幼兒舞蹈教學中民間舞蹈的傳承與發展探賾

【摘 要】中國是一個歷史悠久的文明古國，具有濃厚的民族優秀傳統文化，民族民間舞蹈藝術就是這輝煌民族文化中璀璨的明珠。我國是一個多民族的國家，各民族都有著豐富多彩、風格各異的民間舞蹈，這些民間舞蹈都是中國古代民族根據他們當時的物質文明和精神生活創作的，表現著各民族的文化傳統和審美習慣，具有鮮明的民族風格，對本民族的形成、發展、結構等各個方面都有所反映。當前，受現當代西方文化的沖擊，民族舞蹈在幼兒文化教育中的意義就更為重要，抓住幼兒在文化認知的敏感期，民族文化的傳承應“從娃娃抓起”。本文對民間舞蹈在幼兒舞蹈教學中的傳承和發展優勢進行了探討，目的是要挖掘其教育價值，為幼兒舞蹈教學注入新的活力，推動優秀傳統文化的繼承和發展。

【關鍵詞】幼兒舞蹈；民間舞蹈；傳承與發展

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2025）01—181—03

在全球化進程加快的背景下，外來文化對中國優秀傳統文化的沖擊越來越大，如何在幼兒教育過程中保護和發揚優秀傳統文化，已成為迫切需要解決的問題。民間舞蹈以其特有的藝術魅力與深厚的文化底蘊，為幼兒舞蹈教學提供了豐富的素材與靈感。探討民間舞蹈在幼兒舞蹈教學中的傳承與發展，有助于教師更好地認識和掌握其教育意義，為繼承和發揚優秀傳統文化做出自己的貢獻，這也是當前幼兒舞蹈教學所探討的熱議課題。

一、幼兒舞蹈教學中民間舞蹈的傳承與發展優勢

（一）文化傳承的創新載體

幼兒舞蹈教學既是兒童藝術教育的一種重要方式，也是一種文化遺產，民間舞蹈是中國優秀傳統文化的一個重要組成部分。在幼兒舞蹈教學中融入民間舞蹈，既可以使幼兒在輕松愉快的氣氛中感受到優秀傳統文化的魅力，也可以激發幼兒對優秀傳統文化的興趣與熱愛。這種以舞蹈作為媒介進行文化傳承的方法，不僅具有創新精神，而且更容易為幼兒所接受。且在學習民間舞蹈的過程中，幼兒可以直觀的感受到各民族的習俗、審美觀念，增強對中華文化的認同與自豪。同時，這種文化傳承方式還有利于培養幼兒的民族精神與愛國情懷，為其成長為具有深厚文化底蘊的下一代打下堅實的基礎。

（二）環保教育的藝術化表達

民俗舞蹈既有深厚的文化底蘊，又蘊涵著豐富的環境教育思想，許多民俗舞蹈在舞蹈中都體現出人與自然和諧共存、尊重自然、愛護自然的精神。在幼兒舞蹈教學中融入民族舞蹈，能夠以藝術的形式將環保教育信息傳遞給兒童，培養幼兒的環境意識與責任感[1]。如以動物為原型的民間舞蹈，可使幼兒了解動物的生態習性與生存環境，進而引發對動物保育與生態平衡的思考。另外，一些以自然風光為背景的民間舞蹈，也能使幼兒充分感受大自然的美好，激發保護環境的積極性。通過這一充滿藝術感的環保教育方法，讓幼兒既能享受舞蹈的樂趣，又能培養環保意識與責任感。

（三）拓寬舞蹈表現領域

民俗舞蹈是一門藝術，在幼兒舞蹈教學中引入民間舞蹈，不僅能拓寬舞蹈表達的空間，還能豐富舞蹈教學的內容與形式。民俗舞蹈不僅表現在動作、節奏方面，而且表現在服裝、道具、音樂上，這些要素都是幼兒舞蹈創作的源泉，能夠激發幼兒的創造性與想像力。幼兒在學習民間舞蹈的過程中，能夠接觸到不同地區、不同民族的舞蹈風格與文化特征，開闊幼兒的藝術視野與審美經驗。同時，學習民間舞蹈還能使幼兒進一步了解舞蹈的內涵與實質，提高其舞蹈表演能力與藝術素養。

（四）促進跨文化交流與合作

隨著全球一體化進程的加快，跨文化的交流和合作已經成為時代的潮流，在幼兒舞蹈教學中引入民間舞蹈，有助于促進不同文化背景下幼兒間的交流與理解，促進幼兒間的友誼與尊重。且民族舞蹈是我國各民族文化中的一筆寶貴財富，在學習各民族民間舞蹈的過程中，幼兒能夠認識到不同民族文化的特征與差異，進而培養其跨文化交流的能力與國際視野。同時，民間舞蹈的學習，也為幼兒提供了一個展示自我和交流思想的平臺[2]。在舞蹈創作過程中，幼兒能夠與其他兒童共同分享他們的文化經驗與情感，并探究其魅力與價值。這樣的跨文化交流與合作，不但可以促進幼兒個體的成長與發展，而且可以促進世界各地文化的多元與包容。

二、幼兒舞蹈教學中民間舞蹈的傳承與發展的有效策略

（一）融入教育體系，強化文化傳承意識

把民間舞蹈納入幼兒舞蹈教學體系，既是對優秀傳統文化的尊重和傳承，又是培養幼兒藝術素養和文化認同感的重要手段。要達到這一目的，就必須精心設計符合幼兒年齡特征的民間舞蹈課程，加強師資培養，提高教學質量[3]。在民族舞蹈教育體系中，課程設置至關重要，幼兒園要根據幼兒身心發育特點，設計一系列既有趣味性又有教育性的民間舞蹈課。小班幼兒可設計民間舞蹈課，如《小兔子乖乖》等，課程以小兔與大灰狼搏斗的故事為主線，指導幼兒學會一些簡單的兔跳動作，并將角色扮演融入到舞蹈之中，讓幼兒在模仿兔子的同時，體會到跳舞的快樂。對中班幼兒，可引進《彝族火把節》中的舞蹈元素，使幼兒了解彝族的優秀傳統文化及節日習俗，并在教學過程中傳授彝族舞蹈動作。年齡越大的幼兒就越能學到一些難度較高的民族舞蹈，如《傣族孔雀舞》，教師可通過講孔雀的美麗傳說，引導幼兒模仿孔雀開屏，展開翅膀等動作，體會傣族舞蹈的柔美和靈活，為幼兒提供良好的學習環境。此外，幼兒園可定期組織教師開展民間舞蹈知識和技能訓練，提高幼兒對民族舞蹈文化的認識和教學水平。培訓內容可涵蓋民間舞蹈的歷史淵源、風格特征、動作要領和教學方法等。如《藏族鍋莊舞》的由來、發展和要領等，由專家對其進行具體的講解，并對其進行實踐操作。經過反復的練習與修正，教師們能準確地把握鍋莊舞的節奏與風格特征，能更好地指導學生。同時，也可邀請民間舞蹈家或資深教師到園內作示范教學，使幼兒教師切身感受到民間舞蹈之美。

（二）創新教學方法，激發幼兒學習興趣

在幼兒舞蹈教學過程中，采用創新的教學方法，是激發幼兒學習興趣的關鍵，利用游戲化學習、多媒體輔助教學等方法，可使幼兒能在輕松愉快的氣氛中學習民族舞蹈，增強其學習熱情與參與程度。游戲化學習就是在教學過程中融入游戲元素，使學習過程更具趣味性和互動性。在民族舞蹈教學過程中，教師可設計一系列與民族舞蹈有關的游戲活動，使幼兒在游戲中學習舞蹈、感受舞蹈文化。如可以設計“民間舞蹈小劇場”活動，讓幼兒以小組為單位，扮演舞蹈演員、觀眾、導演等不同角色，在排練、演出民間舞蹈小劇目中學習、體驗舞蹈。在進行《東北二人轉》舞蹈教學時，教師可讓幼兒分別扮演一丑一旦兩個角色，模仿二人的經典動作與神態，感受東北民俗文化特有的魅力[4]。另外，也可設計“舞蹈接力”游戲，以小組為單位，以接力方式傳遞舞蹈動作，鍛煉身體協調能力及反應能力，培養團隊精神。此外，多媒體教學法是運用現代技術手段，將民族舞蹈的動作特征、文化背景等直觀地展現出來，有助于幼兒對其了解與掌握。在民族舞蹈教學過程中，教師可利用多媒體資源如錄像、動畫和音樂等進行輔助教學。如在教學《新疆舞》這一課中，可通過播放新疆的自然風光讓幼兒們觀看，讓他們感受到新疆的美麗與神秘；接著播放新疆舞蹈的錄像，讓幼兒觀看舞蹈演員的動作、表情，體會舞蹈中所傳達的情感與意境。另外，教師也可以用動畫軟件來制作動作分解圖或者慢動作錄像，讓幼兒們更加清楚的掌握每一個動作的要領和節奏。在多媒體輔助下，幼兒能更直觀的感受到民間舞蹈的特色與文化背景，增強學習興趣與參與度。

（三）家校合作，拓展學習空間

家校合作是拓展幼兒民間舞蹈學習空間的一種有效方式，通過布置民間舞蹈作業、組織社區活動等形式，加強親子關系，營造濃厚的文化傳承氛圍。家庭作業是家庭教育的重要內容，在民族舞蹈教學中，教師可安排一些與民族舞蹈有關的家庭作業，并鼓勵家長與幼兒共同參與到舞蹈學習中來。如家庭作業是“看民間舞蹈錄像”，讓家長帶著幼兒觀看，討論其特色及背后的文化故事。這種作業既能增進親子關系，又能使家長了解民間舞蹈文化，與幼兒一起學習、成長。另外，也可以布置家庭作業“共同完成舞蹈編排”，讓家長和幼兒共同創作一套簡單的舞蹈動作，在家練習、表演[5]。通過這類家庭作業，可激發幼兒對民間舞蹈之興趣與創意，并強化家庭文化傳承之氣氛。此外，幼兒園可與社區文化館、民間舞蹈團等合作，組織幼兒參加各類文化節慶活動。如端午節期間，可組織幼兒參加龍舟舞表演，親身感受龍舟舞的魅力，感受端午節的文化氛圍。過春節時，可以帶著幼兒們參加舞獅，讓幼兒們知道獅子的起源和發展，以及動作要領，并且試著表演一些簡單的獅子舞。在社區活動中，幼兒可親身體驗、學習民間舞蹈，增強其文化認同感與自豪感。同時，這種活動還能促進幼兒園和社區間的交流與合作，促進民間舞蹈文化的傳承和發展。

（四）整合資源，搭建展示平臺

整合資源，搭建展示平臺，是激發幼兒學習民族舞蹈動力的重要途徑，定期開展校內展示活動，開展校外交流活動，使幼兒有機會展示自己的學習成果，增強自信心與成就感。而校內展示是幼兒展示自己學習成果的一種重要方式，幼兒園可定期組織幼兒民間舞蹈匯報表演，讓幼兒在舞臺上展示自己學習過的民間舞蹈。如在每個學期結束時，可以組織一次大型民俗舞蹈表演，邀請家長、老師及其他社會人士前來參觀。表演時，幼兒們可以穿著民族傳統服飾，以班或組的形式表演。這樣的表演既能增強幼兒們的自信心與成就感，又能加深他們對民族舞蹈的認識與感受。同時，這一活動還能促進幼兒園內部的交流與合作，形成良好的文化氛圍。此外，校外交流可以拓寬幼兒的視野，促進幼兒在不同文化中互相學習，互相尊重。幼兒園可與其他學校、文化單位建立合作關系，開展民間舞蹈表演、競賽等活動。如可以組織幼兒參加“民族舞蹈文化節”，與其他學校的孩子們一起表演、交流[6]。通過交流，幼兒們不僅能欣賞到各民族風情的歌舞，還能認識到不同地域的文化傳統及舞蹈特點。這樣既能開闊幼兒的眼界，又能培養幼兒的競爭意識和團隊精神，同時，這一活動還能促進幼兒園間的交流合作，共同發展。

（五）注重評估與反饋，持續優化教學效果

評價和反饋對于不斷優化教學效果和保證教學質量至關重要，建立一套科學、合理的評價體系，收集全面的教學反饋，能夠對幼兒的學習狀況以及教師的教學成效進行實時的了解，從而為后續的教學改善提供強有力的支撐。要保證民族舞蹈教學質量，必須建立科學、合理的評估制度。幼兒園要根據兒童年齡特征及身心發展規律，有針對性地制定評價標準。如對幼兒舞蹈技術的掌握，可從動作的準確程度、節奏感和協調能力等幾個方面入手；評價兒童對舞蹈文化的理解與情感表達，可從其對舞蹈背景故事的了解程度、舞蹈表演中的情感投入等方面來考察。同時，在評價標準上要有彈性，要讓幼兒在各個方面都有自己的特長與發展，通過這一評估系統，可全面了解幼兒的學習情況與發展狀況，進而為后續的教學改善提供強有力的支援。另外，全面收集教學反饋信息，是不斷優化教學效果的重要手段，幼兒園應定期收集幼兒、家長、教師對民樂教學的意見及建議，如可以采用問卷調查、訪談等方法，收集幼兒的反饋信息，了解幼兒對舞蹈學習的興趣與難點所在；家長可通過家長會等方式，搜集家長對子女在家中學習舞蹈的支持與配合情況；教師可通過教學座談會等方式，搜集教師之反饋，以了解其在教學過程中所遇到的問題與挑戰，并加以改善。教師要全面地收集反饋信息，能夠及時地發現教學中存在的問題與缺陷，為后續的教學改善提供強有力的支撐。在此基礎上，根據反饋意見，及時調整教學內容與方法，以保證民族舞蹈教學活動的有效性與適切性。

三、結語

綜上所述，傳承和發展民族舞蹈在幼兒舞蹈教學中的意義是深遠的，它不僅有利于提高幼兒的身體、心理素質，而且在文化傳承、藝術啟蒙等方面具有無可替代的功能。深入探究民間舞蹈在幼兒舞蹈教學中的傳承和發展，對挖掘其教育價值具有重要意義，為繼承和發揚優秀傳統文化做出自己的貢獻。希望未來能引起更多教育工作者及研究人員的重視，共同促進民間舞蹈在幼兒舞蹈教學中的傳承與發展，為培養具有民族文化素養與藝術素養的下一代做出貢獻。

參考文獻：

[1]陳芝均.本土民族舞蹈在幼兒舞蹈教學中的滲透[J].戲劇之家，2023（30）.

[2]董燕.民族傳統文化背景下的學前教育舞蹈教學改革與創新[J].現代職業教育，2023（11）.

[3]崔清.民間舞蹈與幼兒舞蹈創編的融合路徑分析[J].藝術評鑒，2023（3）.

[4]佟遠.廣西少數民族舞蹈元素在幼兒美育教育中的作用[J].藝術評鑒，2021（23）.

[5]官晨，陳欣昕.幼兒舞蹈創編中服裝和道具的選擇與運用[J].戲劇之家，2021（23）.

[6]藍婷立.試論如何把少數民族舞蹈充分融入幼兒舞蹈教學中[J].戲劇之家，2021（5）.

作者簡介：李愛英（1979—），女，漢族，甘肅民勤人，一級教師，研究方向為幼兒教育。