以教學“增效”，為學生“減負”

減負不只是單純地在課程、教材、考試等方面修補減縮，簡單地減少和壓縮學習時間，一味地降低學習難度，而是減少那些枯燥的、乏味的、反復的、機械的學習，在有效的時間內更充分地提升學習的質量，讓學生既付出努力，又學得愉快。這也是北京市東城區體育館路小學實施和落實學生“減負”的宗旨，即樹立“減負”意識，豐富“增效”手段，產生“提質”效果。

強化“減負”意識

1.落實“一崗雙責”，樹立“減負”意識

全校教師牢固樹立“一崗雙責”的責任意識，即教師不僅承擔傳授知識的責，還要承擔落實社會主義核心價值觀的責；不僅要擔負教育質量的責，還要擔負樹立正確人才觀的責；不僅要履行認真備課、上課、批改作業的責，還要履行提升課堂效率、提升學生學習興趣、形成可持續發展學習能力的責；不僅要完成學業評價的責，還要完成促進學生全面發展、保證學生身心健康的責。

2.強化師德建設，提高“減負”意識

嚴格落實“師德一票否決”，學校不僅堅決杜絕體罰與變相體罰，還強調關注學生的身心健康，關注學生的課業負擔和身心負擔。學校針對特殊家庭、學業困難及身體與心理需要特殊關照的學生建立“特需生”檔案，關注他們的特殊需要。對新入職或轉崗的教師進行師德培訓，組織師德講座或沙龍，堅持青年教師每周一講，不斷引導和規范教師的教育行為。關注每一位教師的心理感受，鼓勵教師運用積極心理學，做智慧型教師。

3.排除“安全隱患”，強化“減負”意識

安全建設和健康保障工作涉及學校的方方面面，校園安全事故不僅與人身傷害和財產損失有直接關系，還與學生的身心健康發展有著直接或間接的關系。學校把因學業負擔和心理負擔而引發的師生矛盾和社會矛盾納入到安全隱患的危險因素，定期調研、訪談，認真排查，從而營造學生全面、綜合發展所需要的良好校園環境。

豐富“增效”手段

1.開展教育教學科研，轉變教育理念，實現課堂增效

學校依托“十三五”研究課題“基于學生核心素養培養的開放性課程研究”，提出讓學生站在課堂的中間，把時間、空間還給學生，讓學生享受思考合作、探究體驗的過程，讓教師體驗尊重學生主體、關注學生差異的重要性。“十三五”課題研究從立足“我的課堂”到共建“我們的課堂”，學校科研處召開研討會、核心團會，利用學校微信群推送學習文章，旨在以轉變教師教育理念帶動教育行為的改變，形成學生主動學習的課堂學習氛圍和環境。

2.立足一線課堂教學活動，提高40分鐘教學效率

課堂教學是落實學科育人的主陣地，充分發揮骨干教師的引領作用，加快青年教師隊伍的培養，克服中老年經驗型教師的職業倦怠，滿足他們各自的發展需求。只要是上課需要的人力、物力、設施設備，學校都予以大力支持。

3.深化校本教研活動，提升教研實效

學校堅持每月兩次校本教研，努力提升校本教研的實效，形成各學科校本教研的特色。例如，數學學科堅持“六站式五個一”的校本教研，即一個主題、一個課例、一個主持人、一篇文章、一場討論。不斷提升教師的反思能力，鼓勵教師敢于發表見解、敢于實踐、愿意分享，圍繞主題、問題、話題開展研究。讓學校成為教學研究的基地，讓教師成為教學研究的主體，讓學生成為學科教育活動的主體，達到促進師生共同發展的目的。

4.用10%的綜合實踐活動撬動90%的課堂教學，帶動教師的教學和思想100%轉變

學校積極推進新課程方案，開展豐富多彩的學科拓展、課程延伸、主題活動，探索實踐活動與多種課程和學習形式相結合，如學科課程、研究性學習、學校主題活動、社會大課堂、社會實踐活動、科技活動、德育活動……多種形式的實踐活動，不僅讓學生們動起來，更讓學生們把知識與生活聯系起來，并運用這種聯系更好地理解、認識事物，用更積極的態度和方式創造生活。學校每個月都有綜合實踐活動，每次開展實踐活動之前，學校都要研究為什么要開展這樣的活動，我們要給學生們什么，要讓學生從這節課上獲得什么。目的就是引導教師重新思考學科本質，以及跨學科多路徑的選擇。減輕學生的課業負擔，引導學生穿越學科壁壘，聯通直接知識與間接知識，關聯知識與生活，彰顯學習的實踐性與創新性，豐富學生的社會體驗。

開發和完善校本課程，提升全面育人、學生綜合發展的實效。學校開發了“體質健康”“傳統文化”“科技創新”“精美藝術”4個類型49門課程，堅持隔周兩節的校本課程走班制教學，豐富了學生們在學校的課程體驗；開展了“體育季”“閱讀季”“畢業季”“三季”課程開發，讓學生在課程中習得知識、形成技能、養成習慣、接受教育、學會做人。

拓寬信息教育領域，利用現代信息技術提升學習效率。學校堅持每學期對全體教師進行信息技術培訓，實現教室白板設備全覆蓋。為部分有需要的學科提供教學資源光盤、課件，鼓勵教師設計教學原創資源，把“信息技術與教具使用”的情況納入到備課監控要素，鼓勵教師使用信息反饋技術提高課堂評價的精準度和反饋效率，提高學生的學習興奮度。

編輯 _ 李剛剛