數(shù)字技術(shù)賦能語文教學(xué)

隨著科技的飛速發(fā)展，人工智能（AI）已逐漸滲透到教育領(lǐng)域，為傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了變革與創(chuàng)新。特別是在小學(xué)語文教學(xué)中，AI技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠豐富教學(xué)手段、提升教學(xué)質(zhì)量，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。在數(shù)字化影響日益廣泛的今天，改變以往的教學(xué)模式，思考數(shù)字技術(shù)賦能課堂教學(xué)，并提供可操作、可實(shí)踐的策略顯得尤為重要。

1.人工智能提供有針對(duì)性輔助

在執(zhí)教六年級(jí)語文上冊(cè)第七單元《京劇趣談》時(shí)，如何讓學(xué)生獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)、充分領(lǐng)略京劇藝術(shù)之美是一個(gè)難點(diǎn)。京劇距離小學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，甚至很多教師都不太熟悉，學(xué)生課前查閱的資料也往往是籠統(tǒng)且片面的，網(wǎng)絡(luò)上的視頻往往是成片形式的，如何篩選出適合課文內(nèi)容的片段進(jìn)行賞析是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。

此時(shí)，可以通過人工智能技術(shù)的介入來進(jìn)行有針對(duì)性的輔助。通過提取課文內(nèi)容，剪輯軟件可以幫助我們篩選并剪輯出最合適的視頻、文字材料，幫助學(xué)生理解京劇中道具的使用技巧和規(guī)則、表演的技巧形式等。同時(shí)，課前學(xué)生也可以通過和相關(guān)軟件的對(duì)話來實(shí)現(xiàn)對(duì)于京劇的初步認(rèn)識(shí)與了解，相比查閱資料，這種方式更加具有趣味性與針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。

此類技術(shù)還可以應(yīng)用于所有距離學(xué)生實(shí)際生活比較遙遠(yuǎn)的文章，例如，六年級(jí)第二單元《革命歲月》、第八單元《走近魯迅》、六年級(jí)下冊(cè)《奮斗的歷程》等。

2.人工智能應(yīng)用于過程性評(píng)價(jià)

當(dāng)然，人工智能的應(yīng)用也不僅局限于視頻的生成，還可以應(yīng)用于過程性評(píng)價(jià)中。當(dāng)學(xué)生完成演講稿的創(chuàng)作后，可以運(yùn)用AI寫作軟件進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，初步評(píng)判自己在書寫內(nèi)容、詞語運(yùn)用上的優(yōu)勢(shì)與不足，并進(jìn)行初步的調(diào)整與修正。這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分尊重學(xué)生個(gè)體需求，幫助其發(fā)揮自身潛能，學(xué)會(huì)自我反思、自我管理。

作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，但是人工批閱作文不僅工作量巨大，也難免有所誤差，利用人工智能技術(shù)，就可以大概率避免個(gè)體誤差。AI可以快速點(diǎn)明學(xué)生存在的錯(cuò)別字、病句等習(xí)作基礎(chǔ)問題，這些問題被指出后，學(xué)生可以快速進(jìn)行修改糾正，教師也可以將重心更多地放在對(duì)內(nèi)容的指導(dǎo)上。

其實(shí)，無論何種技術(shù)手段、何種課堂形式，目的都是以學(xué)生為核心，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。需要注意的是，在教學(xué)過程中，教師只是借助智能技術(shù)手段豐富教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，切勿本末倒置。隨著智能技術(shù)愈發(fā)先進(jìn)，未來我們將加速實(shí)現(xiàn)教育的數(shù)字化，落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。