破解家校社協同育人困境的思考與實踐

健全學校家庭社會協同育人機制是建設教育強國的共同課題。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視，先后出臺《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》《家校社協同育人“教聯體”工作方案》等系列政策文件，“辦好教育事業，政府、學校、家庭、社會都有責任”的理念日益深入人心。基于這一背景，東城區堅持問題導向與需求導向，著眼于當前協同育人困境，破題出新，探索形成長效化、內涵式、特色化的東城特色共育新模式。

1.高位推進，構建共育新格局

東城區不斷夯實頂層設計，于2020年7月啟動“家校社·共育2035”工程，申請并獲批首個“北京市家校社協同育人實踐研究示范區”（以下簡稱“示范區”），并以示范區建設為契機和紐帶，建立健全以學生發展為核心的協同育人運行機制。

一是建立家校政社協同育人“三層級雙主管”統籌管理機制，成立北京市家校社協同育人示范性實踐研究區建設領導小組，實行三層級“雙主管”統籌管理機制，有效加強各方主要領導對家校社協同育人工作的整體規劃和統籌協調。二是建立“1+8+X”家庭教育指導服務網絡和運行機制?！?”即成立東城區家庭教育指導服務中心，“8”即在區域內的8個學區分別建立分中心，“X”即將有條件的學校和幼兒園建為家庭教育指導服務基地校和基地園，實現區中心高效引領、學區分中心統一推進落實、學校具體負責的三級立體化指導服務全覆蓋。三是建立多部門有效溝通的橫向聯動機制，區教委積極與區婦聯、區關工委、區城管委、區檢察院、區衛健委等多部門聯動協同，有效調動社會資源，凝聚各方力量，為實施協同育人營造良好氛圍。四是建立以合作共育為目標的保障機制，通過全面強化制度保障、持續強化人才智庫保障、大力強化經費保障，為構建共育新格局提供人力、物力、財力保證。

2.分析困境，明晰共育新目標

《家校社協同育人“教聯體”工作方案》的出臺，為今后一段時期家校社協同育人工作規劃了新路徑、新目標，也明確了重難點和關鍵點。緊扣這一新形勢，東城區在實踐積累中不斷明確新問題、新任務和新挑戰。

目標協同困境?！吨腥A人民共和國家庭教育促進法》明確規定家庭教育的根本任務是立德樹人，然而廣大家長及社會群體對其精神的領會與貫徹落實需要一個長期過程?！半p減”政策實施以來，學生學業壓力在一定程度上得到緩解，但“雞娃”現象以及對其話題的討論依然熱烈。家校社各方如何同心同向，實現“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”這一目標，是擺在我們面前的重要課題。

內容協同困境。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央提出要堅持“五育”并舉，然而現實中，以學校為主導的家校社合作內容仍然較多地集中在促進學生的智力水平發展和養成良好的行為規范方面，學生在體育、美育和勞動教育等方面的發展需求往往被忽略。此外，當前區域內還存在著“教育資源開發利用不充分”“各方資源優勢處于零散狀態，缺乏整合”“不同主體間的資源互用存在一定障礙”等問題。

場域協同困境。家庭教育、學校教育和社會教育相對獨立存在，卻又相互聯系。在實際育人過程中，各個場域往往會為了更好地達成自己的目標而在教育實施中出現邊界混亂不清的現象，因為“越界”導致家校社協同育人配合度不高。家庭教育場域習慣認為孩子受教育的場所是學校，因此不乏家庭教育“缺場”的現象，家?；右泊嬖凇皥鲇蚴桦x”的現象；社會教育場域不斷放大學校教育功能，以至于常常將社會上的不良現象歸結于學校教育出現了問題；家庭教育和社會教育存在“學校化”或“缺位”現象。如何在區域內切實構建起家校社協同育人的良好教育生態，實現場域融合、多方共贏，是需要破解的又一問題。

3.實踐嘗試，探索共育新模式

提升協同指導能力是前提。東城區依托市區專家資源，面向中小幼教師、區校兩級家長教師協會的家長和社區成員開展“家庭教育指導服務師”培訓，共培養2000余名區級家庭教育指導服務師，充分發揮指導引領、研究帶動、中介紐帶和服務宣傳的作用，同時注重經驗的凝練與提升，將優秀案例匯編成《東城區家庭教育指導服務百問百答手冊》《家庭教育難題60解》等成果。

加強協同課程實效是重點。家長的自我成長是家庭教育的關鍵。東城區以問題和需求為導向，按照“理念引領、方法指導、共育增效”的思路，從政策理論、育兒知識、方法途徑、協同共育四個領域系統構建區域家長課程體系，覆蓋各個學段，以必修和選修相結合的方式實施課程。從實施效果來看，共育課程受到廣大家長、教師的好評，線上課程的閱讀量逐步增加。其中，“家庭教育大講堂”課程已經成為東城區協同育人的品牌，同步向北京房山、湖北、云南、貴州等地區推送，還通過App等平臺進行更大范圍的推廣，惠及更多家長及教師。

創設協同賦能場域是難點。東城區積極整合利用系統內外教育資源，建立“家長教師協會”和校外實踐基地，通過“引進來”和“走出去”相結合的方式發揮各自優勢，在區域內創設協同賦能場域。在已有家校良好合作的基礎上，努力構建起一個以學生為中心，家庭、學校、社會各主體之間相互協作、相互支持的平臺，達到異質互補、同質共進、平等互融的效果。利用數字化優勢整合教育資源，通過“一網四線”和“東教印象”微信公眾號、“東城區家庭教育指導服務平臺”等渠道，努力建構智能化協同育人場域，實現家校社協同育人多時空多場域交互融合新格局。

完善協同機制建設是保障。健全學校家庭社會協同育人機制是實現協同育人的保障，是建立良好教育生態的前提。東城區依托示范區建設，從組織領導、管理體制機制上進行了系統性創新，建立學校、家庭、政府、社會四位一體的協同育人體系和相應的工作機制。

經過多年努力，東城區逐步形成了“共謀、共建、共生”的協同育人理念，2024年成功獲批全國學校家庭社會協同育人實驗區。進入新時期，在黨的二十大精神指引下，東城區將系統提升家校社共育水平，讓家校社協同育人成為提升育人質量的新賽道，成為培養社會主義合格建設者和可靠接班人的新動能。

（本文由中共北京市東城區委教育工作委員會、北京市東城區教育委員會提供）