”政策背景下，經(jīng)典閱讀作為一種傳承文化、提升素養(yǎng)的重要途徑，將在初中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮更加重要的作用。未來(lái)，我們期待看到以下幾點(diǎn)變化：

1.政策支持：政府和社會(huì)各界加大對(duì)經(jīng)典閱讀的推廣力度，為初中語(yǔ)文教學(xué)提供政策支持。例如，相關(guān)部門(mén)將經(jīng)典文學(xué)納入教材，確保學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)；出版社推出經(jīng)典文學(xué)的注釋本、譯本，降低閱讀難度；政府設(shè)立閱讀日，鼓勵(lì)全民參與閱讀活動(dòng)。

2.教學(xué)改革：初中語(yǔ)文教學(xué)將更加注重經(jīng)典閱讀的實(shí)踐，探索更加高效的教學(xué)方法。例如，更新教學(xué)內(nèi)容，引入更多元化的經(jīng)典文學(xué)作品，涵蓋古今中外；改革教學(xué)方法，采用討論、探究等多元化教學(xué)手段，提高學(xué)生興趣；強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，使其更好地傳授經(jīng)典文學(xué)。

3.資源豐富：經(jīng)典閱讀資源將更加豐富，包括紙質(zhì)書(shū)籍、電子書(shū)籍、在線課程等。例如，政府、學(xué)校和民間組織增加對(duì)經(jīng)典閱讀的投入；開(kāi)發(fā)電子書(shū)籍、在線課程等數(shù)字化資源，方便獲取；建立圖書(shū)館聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)資源共享；引進(jìn)外國(guó)經(jīng)典文學(xué)作品，豐富閱讀視野；舉辦講座、研討會(huì)等，推廣經(jīng)典閱讀；鼓勵(lì)個(gè)人和機(jī)構(gòu)捐贈(zèng)書(shū)籍，擴(kuò)充藏書(shū)量。

4.評(píng)價(jià)體系完善：建立完善的經(jīng)典閱讀評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)估學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)。例如，多元評(píng)價(jià)不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的記憶理解能力，還要評(píng)價(jià)其批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)；過(guò)程評(píng)價(jià)，重視閱讀過(guò)程中的參與度和努力，而非僅看結(jié)果；持續(xù)跟蹤，長(zhǎng)期跟蹤學(xué)生閱讀進(jìn)展，形成系統(tǒng)的評(píng)價(jià)檔案。

總之，在“雙減”政策背景下，初中語(yǔ)文經(jīng)典閱讀以其獨(dú)特的魅力和實(shí)踐策略提升了學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)共同關(guān)注經(jīng)典閱讀，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，讓經(jīng)典閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中煥發(fā)出新的活力。讓我們共同努力，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來(lái)。

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