高校圖書館短視頻閱讀推廣實(shí)踐及其優(yōu)化策略

摘要：隨著移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的到來，短視頻憑借其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)成為大眾獲取信息的重要渠道。高校圖書館應(yīng)順應(yīng)這一趨勢(shì)，利用短視頻進(jìn)行閱讀推廣。本文首先分析了高校圖書館開展短視頻閱讀推廣的必要性，然后總結(jié)當(dāng)前實(shí)踐中存在的問題，并提出優(yōu)化策略。通過提升短視頻內(nèi)容質(zhì)量、增強(qiáng)互動(dòng)性、建立“圖書館IP”、開展跨部門跨平臺(tái)合作、加強(qiáng)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)等舉措，以更好地開展閱讀推廣服務(wù)，讓更多讀者愛上閱讀，提升高校圖書館在校園文化建設(shè)中的地位。

關(guān)鍵詞：高校圖書館" 短視頻" 閱讀推廣" 優(yōu)化策略

閱讀推廣一直是高校圖書館的重要職能之一。在傳統(tǒng)環(huán)境下，閱讀推廣一般采用讀書活動(dòng)、講座、展覽等形式。新媒體時(shí)代給人們的生活方式帶來巨大變革。大學(xué)生作為圖書館主要讀者群體，他們獲取信息、接受知識(shí)的渠道和習(xí)慣已經(jīng)發(fā)生改變。短視頻以其碎片化程度高、趣味性強(qiáng)、互動(dòng)參與度高等特點(diǎn)，成為當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂見的媒介形式。因此高校圖書館應(yīng)把握這一趨勢(shì)，創(chuàng)新服務(wù)模式，利用新媒體優(yōu)勢(shì)開展吸引新一代讀者的閱讀推廣活動(dòng)，提升服務(wù)效能。

高校圖書館開展短視頻閱讀推廣的必要性

開展短視頻閱讀推廣，不僅是順應(yīng)時(shí)代潮流、滿足學(xué)生日益增長的多元化閱讀需求的必然要求，也是高校圖書館創(chuàng)新服務(wù)模式、提升服務(wù)效能的必然選擇，對(duì)推動(dòng)校園閱讀文化建設(shè)意義重大。

順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的需要。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，短視頻已成為人們尤其是年輕一代獲取信息、享受娛樂的重要方式。以抖音、快手為代表的短視頻平臺(tái)用戶規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，日活躍用戶數(shù)以億計(jì)，其中絕大多數(shù)是35歲以下的年輕群體。大學(xué)生作為最活躍的新生代群體，更加熱衷于通過短視頻等新媒體方式獲取資訊、學(xué)習(xí)知識(shí)。如果高校圖書館仍然故步自封，單純依靠傳統(tǒng)的閱讀推廣模式，無疑無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展大勢(shì)，難以吸引新一代讀者群體。主動(dòng)擁抱短視頻等新媒體平臺(tái)，利用新技術(shù)手段開展閱讀推廣活動(dòng)，是高校圖書館順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、把握讀者需求的必然選擇。這不僅有利于貼近大學(xué)生的信息獲取習(xí)慣，提高服務(wù)的精準(zhǔn)度和有效性，也是推動(dòng)圖書館轉(zhuǎn)型升級(jí)、煥發(fā)新活力的重要途徑。[1]

提升圖書館服務(wù)能見度和影響力的需要。相較于傳統(tǒng)閱讀推廣方式，短視頻具有傳播速度快、覆蓋面廣、互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，能夠迅速觸達(dá)海量受眾，引發(fā)廣泛關(guān)注和討論。一條優(yōu)秀的閱讀推廣短視頻，可能在瞬間實(shí)現(xiàn)“霸屏”，吸引數(shù)十萬乃至數(shù)百萬的點(diǎn)擊和轉(zhuǎn)發(fā)。高校圖書館通過持續(xù)創(chuàng)作閱讀主題短視頻，用生動(dòng)活潑的形式展示館藏資源、講述書中故事、分享閱讀心得，能夠讓更多讀者了解圖書館、走進(jìn)圖書館、愛上閱讀。目前已有一些高校圖書館推出的創(chuàng)意短視頻，點(diǎn)擊量動(dòng)輒過百萬，在校園內(nèi)外引發(fā)強(qiáng)烈反響，極大提升了圖書館的知名度和美譽(yù)度，彰顯了圖書館服務(wù)的存在價(jià)值。個(gè)別優(yōu)秀案例的“出圈”傳播，還提升了整個(gè)圖書館界的影響力。這充分說明，短視頻已成為新時(shí)期高校圖書館擴(kuò)大社會(huì)影響、樹立服務(wù)形象的有效載體。

推動(dòng)高校校園文化建設(shè)的需要。高校圖書館是校園文化建設(shè)的中堅(jiān)力量，在培育校園文明風(fēng)尚、營造書香校園氛圍等方面肩負(fù)著重要使命。[2]利用新媒體技術(shù)手段推廣閱讀，正是高校圖書館服務(wù)校園文化建設(shè)大局的題中應(yīng)有之義。當(dāng)代大學(xué)生普遍面臨人文素養(yǎng)不足、專業(yè)化傾向明顯等問題，迫切需要通過閱讀來提升思想境界、陶冶情操。高校圖書館創(chuàng)作的優(yōu)秀閱讀主題短視頻，不僅能為讀者提供書目信息，更能用鮮活的案例生動(dòng)詮釋書籍內(nèi)涵，引導(dǎo)讀者感悟閱讀之美、體味求知之樂。在潛移默化中，這些短視頻能帶給大學(xué)生群體心靈滋養(yǎng)、精神熏陶，幫助他們堅(jiān)定文化自信、砥礪道德品格。從長遠(yuǎn)來看，持之以恒地通過短視頻等方式引導(dǎo)閱讀，必將推動(dòng)大學(xué)生人文素質(zhì)和思想道德水平的整體提升，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人夯實(shí)基礎(chǔ)。

高校圖書館短視頻閱讀推廣中的問題

目前各高校圖書館紛紛嘗試?yán)枚桃曨l進(jìn)行讀者服務(wù)，取得了一定成果，但實(shí)踐中還存在一些問題亟待改進(jìn)。

內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重。目前，許多高校圖書館制作的短視頻內(nèi)容大同小異，創(chuàng)意不足。這些視頻往往圍繞館藏資源宣傳、各類閱讀推廣活動(dòng)、圖書館物理環(huán)境展示等主題，內(nèi)容雷同，缺乏獨(dú)特視角和吸引力。視頻表現(xiàn)形式也比較單一，以簡(jiǎn)單的圖文展示和解說為主，很少采用新穎的敘事手法和視聽語言，沒有很好地發(fā)揮短視頻媒介特性。同質(zhì)化、低質(zhì)量的內(nèi)容很難引起當(dāng)代大學(xué)生的興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

互動(dòng)性不足。一些高校圖書館把短視頻僅僅作為單向傳播信息的渠道，缺乏與讀者的互動(dòng)和交流。視頻發(fā)布后，工作人員很少在評(píng)論區(qū)與讀者互動(dòng)，很少回應(yīng)讀者的疑問和建議，也沒積極引發(fā)讀者對(duì)閱讀話題的討論與思考。在視頻創(chuàng)作過程中，學(xué)生讀者的參與度也不夠，圖書館方面大多閉門造車，缺乏調(diào)動(dòng)學(xué)生參與短視頻策劃、出鏡、拍攝等環(huán)節(jié)的積極性的有效機(jī)制，沒有讓學(xué)生真正參與進(jìn)來、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，忽視互動(dòng)和參與，導(dǎo)致很多短視頻點(diǎn)擊率不高，影響力有限。

更新頻率低和傳播范圍窄。不少高校圖書館的短視頻更新頻率較低，持續(xù)產(chǎn)出動(dòng)力不足，難以維持讀者的持續(xù)關(guān)注。定期更新優(yōu)質(zhì)內(nèi)容是吸引讀者、留住粉絲的關(guān)鍵。一些圖書館雖已嘗試以新媒體形式進(jìn)行閱讀推廣，但受資源、人力等限制，短視頻內(nèi)容更新不及時(shí)，難以形成常態(tài)化運(yùn)營。同時(shí)，一些圖書館的視頻發(fā)布渠道較為單一，僅局限于官方微信、微博等平臺(tái)，覆蓋面有限。一些有創(chuàng)意、有特色的閱讀推廣短視頻，因傳播渠道不暢而“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”，流量見頂，沒能觸達(dá)更多潛在讀者群體，無法產(chǎn)生應(yīng)有的影響力和輻射力。

專業(yè)人才缺乏。短視頻運(yùn)營是一項(xiàng)涉及選題策劃、拍攝、剪輯、文案、發(fā)布等諸多環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程，對(duì)運(yùn)營和創(chuàng)作人員的專業(yè)技能有較高要求。[3]然而，目前高校圖書館普遍面臨短視頻人才儲(chǔ)備不足的困境。受編制限制，多數(shù)圖書館缺乏專門的新媒體運(yùn)營崗位。現(xiàn)有館員在策劃、拍攝、剪輯等方面的技能參差不齊，對(duì)新媒體傳播規(guī)律的把握有待加強(qiáng)，在內(nèi)容生產(chǎn)過程中捉襟見肘、力不從心，影響短視頻內(nèi)容的整體質(zhì)量和傳播效果。專業(yè)人才缺口，已成為許多高校圖書館開展短視頻閱讀推廣的“硬傷”。

高校圖書館短視頻閱讀推廣優(yōu)化策略

短視頻成為高校圖書館閱讀推廣的關(guān)鍵陣地，然而隨著短視頻閱讀推廣的不斷深入，一系列問題制約了推廣效果的進(jìn)一步提升，只有解決這些問題才能充分發(fā)揮短視頻的作用，實(shí)現(xiàn)閱讀推廣的目標(biāo)。

提升短視頻內(nèi)容質(zhì)量。高質(zhì)量的短視頻內(nèi)容是吸引讀者關(guān)注、贏得用戶口碑的關(guān)鍵。高校圖書館要立足本校特色資源，以讀者需求為導(dǎo)向，打造精品閱讀推廣短視頻。高校圖書館可以深入挖掘?qū)W校的歷史典故、校園文化、名人軼事等獨(dú)特元素，講述鮮為人知但極具吸引力的故事；要緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注大學(xué)生群體的喜好特點(diǎn)，因“書”制宜，推出針對(duì)性強(qiáng)、特色鮮明的專題內(nèi)容。在呈現(xiàn)閱讀資源的同時(shí)，要注重傳遞閱讀樂趣和心得感悟，讓讀者在輕松愉悅的體驗(yàn)中汲取知識(shí)營養(yǎng)。在表現(xiàn)形式上要突破單調(diào)乏味的圖文展示和說教式的解說，靈活運(yùn)用Vlog、短劇、知識(shí)科普動(dòng)畫、名人訪談等新穎多樣的表現(xiàn)手法，提升短視頻的趣味性和藝術(shù)感染力，傳遞閱讀生活之美。要在內(nèi)容策劃、腳本創(chuàng)作等方面下足功夫，力求每一條短視頻都成為精心打磨的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。同時(shí)還要注重內(nèi)容的連貫性和系列化，形成專題系列、特色欄目，持續(xù)產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，吸引用戶的長期關(guān)注和訂閱。

增強(qiáng)互動(dòng)參與性。短視頻的魅力在于它能激發(fā)用戶的互動(dòng)參與熱情。高校圖書館要利用好短視頻的特性，讓推廣機(jī)制從單向傳播向雙向互動(dòng)轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動(dòng)讀者參與短視頻制作全過程的積極性。在前期策劃階段，可以面向全校師生征集腳本創(chuàng)意、拍攝點(diǎn)子，用有吸引力的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)大家踴躍投稿。在拍攝過程中，積極邀請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任短視頻的主創(chuàng)，參與情景劇拍攝、體驗(yàn)式閱讀分享等環(huán)節(jié)。也可以舉辦校園短視頻大賽，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作閱讀主題短視頻，激發(fā)閱讀推廣的新生代力量。在視頻發(fā)布后，要精心設(shè)置有趣有料的互動(dòng)話題，引導(dǎo)讀者在評(píng)論區(qū)展開討論交流，或開展有獎(jiǎng)競(jìng)答等互動(dòng)游戲，增強(qiáng)粉絲黏性。圖書館要安排專人負(fù)責(zé)視頻評(píng)論區(qū)的管理，及時(shí)回應(yīng)讀者的提問、建議和關(guān)注，增進(jìn)與讀者的情感交流，用真誠的態(tài)度和優(yōu)質(zhì)的互動(dòng)贏得用戶口碑。通過線上線下互動(dòng)良性循環(huán)，讓更多讀者成為閱讀推廣的參與者和受益者。

打造“網(wǎng)紅圖書館”IP。在新媒體時(shí)代，打造網(wǎng)紅IP已成為各行業(yè)的營銷利器。高校圖書館要樹立品牌意識(shí)，通過短視頻塑造獨(dú)特的網(wǎng)紅形象，增強(qiáng)用戶認(rèn)同感和忠誠度。首先，可以從視覺符號(hào)入手，設(shè)計(jì)獨(dú)具個(gè)性、易于傳播的卡通吉祥物形象，并圍繞這一形象開發(fā)表情包、動(dòng)畫片等衍生產(chǎn)品，增強(qiáng)IP的可延展性。其次，創(chuàng)作朗朗上口的主題曲或口號(hào)標(biāo)語，通過在短視頻中重復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化讀者的聽覺記憶。在視頻風(fēng)格上要形成穩(wěn)定的調(diào)性和統(tǒng)一的視覺風(fēng)格，讓讀者對(duì)圖書館的短視頻內(nèi)容產(chǎn)生整體認(rèn)知。再次，還可開設(shè)圖書館IP專屬賬號(hào)，產(chǎn)出與IP形象相關(guān)且特色鮮明的系列化內(nèi)容，通過線上線下聯(lián)動(dòng)，增強(qiáng)IP的立體感，如制作IP形象實(shí)體公仔、主題文創(chuàng)產(chǎn)品，在圖書館營造專屬場(chǎng)景等。通過多維度、多渠道的IP塑造，最終使圖書館在讀者心中形成鮮明、立體、獨(dú)特的網(wǎng)紅印象，激發(fā)大家對(duì)圖書館的情感共鳴，進(jìn)而主動(dòng)分享和傳播，讓圖書館IP出圈成為校園文化的一道亮麗風(fēng)景。

開展跨部門跨平臺(tái)合作。短視頻閱讀推廣不是圖書館的“獨(dú)角戲”，需要廣泛爭(zhēng)取校內(nèi)外力量的參與和支持。圖書館要主動(dòng)與學(xué)校的宣傳部門、校園媒體、學(xué)生社團(tuán)等開展合作，借助他們的傳播資源和影響力，擴(kuò)大短視頻的覆蓋面。例如，與校報(bào)、廣播站、微信公眾號(hào)等校園主流媒體建立常態(tài)化合作機(jī)制，定期推出閱讀推廣專欄；與校園視頻自媒體達(dá)人聯(lián)合開展創(chuàng)意短視頻征集、評(píng)選活動(dòng)；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生社團(tuán)的力量，與文學(xué)社、影視社、動(dòng)漫社等開展聯(lián)合創(chuàng)作。圖書館要善于利用重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)，與學(xué)工部門協(xié)同開展主題閱讀活動(dòng)等；還要走出校園，積極與出版社、書店、數(shù)字資源商、文創(chuàng)機(jī)構(gòu)等開展異業(yè)聯(lián)盟，獲取優(yōu)質(zhì)授權(quán)內(nèi)容，開發(fā)閱讀推廣衍生品，拓展內(nèi)容來源和盈利空間。針對(duì)優(yōu)質(zhì)閱讀短視頻，要制訂分發(fā)推廣計(jì)劃，利用校內(nèi)媒體矩陣，以及微博、B站、豆瓣等校外平臺(tái)進(jìn)行多渠道分發(fā)，擴(kuò)大傳播效果。做好統(tǒng)計(jì)分析，評(píng)估各類平臺(tái)的推廣效果，以此及時(shí)優(yōu)化傳播策略。此外，加強(qiáng)與兄弟高校圖書館的交流互鑒，分享借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)做法，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容共建共享。

重視專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)。高校圖書館要實(shí)現(xiàn)短視頻閱讀推廣的常態(tài)化、高質(zhì)量發(fā)展，必須重視相關(guān)人才隊(duì)伍建設(shè)。要著眼長遠(yuǎn)，制定切實(shí)可行的人才培養(yǎng)規(guī)劃。“引進(jìn)來”與“走出去”并舉，引進(jìn)一批既懂圖書館業(yè)務(wù)、又熟悉新媒體策劃運(yùn)營的復(fù)合型人才。首先，建立健全培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)制，定期選送業(yè)務(wù)骨干外出參加短視頻制作、新媒體運(yùn)營等專業(yè)培訓(xùn)，帶回新理念、新技能。其次，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部采取“傳幫帶”的師徒制，發(fā)揮老員工的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)；同時(shí)實(shí)行輪崗交流制度，讓不同業(yè)務(wù)部門人員交叉學(xué)習(xí)，提升綜合技能。再次，充分利用校內(nèi)資源，與新聞傳播、藝術(shù)設(shè)計(jì)等相關(guān)院系合作，引進(jìn)實(shí)習(xí)生、項(xiàng)目助理，為圖書館輸送新鮮血液。最大限度發(fā)揮年輕館員的創(chuàng)新潛力，成立短視頻創(chuàng)意工作室，為他們搭建施展才華的舞臺(tái)，并提供專業(yè)指導(dǎo)和必要支持。最后，建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將短視頻運(yùn)營成效納入館員績效考核，設(shè)立創(chuàng)新項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)基金，以機(jī)制保障激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，調(diào)動(dòng)全員參與的積極性，推動(dòng)形成人人賦能、共同發(fā)展的良性局面。

結(jié)語

高校圖書館開展短視頻閱讀推廣，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、貼近讀者需求的創(chuàng)新舉措。這不僅有利于提升圖書館的社會(huì)影響力，更能為校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。要從內(nèi)容、互動(dòng)、IP打造、跨界合作、人才建設(shè)等多方面著力，不斷提升短視頻運(yùn)營能力，力爭(zhēng)產(chǎn)出更多優(yōu)質(zhì)閱讀推廣作品。通過持續(xù)優(yōu)化短視頻服務(wù)，高校圖書館定能贏得新一代讀者的認(rèn)可，成為大學(xué)生喜愛的文化空間和精神家園，促進(jìn)校園閱讀文化繁榮發(fā)展。

作者單位：武昌工學(xué)院圖書館

參考文獻(xiàn)

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[3]朱若星，楊鮮艷，施薇，等.“雙一流”高校圖書館短視頻閱讀推廣策略優(yōu)化研究[J].江蘇科技信息，2023，40（33）.