談傳統(tǒng)文化元素在幼兒園創(chuàng)意活動中的應用

摘 要：本文對傳統(tǒng)文化元素的范疇及教育價值進行闡述，并對幼兒園創(chuàng)意活動的定義、特點以及需求進行分析。在此基礎上闡發(fā)了傳統(tǒng)文化元素在幼兒園創(chuàng)意活動中的具體應用策略，以期為幼兒園教育提供有益的參考和借鑒。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化 幼兒園創(chuàng)意活動 DOI：10.12278/j.issn.2097-5309.2025.02.050

幼兒園作為幼兒成長的重要場所，肩負著啟蒙教育和培養(yǎng)未來社會棟梁的重任。傳統(tǒng)文化元素蘊含著豐富的教育資源，將其應用于幼兒園創(chuàng)意活動中能豐富幼兒的活動內容，激發(fā)幼兒的學習興趣，進而培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的認知和熱愛，增強孩子的民族認同感和自豪感。

一、傳統(tǒng)文化元素概述

1.傳統(tǒng)文化元素的范疇

傳統(tǒng)文化元素豐富多彩。傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等承載著深厚的歷史文化內涵和獨特的民俗風情。民間藝術方面，剪紙以其精巧的圖案和細膩的手法展現(xiàn)民間智慧；泥塑造型各異，充滿童趣與創(chuàng)造力；還有繪畫、刺繡等形式多樣的藝術表達。傳統(tǒng)文學包括古詩詞、民間故事等，詩詞的韻律和意境之美有助于培養(yǎng)幼兒的語感和審美，民間故事則傳遞著道德觀念和人生智慧。傳統(tǒng)禮儀規(guī)范著人們的行為舉止，如尊老愛幼、尊師重道等。傳統(tǒng)技藝如茶藝蘊含著寧靜與優(yōu)雅，武術則體現(xiàn)剛健與勇敢……這些傳統(tǒng)文化元素共同構成了中華民族寶貴的精神財富，為幼兒園創(chuàng)意活動提供了無盡的精神源泉。

2.傳統(tǒng)文化元素的教育價值

傳統(tǒng)節(jié)日能讓幼兒感受不同的文化氛圍，培養(yǎng)他們對生活的熱愛和家庭觀念。民間藝術如剪紙、泥塑等可鍛煉幼兒的動手能力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的藝術潛能。傳統(tǒng)文學與民間故事能提升幼兒的語言表達和理解能力，同時學習古人的智慧和品德。傳統(tǒng)禮儀有助于幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣和品德修養(yǎng)，懂得尊重他人、遵守規(guī)則。傳統(tǒng)技藝能讓幼兒領略不同的文化魅力，培養(yǎng)他們的耐心和毅力。通過接觸傳統(tǒng)文化元素，幼兒不僅能豐富知識、開闊視野，還能增強民族認同感和自豪感，為他們的成長奠定堅實的文化基礎。

二、幼兒園創(chuàng)意活動的特點與需求

1.幼兒園創(chuàng)意活動的定義與特點

幼兒園創(chuàng)意活動是指以幼兒為主體，根據(jù)幼兒的年齡特點、興趣愛好和發(fā)展需求，設計并開展的具有創(chuàng)新性、趣味性和教育性的活動。幼兒園創(chuàng)意活動課充分尊重幼兒的個性和興趣，讓幼兒在活動中積極主動地參與，發(fā)揮他們的主觀能動性。幼兒園創(chuàng)意活動還通過生動有趣的形式吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的參與熱情。教師還應在活動中鼓勵幼兒大膽想象、勇于嘗試，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。創(chuàng)意活動的活動內容和形式不拘泥于傳統(tǒng)，給予幼兒廣闊的探索空間，讓他們在自由的氛圍中發(fā)揮創(chuàng)造力。幼兒園創(chuàng)意活動往往融合了多個領域的知識和技能，如語言、藝術、科學等，有利于促進幼兒的全面發(fā)展。

2.幼兒園創(chuàng)意活動的需求分析

幼兒充滿好奇心和探索欲，創(chuàng)意活動能滿足他們對新鮮事物的渴望，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，為其認知發(fā)展提供豐富的體驗。創(chuàng)意活動營造的輕松愉快氛圍有助于幼兒建立積極的情緒狀態(tài)，增強自信心和自我認同感。幼兒園創(chuàng)意活動可整合多領域知識和技能，如語言表達、藝術創(chuàng)作、科學探索等，實現(xiàn)教育的綜合性。社會對創(chuàng)新人才的需求也促使幼兒園開展創(chuàng)意活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，為他們未來適應社會奠定基礎。此外，家長也期望幼兒園能提供豐富多樣的創(chuàng)意活動，讓孩子在快樂中學習成長，增進親子關系。而教師則需要通過創(chuàng)意活動提升教學水平，滿足專業(yè)發(fā)展需求，更好地引導幼兒發(fā)展。

三、傳統(tǒng)文化元素在幼兒園創(chuàng)意活動中的具體應用

1.傳統(tǒng)節(jié)日主題活動

傳統(tǒng)節(jié)日主題活動是傳統(tǒng)文化元素的重要應用領域，例如春節(jié)放假前最后幾節(jié)課，教師可組織幼兒一起制作紅燈籠、剪窗花，用紅色的紙張和彩筆裝飾教室，營造出喜慶的節(jié)日氛圍。孩子們在動手的過程中，了解春節(jié)的傳統(tǒng)習俗，還鍛煉了手部精細動作和審美能力。端午節(jié)時教師還可帶領學生開展包粽子活動，讓幼兒認識粽葉、糯米等材料，學習包粽子的方法，感受傳統(tǒng)美食的制作過程。同時可進行賽龍舟游戲，孩子們分組合作，用紙箱等材料制作簡易龍舟，模擬賽龍舟的場景，培養(yǎng)團隊合作精神和競爭意識。中秋節(jié)，教師可帶領幼兒制作月餅，用彩泥或繪畫的形式表現(xiàn)月亮和玉兔等中秋元素，一起欣賞關于中秋的故事和詩歌，了解中秋節(jié)的文化內涵。這些傳統(tǒng)節(jié)日主題活動，使幼兒親身參與、體驗傳統(tǒng)文化，有助于他們在歡樂的氛圍中感受傳統(tǒng)節(jié)日的獨特魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和歸屬感，同時也豐富了幼兒園創(chuàng)意活動的內容和形式，為幼兒的成長和發(fā)展注入更多的文化底蘊。

2.民間藝術融入創(chuàng)意手工活動

剪紙藝術可成為幼兒們動手嘗試的趣味活動。教師先展示各種精美的剪紙作品，如動物、花朵等，激發(fā)孩子們的興趣。然后從簡單的圖形開始，逐步引導幼兒使用剪刀剪出基本形狀，再慢慢組合成復雜的圖案。孩子們在剪紙過程中，鍛煉了手部精細動作和專注力，同時感受傳統(tǒng)民間藝術的對稱美和節(jié)奏感。泥塑活動也可在教師的帶領下在課堂中展開，教師應提供各種顏色的彩泥，讓孩子們發(fā)揮想象，塑造出自己心中的形象，可能是可愛的小動物、童話中的人物等。教師可以介紹一些傳統(tǒng)泥塑作品的特點，如造型夸張、色彩鮮艷等，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。在泥塑活動中，幼兒的創(chuàng)造力和空間想象力得到充分發(fā)揮。

3.傳統(tǒng)文學在語言活動中的應用

傳統(tǒng)文學在語言活動中有著廣泛而精彩的應用，教師挑選簡單易懂、韻律優(yōu)美的古詩詞，如《詠鵝》《靜夜思》等，帶領幼兒反復誦讀，感受詩詞的韻律之美。接著可以組織幼兒進行角色扮演，模仿詩中的場景和人物，加深對詩詞的理解。例如在表演《詠鵝》時，孩子們有的扮演大白鵝，有的扮演詩人，生動地再現(xiàn)了詩中的畫面。教師還可繪聲繪色地講述《神筆馬良》《司馬光砸缸》等故事，吸引幼兒的注意力。聽完故事后，鼓勵幼兒復述故事內容，鍛煉語言表達能力。還可以組織小組討論，讓孩子們分享自己對故事中人物和情節(jié)的看法，培養(yǎng)思維能力和交流能力。

4.傳統(tǒng)禮儀在日常生活中的滲透

傳統(tǒng)禮儀可以巧妙地滲透到日常生活的各個方面，入園時教師應引導幼兒主動向教師、同伴問好，行鞠躬禮，培養(yǎng)他們的禮貌習慣。課堂上教導要幼兒遵守秩序，發(fā)言要舉手，學會傾聽他人，體現(xiàn)尊重之禮。進餐時教師可向幼兒介紹餐桌禮儀，如安靜用餐、不挑食、珍惜食物等，傳承勤儉節(jié)約的美德。游戲活動中教師可向學生強調合作與謙讓，讓幼兒懂得與同伴友好相處。在排隊等待時教師可留意培養(yǎng)耐心和秩序意識，做到不插隊、不擁擠。傳統(tǒng)禮儀在幼兒園日常生活中的滲透，不僅有助于幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣和品德修養(yǎng)，還能讓他們在潛移默化中感受傳統(tǒng)文化的魅力，為他們的成長奠定堅實的道德基礎，培養(yǎng)出懂禮、守禮、重禮的新時代幼兒。

5.傳統(tǒng)技藝體驗活動

傳統(tǒng)技藝體驗活動為孩子們打開了一扇領略傳統(tǒng)文化魅力的窗戶。例如茶藝體驗活動中，教師可先向幼兒展示精美的茶具，介紹其名稱和用途。孩子們圍坐在一起，好奇地觀察著。接著，教師示范泡茶的步驟，從溫杯、投茶到注水、出湯，每一個動作都優(yōu)雅而專注。幼兒們在教師的指導下，小心翼翼地嘗試著自己泡茶，感受著茶葉在水中舒展的美妙，也體會著寧靜與專注的氛圍。此過程中，教師要注意在學生嘗試的時候將熱水換成溫水，以防止幼兒燙傷。傳統(tǒng)技藝體驗活動不僅豐富了幼兒園創(chuàng)意活動的內容，更讓幼兒在親身體驗中了解和傳承傳統(tǒng)文化。這些活動激發(fā)了孩子們對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，為他們的成長注入了深厚的文化底蘊，讓他們在快樂中感受傳統(tǒng)文化技藝的獨特魅力。

四、傳統(tǒng)文化元素在幼兒園創(chuàng)意活動中的實施策略

1.教師的角色與作用

教師作為引導者，面對豐富多樣的傳統(tǒng)文化元素，要根據(jù)幼兒的年齡特點和認知水平，精心挑選適合的傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術、傳統(tǒng)文學、傳統(tǒng)禮儀及傳統(tǒng)技藝等內容，以生動有趣的方式引導幼兒走進傳統(tǒng)文化的世界。例如，在傳統(tǒng)節(jié)日主題活動中，教師可以通過講述節(jié)日故事、展示圖片等方式，激發(fā)幼兒對節(jié)日的興趣，引導他們積極參與到慶祝活動中。在民間藝術融入創(chuàng)意手工活動中，教師可以先展示精美的剪紙、泥塑等作品，引發(fā)幼兒的好奇心，再逐步引導他們嘗試動手制作。教師作為組織者需合理安排活動流程，確保活動的順利進行。在語言活動中的應用方面，教師要組織幼兒進行古詩詞誦讀、故事講述等活動，安排好時間和順序，讓每個幼兒都有機會參與。對于傳統(tǒng)技藝體驗活動，教師要提前準備好所需的材料和工具，組織幼兒有序地進行體驗。同時，教師還要關注幼兒的安全，確保活動在安全的環(huán)境中進行。教師作為合作者要與幼兒建立平等、合作的關系。在滲透傳統(tǒng)禮儀的過程中，教師不能僅僅是說教者，而要與幼兒一起踐行傳統(tǒng)禮儀，如共同遵守課堂秩序、禮貌待人等。在創(chuàng)意手工活動中，教師可以與幼兒一起動手制作，分享創(chuàng)作的樂趣和經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。教師作為評價者要觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)，及時給予肯定和鼓勵，增強幼兒的自信心和積極性。

2.創(chuàng)設富有傳統(tǒng)文化氛圍的環(huán)境

一個充滿傳統(tǒng)文化元素的環(huán)境能夠潛移默化地影響幼兒，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。在教室布置方面，可以懸掛中國傳統(tǒng)的字畫，如山水畫、花鳥畫等，讓幼兒在欣賞美麗畫面的同時，感受中國傳統(tǒng)繪畫的獨特韻味。還可在墻面上張貼傳統(tǒng)節(jié)日的海報，如春節(jié)的春聯(lián)、福字，端午節(jié)的粽子、龍舟，中秋節(jié)的月亮、月餅等，讓幼兒了解不同傳統(tǒng)節(jié)日的特色。還可在教師墻邊擺放傳統(tǒng)手工藝品，如剪紙作品、泥塑擺件等，展示民間藝術的魅力，或者在教師的設置圖書角，擺放有關傳統(tǒng)文學的繪本、故事書，如《三字經(jīng)》《嫦娥奔月》《司馬光砸缸》等，讓幼兒在閱讀中領略傳統(tǒng)文學的魅力。在校園環(huán)境中，可以打造傳統(tǒng)文化主題區(qū)。例如建立民間藝術長廊，展示各種民間藝術作品，如刺繡、編織、木雕等，讓幼兒近距離觀察傳統(tǒng)工藝的精湛之處。同時設置傳統(tǒng)游戲區(qū)，擺放如蹴鞠、投壺、踢毽子等傳統(tǒng)游戲器材，讓幼兒在游戲中體驗傳統(tǒng)文化的樂趣。教師還可利用音樂營造傳統(tǒng)文化氛圍。在活動間隙播放傳統(tǒng)音樂，如古箏曲、二胡曲等，讓幼兒在優(yōu)美的旋律中放松心情，感受傳統(tǒng)音樂的魅力。同時，教師可以引導幼兒欣賞傳統(tǒng)音樂，了解不同樂器的特點和演奏方式。幼兒在這樣的環(huán)境中學習、生活和游戲，能夠自然而然地接觸到傳統(tǒng)文化元素，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，為他們的成長奠定堅實的文化基礎。

3.家園合作，共同推進

家庭是幼兒成長的第一課堂，幼兒園則是幼兒接受系統(tǒng)教育的重要場所。通過家園合作，可以將傳統(tǒng)文化教育更好地融入幼兒的日常生活。首先幼兒園可以組織家長參加傳統(tǒng)文化主題講座，讓家長了解傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的重要性，以及如何在家庭中進行傳統(tǒng)文化教育。例如，講解傳統(tǒng)節(jié)日的由來、習俗和文化內涵，使家長認識到傳統(tǒng)節(jié)日對幼兒品德培養(yǎng)和家庭凝聚力的積極作用。在傳統(tǒng)節(jié)日主題活動中，邀請家長參與到幼兒園的慶祝活動中。家長可以和幼兒一起制作傳統(tǒng)節(jié)日美食，如春節(jié)包餃子、端午節(jié)包粽子等。在制作過程中，家長向幼兒講述傳統(tǒng)美食的制作方法和背后的故事，增進親子關系的同時，也讓幼兒更深入地了解傳統(tǒng)文化。家長還可以和幼兒一起表演傳統(tǒng)節(jié)日相關的節(jié)目，如春節(jié)的舞龍舞獅、端午節(jié)的詩歌朗誦等，增強幼兒的表現(xiàn)力和自信心。家長可以利用業(yè)余時間帶幼兒參觀民間藝術展覽，如剪紙展覽、泥塑展覽等，讓幼兒親身感受民間藝術的魅力。回到家后，家長和幼兒一起嘗試制作民間手工藝品，如和幼兒一起剪紙、捏泥塑等，培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。

此外，幼兒園可以建立家園溝通平臺，如班級微信群、家園聯(lián)系手冊等，及時向家長反饋幼兒在幼兒園學習傳統(tǒng)文化的情況。家長也可以通過這些平臺分享幼兒在家中學習傳統(tǒng)文化的點滴，互相交流經(jīng)驗和心得。

4.利用多媒體資源輔助教學

在幼兒園創(chuàng)意活動中，利用多媒體資源輔助教學能為傳統(tǒng)文化元素的應用帶來全新的活力與魅力。多媒體資源具有生動、形象、直觀的特點，能夠極大地吸引幼兒的注意力。例如，在傳統(tǒng)節(jié)日主題活動中，可以通過播放動畫視頻來介紹節(jié)日的由來、傳說和習俗。如講述春節(jié)的故事時，播放關于年獸的動畫，讓幼兒直觀地了解為什么要貼春聯(lián)、放鞭炮、穿新衣。對于民間藝術融入創(chuàng)意手工活動，多媒體資源可以提供豐富的教學素材。傳統(tǒng)禮儀在日常生活中的滲透也可以借助多媒體資源，播放禮儀教育動畫片，向幼兒展示正確的禮貌用語、行為舉止和社交規(guī)范，如見面問好、排隊等候、尊重長輩等禮儀，通過生動的畫面和有趣的情節(jié)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習傳統(tǒng)禮儀。

總之，將傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術、傳統(tǒng)文學、傳統(tǒng)禮儀和傳統(tǒng)技藝等元素融入幼兒園創(chuàng)意活動中，豐富了幼兒的活動內容，提高了幼兒的參與度和興趣，培養(yǎng)了幼兒對傳統(tǒng)文化的認知和熱愛，增強了民族認同感和自豪感。

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（黃雪晶，1993年生，女，漢族，山東利津人，大學本科，二級教師，研究方向：學前教育教學）