新園長(zhǎng)平穩(wěn)過渡四部曲

在幼兒園的發(fā)展歷程中，園長(zhǎng)的新舊更替無疑是一場(chǎng)充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的接力賽。新園長(zhǎng)的到來，不只是管理人員的變動(dòng)，更有可能是幼兒園發(fā)展方向與前景的轉(zhuǎn)折。無論是外部調(diào)任還是內(nèi)部晉升的新園長(zhǎng)，都面臨熟悉新環(huán)境、融入新團(tuán)隊(duì)、擔(dān)當(dāng)新角色的挑戰(zhàn)。他們不僅要傳承幼兒園的既有成果，還要在此基礎(chǔ)上為幼兒園的發(fā)展注入新的活力，引領(lǐng)幼兒園邁向新的發(fā)展階段。然而，新園長(zhǎng)在接力中常常遇到理念沖突、團(tuán)隊(duì)磨合難、工作受阻等問題，如何縮短過渡期，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)交接，是新園長(zhǎng)必須審慎思考的話題。基于自身的經(jīng)歷和在實(shí)踐中的所見所聞，我認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面幫助新園長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡。

一、三多一少，循證引領(lǐng)——多聽、多看、多問、少說，全面洞察與科學(xué)決策

多聽，是新園長(zhǎng)開啟新征程的重要一步。新園長(zhǎng)需要以開放的心態(tài)去傾聽來自每個(gè)崗位的聲音。比如，教師在教學(xué)中的感悟與困惑，后勤人員的工作心得與難題。這些聲音猶如寶貴的財(cái)富，可以為新園長(zhǎng)提供有關(guān)本園的豐富信息。多聽，意味著新園長(zhǎng)要做一個(gè)耐心的傾聽者，仔細(xì)聆聽每一個(gè)故事、每一個(gè)想法、每一個(gè)問題和每一個(gè)建議。通過傾聽，新園長(zhǎng)可以了解不同崗位的工作情況和需求，為后續(xù)的決策提供依據(jù)。同時(shí)，多聽也有助于新園長(zhǎng)與同事建立良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

多看，要求新園長(zhǎng)用敏銳的目光去審視幼兒園的每一個(gè)角落。從各個(gè)崗位的工作情況到設(shè)施設(shè)備的運(yùn)行狀況，從環(huán)境的創(chuàng)設(shè)到幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)，新園長(zhǎng)需要通過細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒園目前的優(yōu)勢(shì)和潛在的問題，分析判斷可能的原因，尋找發(fā)展的契機(jī)。通過多看，新園長(zhǎng)可以對(duì)幼兒園的整體情況有一個(gè)全面的了解，為制定科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

多問，是新園長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)深入了解和全面引領(lǐng)的有效途徑。新園長(zhǎng)不僅要了解各崗位工作人員的工作內(nèi)容、想法、方法和經(jīng)驗(yàn)，更要通過有效的提問促使他們深度思考、反思自己的工作，共同為幼兒園的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧。比如，新園長(zhǎng)可以詢問教師在教學(xué)中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及他們對(duì)課程改革的建議；可以詢問后勤人員在物資管理和保障方面的經(jīng)驗(yàn)和問題，以及他們對(duì)提高服務(wù)質(zhì)量的想法。通過多問，新園長(zhǎng)可以獲取有關(guān)教育教學(xué)、后勤保障等方面更深入的見解和寶貴經(jīng)驗(yàn)，為科學(xué)決策提供依據(jù)。

少說，在新園長(zhǎng)上任初期尤為重要。新園長(zhǎng)先不要急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而是要先充分收集信息。這是一種智慧的克制，可避免因過早下結(jié)論而錯(cuò)過他人意見和建議的現(xiàn)象。新園長(zhǎng)要明白，在這個(gè)階段，傾聽比表達(dá)更有力量。新園長(zhǎng)只有對(duì)各個(gè)崗位有了深入的了解，對(duì)幼兒園的整體情況有了全面的把握，才能在合適的時(shí)機(jī)發(fā)表具有建設(shè)性的觀點(diǎn)，引領(lǐng)幼兒園朝著正確的方向前進(jìn)。

循證引領(lǐng)強(qiáng)調(diào)依據(jù)可靠的證據(jù)進(jìn)行決策，而“三多一少”正是新園長(zhǎng)獲取這些證據(jù)的有效方法。通過多聽、多看、多問，新園長(zhǎng)對(duì)每個(gè)崗位的工作內(nèi)容、流程和難點(diǎn)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，在充分了解幼兒園現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，新園長(zhǎng)能確定科學(xué)合理的發(fā)展方向，制定更具有針對(duì)性和可行性的計(jì)劃，從而更好地協(xié)調(diào)各方資源，促進(jìn)幼兒園的整體發(fā)展。

此外，新園長(zhǎng)還要根據(jù)自己的不足，對(duì)不熟悉的崗位進(jìn)行有側(cè)重的深入了解。如果是從后勤園長(zhǎng)晉升為大園長(zhǎng)，就需要著重了解課程、教師專業(yè)培訓(xùn)、研究和課題管理等自己不太熟悉的方面。比如，可以通過觀察教師的教學(xué)活動(dòng)、參與課題討論、與教學(xué)骨干交流等方式，深入了解教學(xué)工作的特點(diǎn)和需求。同時(shí)，也要關(guān)注其他崗位與教師工作的銜接和配合，確保教師工作的順利開展。如果是從業(yè)務(wù)園長(zhǎng)晉升為大園長(zhǎng)，則要重點(diǎn)關(guān)注后勤、廚房、保健、財(cái)務(wù)、安全管理以及人事等方面。比如，可以深入了解后勤物資采購的流程、廚房衛(wèi)生管理的標(biāo)準(zhǔn)、保健工作的規(guī)范、財(cái)務(wù)預(yù)算的編制和執(zhí)行、安全管理的措施以及人事管理的制度等。通過有針對(duì)性地深入了解，新園長(zhǎng)可以彌補(bǔ)自己的不足，更好地履行園長(zhǎng)的職責(zé)。

總之，“三多一少”的方法，對(duì)新園長(zhǎng)的順利過渡和未來發(fā)展有重要作用。它不僅能幫助新園長(zhǎng)全面了解幼兒園的情況，從每個(gè)崗位的人員身上汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的管理水平，更能為科學(xué)決策提供堅(jiān)實(shí)依據(jù)，確保新園長(zhǎng)在未來的工作中制定出嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的工作計(jì)劃。

二、兩個(gè)尊重，專業(yè)筑基——尊重崗位人員專業(yè)性，尊重工作流程

新園長(zhǎng)面對(duì)的是已經(jīng)熟悉前任管理者管理風(fēng)格的，且具有工作習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)的各崗位人員，所以新園長(zhǎng)切不可急于改革和改變，需要牢牢把握“兩個(gè)尊重”，即尊重各崗位工作人員的專業(yè)性，尊重每個(gè)崗位規(guī)范的工作流程。尊重每一位工作人員的專業(yè)性，能激發(fā)他們的工作熱情與創(chuàng)造力，尊重規(guī)范的工作流程，可確保工作高效有序地進(jìn)行，二者共同為幼兒園的穩(wěn)定發(fā)展筑牢根基。

其一，尊重各崗位工作人員的專業(yè)性是奠定和諧幼兒園根基的重要一環(huán)。每個(gè)崗位的工作人員都是經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練、擁有豐富經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能的能手。以后勤園長(zhǎng)崗位為例，在幼兒園“六一”演出舞臺(tái)搭建的安全規(guī)范方面，她已具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，并有一套工作流程。她會(huì)先選擇具有專業(yè)資質(zhì)且服務(wù)品質(zhì)高的舞臺(tái)設(shè)施設(shè)備租賃公司進(jìn)行逐一面談，確定合作項(xiàng)目后，與其簽訂舞臺(tái)搭建和安全保障的合同；接著，她會(huì)請(qǐng)租賃公司在幼兒離園后來園搭建舞臺(tái)，并及時(shí)跟進(jìn)，以確保幼兒園在彩排時(shí)能使用舞臺(tái)；然后，依據(jù)彩排中遇到的問題，及時(shí)與租賃公司進(jìn)行溝通，讓其立即整改，以確保“六一”演出的高質(zhì)量呈現(xiàn)；最后，活動(dòng)結(jié)束后，舞臺(tái)及設(shè)備的撤除也必須在幼兒不在園的時(shí)段進(jìn)行。由此可以看出，后勤園長(zhǎng)對(duì)“六一”活動(dòng)舞臺(tái)的搭建和設(shè)施設(shè)備的保障工作了如指掌，對(duì)安全標(biāo)準(zhǔn)爛熟于心，對(duì)安全質(zhì)量的把控更是精準(zhǔn)到位。新園長(zhǎng)務(wù)必要充分認(rèn)識(shí)到各崗工作人員的專業(yè)性，切不可隨意干涉其工作，要給予他們發(fā)揮專業(yè)能力的空間，這不僅是對(duì)個(gè)人的尊重，更是對(duì)幼兒園整體工作的高度負(fù)責(zé)。比如，受場(chǎng)地空間的限制，園內(nèi)季節(jié)性花卉比較少。當(dāng)新園長(zhǎng)萌生在傳達(dá)室屋頂種植薔薇、凌霄等植物以美化幼兒園環(huán)境的想法時(shí)，負(fù)責(zé)基建和安全的副園長(zhǎng)在咨詢了專家和進(jìn)行結(jié)構(gòu)測(cè)算后，指出傳達(dá)室的屋頂承重不足，存在安全隱患，新園長(zhǎng)聽后毅然放棄了這一想法，此行為體現(xiàn)了新園長(zhǎng)對(duì)崗位人員意見的尊重。唯有新園長(zhǎng)尊重每一位工作人員的專業(yè)判斷和辛勤付出，才能激發(fā)他們的工作熱情與創(chuàng)造力，共同為幼兒園的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

其二，尊重各崗位規(guī)范的工作流程是確保幼兒園高效運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。崗位的明確分工是實(shí)現(xiàn)高效協(xié)作的基礎(chǔ)，而規(guī)范的工作流程則能保障分工得以順利施行。從教師的教育活動(dòng)安排到后勤人員的物資采購，從保健醫(yī)生的幼兒健康檢查到安保人員的校園安全巡邏，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有特定的流程和規(guī)范。新園長(zhǎng)需要深入了解這些流程并嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行。比如，對(duì)于后勤采購工作，新園長(zhǎng)需要熟知哪些物品必須在區(qū)采購平臺(tái)上采購，每一種物品采購的規(guī)范流程又是怎樣的，等等。又如，對(duì)于幼兒食材采購單位的確定，必須由家長(zhǎng)代表全程參與，必須對(duì)食材供應(yīng)單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察……只有嚴(yán)格遵循規(guī)范的流程，才能確保食材的及時(shí)供應(yīng)和質(zhì)量要求。可見，只有各崗位人員各司其職，嚴(yán)格按照規(guī)范的流程開展工作，才能為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、舒適、富有教育意義的成長(zhǎng)環(huán)境。

綜上所述，新園長(zhǎng)在幼兒園的管理中，務(wù)必始終牢記“兩個(gè)尊重”的重要性。通過尊重崗位工作人員的專業(yè)性和規(guī)范的工作流程，推動(dòng)幼兒園實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展與持續(xù)進(jìn)步。

三、兩種素養(yǎng)，穩(wěn)步前行——新園長(zhǎng)的心態(tài)修煉與管理進(jìn)階

新園長(zhǎng)初上任，往往渴望在短期內(nèi)做出成績(jī)，期望所有人都能接納自己的觀點(diǎn)、聽從自己的指揮、認(rèn)同自己的管理。然而，由于初到新崗位，面對(duì)新角色、新環(huán)境、新團(tuán)隊(duì)，新園長(zhǎng)的觀點(diǎn)有時(shí)會(huì)與各崗位人員或分管部門負(fù)責(zé)人產(chǎn)生分歧或沖突。在這種情況下，新園長(zhǎng)首先要打開自己的格局，放寬心態(tài)，切不可以敵對(duì)或消極的態(tài)度去揣測(cè)他人是否有意不聽從管理。比如，新園長(zhǎng)在布置工作或討論方案時(shí)，要避免使用“你不要說，你聽我說”這樣的話語，以免給人留下專斷的印象。新園長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)到，不同的聲音并非是對(duì)自己的挑戰(zhàn)，而是促進(jìn)幼兒園發(fā)展的寶貴資源。

其一，接納不同聲音，保持良好心態(tài)。當(dāng)面對(duì)不同意見或阻礙時(shí)，新園長(zhǎng)要以開放的心態(tài)接納團(tuán)隊(duì)中的各種聲音，耐心傾聽大家的意見及理由。若新園長(zhǎng)固執(zhí)己見，不愿傾聽他人的聲音，那么很可能會(huì)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員的積極性受挫，影響團(tuán)隊(duì)的合作氛圍。比如，新園長(zhǎng)計(jì)劃舉辦一場(chǎng)大型戶外親子活動(dòng)，副園長(zhǎng)考慮到安全因素以及近期教師們的工作壓力，提出了不同的活動(dòng)形式。此時(shí)，新園長(zhǎng)若不能以良好的心態(tài)傾聽、思考副園長(zhǎng)的意見，一味地堅(jiān)持自己的想法，可能會(huì)讓副園長(zhǎng)感到自己不被尊重，教師們也會(huì)在執(zhí)行中缺乏積極性。新園長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，不同意見是推動(dòng)進(jìn)步的動(dòng)力，要以積極心態(tài)看待自己被否定的想法，深入分析原因，從整體利益出發(fā)，為幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

其二，避免急躁情緒，穩(wěn)步推進(jìn)工作。新園長(zhǎng)切不可急于求成，應(yīng)避免急躁。當(dāng)自己合理的觀點(diǎn)或想法未得到大家支持時(shí)，可先將這一提議擱置，給予大家消化和理解的時(shí)間。新思想、新觀點(diǎn)的接受需要時(shí)間和過程，新園長(zhǎng)要有耐心等待大家逐漸接納。同時(shí)，新園長(zhǎng)不應(yīng)期望短期內(nèi)取得重大成果，因?yàn)橛變簣@的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需循序漸進(jìn)。因此，新園長(zhǎng)在制定規(guī)劃時(shí)，要考慮多方面因素，以可持續(xù)發(fā)展的理念穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)工作，確保幼兒園持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。比如，新園長(zhǎng)希望在一年內(nèi)全面提升幼兒園的保教質(zhì)量，但保教質(zhì)量的提升需要長(zhǎng)期的努力，包括教師培訓(xùn)、課程優(yōu)化、課程資源建設(shè)等多個(gè)方面。如果新園長(zhǎng)急于求成，可能會(huì)給教師們帶來過大的壓力，反而適得其反。新園長(zhǎng)應(yīng)制定長(zhǎng)期規(guī)劃，分階段逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。比如，在一項(xiàng)綠化項(xiàng)目中，雖然用植物覆蓋墻面的想法很好，但如果存在安全隱患，就不能急于實(shí)施。可以先請(qǐng)結(jié)構(gòu)工程師設(shè)計(jì)、加固結(jié)構(gòu)，在保障安全的前提下再進(jìn)行種植。這樣既保障了安全，又美化了環(huán)境，還能讓幼兒感知植物的季節(jié)變化。所以，新園長(zhǎng)應(yīng)從幼兒園的整體發(fā)展出發(fā)，一步一個(gè)腳印地推進(jìn)各項(xiàng)工作。

總之，新園長(zhǎng)要注重修煉兩種素養(yǎng)，以良好的心態(tài)接納不同意見，避免急躁情緒，穩(wěn)步推進(jìn)幼兒園的各項(xiàng)工作。只有這樣，才能在新的崗位上更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，帶領(lǐng)幼兒園持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

四、機(jī)制引領(lǐng)，協(xié)作共進(jìn)——新園長(zhǎng)辦公會(huì)的重要意義與價(jià)值

在幼兒園的管理中，新園長(zhǎng)肩負(fù)著引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)、推動(dòng)園所發(fā)展的重任。為更好地促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、集思廣益，建立定期召開的辦公會(huì)機(jī)制至關(guān)重要。

其一，建立機(jī)制，規(guī)范引領(lǐng)。定期召開辦公會(huì)是新園長(zhǎng)與管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效溝通、碰撞思想的重要機(jī)制。在辦公會(huì)上，應(yīng)明確規(guī)范的討論流程，確保大家都能充分表達(dá)觀點(diǎn)、深入探討問題。各部門負(fù)責(zé)人積極分享工作進(jìn)展、遇到的問題與挑戰(zhàn)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)提出自己的見解和建議。通過充分的討論，權(quán)衡各種觀點(diǎn)的利弊，最終形成的決策是集體智慧的結(jié)晶，不再是某一個(gè)人的想法。這種規(guī)范的機(jī)制為幼兒園的管理提供了堅(jiān)實(shí)的保障，確保各項(xiàng)決策的科學(xué)性與合理性。

比如，在一次辦公會(huì)上，后勤園長(zhǎng)提議讓家長(zhǎng)志愿者每周一天參與幼兒園的總值班，從早上廚房驗(yàn)菜、孩子入園起，一直到孩子離園，對(duì)一日生活全環(huán)節(jié)進(jìn)行巡查，并對(duì)幼兒園的各個(gè)崗位、各個(gè)部門、全園每一處環(huán)境進(jìn)行全面巡查。此提議遭到了業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的反對(duì)，她認(rèn)為，如果家長(zhǎng)每周一整天參與總值班，參與的時(shí)間長(zhǎng)、頻率高，不僅會(huì)給班級(jí)教師帶來很大的困擾和精神壓力，她自己也有很大的壓力。因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)教師的專業(yè)水平和工作態(tài)度是有差異的，自己作為分管教師專業(yè)成長(zhǎng)和日常管理的負(fù)責(zé)人，無法保證家長(zhǎng)巡查到的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每位教師的表現(xiàn)都讓家長(zhǎng)滿意。于是，在新園長(zhǎng)的引導(dǎo)下，大家充分討論，最終決定，家長(zhǎng)仍是每周來園一天參與總值班，但采取全面巡查、重點(diǎn)觀察、班級(jí)自主申報(bào)觀察環(huán)節(jié)相結(jié)合的方式。比如，本周是小班家長(zhǎng)參與總值班，園部就重點(diǎn)帶領(lǐng)參加總值班的家長(zhǎng)觀察小班半日活動(dòng)和家長(zhǎng)期望觀察的其他環(huán)節(jié)，其他時(shí)間進(jìn)行全園巡視。每位教師還可以申請(qǐng)讓家長(zhǎng)志愿者重點(diǎn)觀察自己班級(jí)的哪些環(huán)節(jié)。這樣既通過了讓家長(zhǎng)參與一周一次總值班的提議，又保障了家長(zhǎng)深度參與幼兒園的管理。但因?yàn)槊恳淮窝膊闀r(shí)有重點(diǎn)觀察，有班級(jí)教師自主申報(bào)，家長(zhǎng)就不會(huì)在來園參加總值班時(shí)不停地巡查每一個(gè)班級(jí)、每一個(gè)環(huán)節(jié)，減少了班級(jí)教師被家長(zhǎng)觀察評(píng)價(jià)的頻率，減輕了班級(jí)教師的壓力，同時(shí)也緩解了分管業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的壓力。這充分體現(xiàn)了通過辦公會(huì)的集體討論解決問題的價(jià)值和意義。

其二，協(xié)作共進(jìn)，發(fā)揮合力。辦公會(huì)的作用在于讓相關(guān)人員充分表達(dá)觀點(diǎn)和交流討論，促進(jìn)各崗位之間的協(xié)作配合。在辦公會(huì)上，各崗位負(fù)責(zé)人匯報(bào)工作進(jìn)展，讓大家能及時(shí)了解幼兒園的整體工作情況，避免信息不對(duì)稱，有助于順利完成自己的工作。同時(shí)，新園長(zhǎng)也能通過辦公會(huì)掌握各崗位、各部門在每一個(gè)階段的工作內(nèi)容和工作進(jìn)程，確保工作的遞進(jìn)性、秩序性和方向的正確性。

比如，我園自實(shí)施“4+1”（即每周4天在園內(nèi)，1天走出幼兒園，走進(jìn)公園、場(chǎng)館等）開放性課程模式開始，就專門通過定期的辦公會(huì)不斷研討、明確各部門參與此項(xiàng)工作中的具體方案和要求，保障課程的順利開展。在安全保障方面，明確規(guī)定班級(jí)兩教一保必須全程跟隨，參與外出的每一環(huán)節(jié)，還規(guī)定必須有一位管理人員及保健醫(yī)生跟隨。其次，食堂工作人員要依據(jù)外出班級(jí)在園外的活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)、路程、活動(dòng)內(nèi)容等，合理安排做飯菜的時(shí)間以及做好飯菜的保溫等工作，保障幼兒無論何時(shí)回來都能吃到適溫的飯菜。若幼兒不回園吃午餐，保健和食堂工作人員要配合采購適宜孩子在園外食用且安全的食品，保證幼兒的營(yíng)養(yǎng)和健康。在下一次的辦公會(huì)上，各部門要對(duì)上一次的外出活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)存在的問題共同討論解決方法，以及各部門如何配合改進(jìn)。正是因?yàn)樵谵k公會(huì)上的充分討論，各部門才能相互配合，保障全體孩子每次外出活動(dòng)的安全與后勤工作，這充分體現(xiàn)了辦公會(huì)在促進(jìn)各部門協(xié)作、保障幼兒園各項(xiàng)工作順利開展方面的重要作用。

建立定期召開的辦公會(huì)機(jī)制，對(duì)于新園長(zhǎng)來說是一種重要的管理方式。定期召開辦公會(huì)可以讓各個(gè)崗位人員充分交流、分享觀點(diǎn)、達(dá)成共識(shí)，在共同的目標(biāo)下，相互支持、相互配合，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同效應(yīng)，提高工作的效率和質(zhì)量。

綜上所述，“三多一少，循證引領(lǐng)”以循證理念為導(dǎo)向，在管理中多觀察、多思考、多交流，少主觀臆斷。依據(jù)實(shí)際證據(jù)進(jìn)行決策和引領(lǐng)，使管理工作更加科學(xué)、合理、高效，為幼兒園的有序發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。“兩個(gè)尊重，專業(yè)筑基”強(qiáng)調(diào)對(duì)專業(yè)人員和工作流程的尊重，以此為基礎(chǔ)筑牢幼兒園發(fā)展根基，為提升保教質(zhì)量提供有力保障。“兩種素養(yǎng)，穩(wěn)步前行”凸顯了新園長(zhǎng)的胸懷與格局對(duì)團(tuán)隊(duì)和諧、幼兒園穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵作用。“機(jī)制引領(lǐng)，協(xié)作共進(jìn)”則通過建立健全辦公會(huì)機(jī)制，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)有效協(xié)作，共同為幼兒園各項(xiàng)工作的順利開展而努力。這“四部曲”相互關(guān)聯(lián)、相得益彰，可為新園長(zhǎng)在新崗位的平穩(wěn)過渡提供全面而系統(tǒng)的參考，助力幼兒園持續(xù)發(fā)展。