大學出版社發展與高校教師隊伍建設的互促機制研究

【摘 要】建設世界一流的大學，應依托一流的出版社與一流的師資隊伍，三者構成一個有機整體。大學出版社承擔著教材出版與學術出版重任，不僅為母體高校教師教學提供教學科研的內容載體，還是展示學校科研成果的重要窗口，對推進學科共建意義重大。母體高校教師隊伍以立德樹人為根本使命，為大學出版社回歸出版主業、深耕教育學術、實現融合發展提供智庫支持。大學出版社與高校教師隊伍建設應建立多元合作機制、完善多維共享機制、強化協同保障機制、構建雙向激勵機制，從而構建穩定的互促機制，在雙向互動的生態體系中精準定位、協同發力，為全面推進中國式現代化、實現中華民族偉大復興筑牢教育根基。

【關" 鍵" 詞】大學出版社；教師隊伍建設；互促機制

【作者單位】譚智雄，廣西師范大學，廈門大學教育研究院。

【中圖分類號】G239.2 【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2025.02.006

教育是國家和社會發展的基石，教師是教育的奠基石，教師隊伍是實現高等教育內涵式發展的第一資源，是新時代高校轉型發展的依靠力量［1］。大學出版社作為我國社會主義出版事業與教育事業的重要組成部分，與高校教師隊伍建設的互促發展是新時期建設教育強國、辦好人民滿意教育的必然要求。大學出版社是高校的分支，在“雙一流”高校建設進程中，大學出版社與母體高校的互促作用受到學界廣泛關注，一些學者對此開展深入研究。在此背景下，探討大學出版社發展與母體高校教師隊伍建設的互促機制，為新一輪“雙一流”高校建設提供內源性動力，具有重要的現實意義與理論價值。

一、大學出版社改革發展的挑戰

新時代背景下，大學出版社作為高等教育與學術出版領域的重要力量，正處于關鍵的轉型與發展階段。隨著信息技術的飛速發展、教育理念的不斷更新及市場競爭的日益加劇，大學出版社面臨前所未有的機遇與挑戰。一方面，數字化、網絡化、智能化的出版技術為大學出版社的創新發展提供了新的動力和方向。另一方面，傳統出版模式受到沖擊，讀者需求呈現多樣化趨勢，市場競爭愈發激烈，大學出版社亟須在變革中尋找新的發展路徑，以更好地服務高校教學、科研以及學科建設。在此背景下，深入剖析大學出版社改革發展的現狀與挑戰，對推動其高質量發展具有重要意義。

1．轉企改制過程中堅守學術使命的探索

大學出版社兼具獨立商業實體與大學知識教育機構的雙重身份，應堅持社會效益優先，實現社會效益與經濟效益的統一，積極順應科技革命與產業變革的趨勢，持續推進出版改革。1955年，中國人民大學出版社成立，成為新中國首家大學出版社。目前，其已建成完備的人文社科教育體系，是我國重要的高校教材出版基地。20世紀80年代，我國大學出版社在改革開放政策的推動下集中成立，有效解決了當時教材匱乏的問題。2003年，文化體制改革試點推行，大學出版社完成轉企改制，確立了市場主體地位。在體制轉變、市場轉向、業態轉型和國際競爭的多重壓力下，大學出版社既要遵循市場規律推進轉企改制，又要堅守學術出版使命，注重提升學術品牌質量，深耕學術教育領域。2015年，“雙一流”建設項目的啟動，標志著我國大學出版社進入服務“雙一流”大學建設的新階段。

2．服務高校建設過程中存在的不平衡發展問題

大學出版社是我國大學“雙一流”建設的重要參與者。目前，我國共有108家大學出版社。首批“雙一流”建設高校共有137所，有出版社的高校為90所，占比約65.7%，其中世界一流大學建設高校為42所，均有自己的出版社；世界一流學科建設高校為95所，有出版社的有48所，占比約50.5%。母體高校的品牌和社會聲譽是大學出版社的無形資產，母體高校的優勢出版資源是商業出版社不能企及的［2］。但從目前來看，我國大學出版社與世界一流學科建設的匹配度相對較低，“兩張皮”現象較為突出，大學出版社與母體高校的“雙一流”建設存在不平衡發展的問題，大學出版社難以高質量地服務母體高校的學科建設。究其原因，與大學出版社與母體高校教師隊伍建設之間未形成互融互促的學術出版機制有很大的關系，高校教師的學科建設成果呈現與大學出版的學術出版機制之間存在諸多堵點與痛點。

3．助力母體高校教師成長過程中內生關系斷裂的困境

大學出版社與母體高校學科匹配度不高，難以充分調動母體高校的師資力量和學術資源，其根源在于二者之間存在深層次的內生關系斷裂。一方面，內部治理組織不完善。部分大學出版社的領導由學校行政領導掛名，未能切實履行指導、協調和管理職責。此外，學科建設對口項目團隊未形成，出版人才需求未得到滿足，出版軟實力有待進一步增強。另一方面，學術交流互鑒不緊密，一些大學出版社對母體高校的前沿學術成果、一流學科建設、區域發展特色的深度挖掘不夠精確和深入，缺乏具有特色的“立社產品”。大學出版社需打造符合自身特色、主題鮮明、兼具學理深度和學術厚度的標桿性出版精品。

二、大學出版社賦能高校教師隊伍建設的多元路徑

高校師資隊伍是實現高校“雙一流”建設的主體力量，通過教學、科研和學科建設“三位一體”落實教育立德樹人的根本任務。大學出版社作為母體高校的分支機構，應積極推動出版轉型與母體高校發展雙躍升，助推新一輪“雙一流”建設跨越式發展，實現社會效益和經濟效益的雙豐收。

1．依托出版優勢，構筑交流平臺

大學出版社依托自身資源優勢，精心構建前沿學術交流平臺，為母體高校提供展示科研成果、交流學術見解的廣闊空間。這些平臺涵蓋學術研討會、專題論壇、線上學術社區等形式，有助于母體高校緊跟學科前沿動態，為教學科研工作注入新的活力。大學出版社還可以為母體高校搭建培訓平臺，致力于培養理論功底扎實、實踐經驗豐富、創新能力突出的新時代高素質師資隊伍。例如，廣西師范大學出版社集團積極配合母體高校“分類分層錯位發展人才”的培育模式，開展了骨干教師國內訪問學者項目、新一代信息技術師資培訓、教學管理干部培訓等，旨在培育創新型骨干教師，提升母體高校教師教學和科研能力。大學出版社通過舉辦學術論壇、專題研討會、新書發布會等，匯聚學科領域的高端人才，凝聚優質專家作者群體，搭建母體高校教師聯絡橋梁，激發思想碰撞，開拓學術視野，催化科研成果，為母體高校教師科研水平提升提供動力源。

2．深植教學科研，夯實服務根基

母體高校與大學出版社的出版互動，能夠最大限度地實現科研成果的學術評價、內容提升、形式規范和出版轉化。大學出版社可以深度嵌入高校教學科研體系，參與母體高校教師的學術探索過程。一方面，大學出版社可協助母體高校教師將前沿科研成果轉化為生動的教學素材，豐富課堂內涵，提升教學質量。另一方面，大學出版社可憑借專業編輯團隊與出版資源，助力母體高校教師產出優質的學術著作、科研論文，推動知識的廣泛傳播。大學出版社需加強與母體高校各院（系）學科專業的聯系，積極參與學校的各類研究項目和學術活動，及時獲取本校教師的學術前沿成果和科創信息，深度介入母體高校教師的教學實踐環節。憑借對學術動態的精準把握以及豐富的知識轉化經驗，將高深晦澀的科研成果轉化為貼合學生認知水平、易于理解吸收的教學素材，為教學注入新活力，筑牢高校教育發展的根基。

隨著人工智能技術在出版業的廣泛應用，母體高校教師的科研成果出版面臨潛在的風險挑戰，如侵犯著作權、濫用人工智能引發“深度偽造”等問題。大學出版社可整合自身的數字資源，建設基于區塊鏈技術的版權保護平臺，建立健全針對人工智能生成內容的版權管理機制，切實履行優化出版生態的市場主體職責，加強對母體高校教師著作權的保護。

3．匯聚資源力量，架設交流橋梁

錨定學科共建重點領域，合作培育出版師資。大學出版社應充分發揮平臺的支撐作用，匯聚整合智庫、實驗室、基地、論壇等資源，打造一流的出版研究院。大學出版社應以出版研究院為依托，一方面，積極組建共建高校專家學者研究團隊，圍繞學術研究、成果推廣、資政建議等重大問題，發揮優秀師資聯動作用，推動高水平學術論文發表。另一方面，大學出版社應落實學界業界導師互聘機制，吸納大學出版社資深專家、知名編輯等擔任業界導師，同時選派青年教師到出版管理部門和企業掛職鍛煉，參與重大出版工程，培養一批能打通理論和實踐的出版人才。廣西師范大學出版社助力母體高校共建廣西師范大學出版學院，以學科建設為平臺，圍繞出版學科理論構建、出版專業人才培養、出版重大問題研究等，探索政產學研用一體化建設的出版學科新發展模式，突出東盟國際合作特色，服務地方出版產業、創新出版領域研究，集聚政府、高校、出版企業等多元主體共建出版智庫。

4．聚焦職業規劃，助力教師進階

大學出版社應聚焦母體高校教師在職業生涯不同階段的訴求，依據精準洞察的需求差異，為母體高校教師發展提供涵蓋教育教學理論強化、課程設計優化等模塊的支撐，全方位、多層次地為教師成長提供堅實保障。同時，大學出版社應充分發揮自身的資源優勢，強化實戰賦能作用，不斷為母體高校教師提供歷練契機。具體而言，大學出版社應積極牽線出版項目合作，讓母體高校教師在著作撰寫、編輯校對過程中錘煉學術表達力，培養嚴謹治學的態度。此外，大學出版社還應大力推介母體高校教師參與重大課題研究，使其置身于復雜且具有挑戰性的科研情境，培養其解決實際問題的能力，拓寬其學術視野。借助這些實戰平臺，母體高校教師得以逐步積累學術聲譽，穩步提升專業影響力。

三、高校教師隊伍建設對大學出版社發展的促進理路

在高等教育與出版行業深度融合的背景下，母體高校教師隊伍作為學術研究的核心力量，對大學出版社的發展具有重要的推動作用。母體高校教師不僅通過自身的學術成果為大學出版社提供高質量的出版資源，還通過多維度的協作，助力大學出版社在學術出版、國際交流、內容創新等方面實現突破性發展。

1．筑牢人才基石，注入發展動力

高校教師隊伍是大學出版社發展的重要資源。高校教師擁有豐富的專業知識、學術成果和教學經驗，他們能夠為大學出版社提供高質量的選題，創作優秀的教材、學術著作等出版物，提升出版社的品牌影響力和市場競爭力。同時，母體高校教師在教學科研過程中積累的人脈資源、學術影響力等也有助于大學出版社拓展業務、開展學術交流活動。母體高校教師通過參與教材編寫和學術著作出版，為大學出版社提供豐富的選題資源和高質量的學術內容。在優質教材體系人才保障方面，大學出版社通過構建以所屬母體高校教師為主體的作者隊伍，形成以重量級專家、學科帶頭人、高層次人才、教學名師、骨干青年教師為核心的優秀作者人才梯隊。大學出版社應充分發揮母體高校一流學科、特色學科、優勢學科的輻射作用，將大量高水平科研成果轉化為出版社的優質出版物，持續推出引領學科發展的創新型教材。

2．拓展交流邊界，催化融合發展

母體高校教師通過國際學術交流與合作，為大學出版社拓展國際視野和海外市場提供了重要契機。母體高校在持續推進教育對外開放的過程中，為大學出版社的國際化轉型發展和出版走出去提供重要戰略機遇。近年來，我國高校通過推進國際學術交流和開展教育科研合作，積極參與全球教育治理，實現教育對外開放提質增效，成為大學出版社高水平走出去的重要窗口。例如，廣西師范大學出版社不僅依托母體高校與越南高校的合作平臺，推動“獨秀書房”自營書店落戶越南河內大學，還發揮學校國際中文教育、學前教育的學科優勢，面向東盟國家合作開發全視域多模態的中文教育課程資源。高校教師隊伍助力出版社扎實推進出版走出去重點工程項目，能有效拓展其國際出版交流邊界。

同時，母體高校教師與大學出版社的協同創新，推動了出版行業的數字化轉型。大學出版社應與母體高校加強合作，建設高水平行業重點實驗室、協同創新平臺、技術研發中心，促進母體高校相關科研成果高效轉化。例如，廣西師范大學出版社依托母體高校的教學信息化骨干隊伍，堅持“出版+文化+科技”的融合延伸發展方向，先后建設了敦煌遺書數據庫、舊海關史料數據庫等項目，對歷經數千年積淀的古籍文化遺產進行深度挖掘與數字化開發利用。

3．精研內容品質，升華出版格調

母體高校教師的學術研究成果為大學出版社的出版內容提供了深度與廣度。品牌是出版單位的核心競爭力。當前我國出版行業面臨圖書數量供大于求、品類爆發式增長、邊際效益下降的困境，大學出版社需牢固樹立精品意識，優化出版品類、結構、布局，打造現代出版體系。母體高校的品牌和社會聲譽是大學出版社的無形資產。大學出版社可以有計劃地組織出版母體高校一流的學術研究成果，集聚校內分散的學術資源，策劃具有重大學術價值、跨學科領域的細分學科出版工程，打造大學出版社的特色品牌，贏得市場競爭力。例如，廈門大學出版社借助廈門大學的人才資源，實施精品戰略，打造標志性的傳世圖書。其依托國家文科重點研究基地“廈門大學臺灣研究中心”，即將隆重推出大型文獻整理圖書《臺灣文獻匯刊》，這是迄今為止較為大型的臺灣歷史文獻出版工程。母體高校教師在深耕學術研究的過程中應堅持以中國特色思考和解釋人類共同問題，為學術出版不斷增強原創能力，為構建品位健康、品質優良、品類豐富的出版生產體系提供源源不斷的動力，著力打造思想精深、藝術精湛、制作精良的劃時代出版精品力作，推動構建中國自主知識體系。

4．驅動創新引擎，推動變革發展

母體高校教師作為學術前沿的探索者，為大學出版社的創新發展提供了強大動力。在知識經濟蓬勃發展的時代背景下，母體高校教師從新興學科的奠基之作到跨學科融合的先鋒論著，都展現了驅動創新引擎、推動變革發展的能力。一方面，母體高校教師憑借身處科研一線的優勢，能夠實時捕捉學科前沿的最新動態，通過精心構思、反復論證，規劃出一系列具有前瞻性、開創性的出版項目，助力出版內容知識圖譜更新，打破傳統知識邊界。另一方面，母體高校教師基于深厚的專業積累和嚴謹的治學態度，將復雜晦澀的科研成果轉化為通俗易懂、邏輯嚴謹的文字表述，以深入淺出的方式闡釋高深理論，在內容創作環節發揮重要作用，能夠為出版物構建起扎實的知識框架。

母體高校教師應依托高校豐富的產學研資源，充分發揮橋梁紐帶的作用，積極促成大學出版社與外部多元主體的深度協同合作。對內，母體高校教師應聯動校內科研團隊，創新實驗室，攜手大學出版社挖掘高校內部的優質知識產出，加速學術成果向出版產品的轉化。對外，母體高校教師應結合企業、科研機構、社會組織的優勢，通過校企合作開展出版項目、聯合科研攻關等形式，將出版視角拓展至產業應用、社會服務等全新領域，實現出版產業價值鏈的延伸與拓展，為大學出版社在變革發展的征程中匯聚磅礴力量。

四、構建大學出版社發展與高校教師隊伍建設互促機制策略

在高等教育與文化多元傳播快速發展的當下，大學出版社與母體高校教師隊伍之間的關系日益緊密且相互促進。大學出版社作為知識傳播與學術傳承的關鍵平臺，承擔著重要的學術使命，母體高校教師隊伍作為知識的創造者與傳播者，是推動教育理念與學術研究發展的核心力量。兩者的有機結合對推動高等教育的高質量發展以及文化繁榮具有深遠意義。因此，構建一個穩定且充滿活力的互促機制，對促進雙方的協同發展而言至關重要。

1．建立多元合作機制

高校作為教師隊伍的管理與培養主體，肩負著挖掘教師潛力、盤活學術資源的重要責任。一方面，高校需建立常態化的教師學術成果挖掘機制，組織專業評審團隊篩選出具有出版價值且契合社會需求的優質選題，然后向大學出版社推薦。另一方面，高校應鼓勵教師積極參與教材編寫與學術著作創作，與大學出版社聯合開展數字化教學資源研發、在線課程配套教材開發等前沿性教學資源研發項目。大學出版社應依托專業的編輯團隊，憑借自身對出版規范與市場趨勢的精準把握，為母體高校教師提供定制化的出版知識培訓課程，涵蓋選題策劃、書稿撰寫、版權保護等全方位內容，助力教師提升寫作質量。

2．完善多維共享機制

在資源共享機制方面，母體高校教師在學術研究與教學實踐中積累了豐富的成果與經驗，通過大學出版社的專業編輯與出版流程，母體高校教師的知識成果得以以書籍、電子出版物等形式廣泛傳播，突破校園限制，擴大母體高校教師及其所在高校的學術影響力。

在人才培養共享機制方面，大學出版社可與高校相關專業的專家、學者聯合培養研究生，共享實踐教學基地，為學生提供職業發展支持，從而加強學生的實踐能力與就業競爭力，同時提高編輯人員的學術素養，增強其業務能力。

在學術交流與合作共享機制方面，通過共同舉辦學術活動、合作開展科研項目、共建學術平臺等方式，母體高校教師能夠與同行進行深入的學術交流，拓寬學術視野，提升學術地位。大學出版社可以借此推廣新書，展示出版成果，提升自身的知名度與影響力，為出版業務的拓展提供有力支持。

在成果轉化共享機制方面，大學出版社作為橋梁，助力母體高校教師將科研成果轉化為實際生產力，推動科研成果轉化。同時，母體高校教師的創新思維與科研成果為大學出版社的發展提供了新的思路與方向，促進了出版社的創新發展。

3．強化協同保障機制

在組織保障方面，為確保大學出版社與母體高校教師隊伍之間溝通協作的高效性，大學出版社與高校需要在各部門分別設立專門的對接崗位，明確崗位職責。大學出版社的對接人員需及時了解教師的出版需求與學術動態，向母體高校教師傳遞出版行業信息。高校的對接人員需要負責收集教師對出版社的反饋意見，協調校內資源支持出版社工作，如有序組織母體高校教師參與出版項目、精準推薦優秀選題等，確保雙方信息溝通順暢。

在制度保障方面，大學出版社應在合作項目管理、人才交流培養、成果轉化與激勵等制度方面加強建設，明確自身在高校科研成果轉化中的角色與職責，規范成果轉化流程，推進雙方在教材編寫、學術著作出版、科研成果轉化等項目上的合作，激發雙方的積極性，保障人才交流的質量。

在信息資源保障方面，高校應搭建雙方共享的信息平臺，使教師能夠便捷地查詢出版資訊，包括出版行業的發展趨勢、市場需求動態、最新出版技術等，為其學術成果的出版提供參考。大學出版社可以通過該平臺精準地獲取選題線索，實現信息的高效互通，為雙方合作提供有力支撐。

在質量保障方面，大學出版社可建立涵蓋出版項目與母體高校教師隊伍建設的質量監控體系。針對出版項目，大學出版社要從選題策劃的科學性、組稿的質量把控、編輯過程的嚴謹性、校對的準確性、印刷的規范性及發行的有效性等全過程進行嚴格監控，確保出版物的學術質量與編校質量。對于母體高校教師隊伍建設，大學出版社需制定完善的教師教學質量評估標準與科研能力考核指標，定期對教師進行全面、客觀的評估考核，督促教師不斷提升專業素養和教學科研能力。

4．構建雙向激勵機制

雙向激勵機制的構建應遵循科學合理的原則，以實現大學出版社與母體高校教師隊伍的協同發展。一是互利共贏原則，大學出版社與母體高校理應都能從合作中切實獲益，如大學出版社通過出版高質量的學術成果提升品牌影響力，高校則借助出版平臺實現學術成果的廣泛傳播，助力其影響力、知名度提升。二是目標導向原則，具體的激勵措施應圍繞高校人才培養、學科建設及出版社高質量發展的總體目標制定，使雙方的行動保持高度一致。三是動態調整原則，鑒于學術發展、出版行業變革以及高校政策變化的動態性，大學出版社和母體高校應適時對激勵機制進行優化和完善，確保其始終保持有效性和適應性。

在實際操作層面，大學出版社與母體高校可組建由高校分管領導牽頭，教務處、科研處、人事處以及出版社負責人共同組成的協調小組，負責激勵機制的制定、推進與監督落實等工作。母體高校與大學出版社需要以正式文件的形式確定互促的激勵內容，保證激勵機制的穩定性和權威性。同時，母體高校可配套詳細的獎勵細則，對出版優質教材、發表在學術界引發廣泛關注的高影響力學術著作的教師給予物質獎勵，激發教師參與出版活動的積極性。此外，激勵機制應包括專項經費，用于支持母體高校教師的出版獎勵、項目合作、出版培訓等，大學出版社也應合理安排資金，用于編輯隊伍建設、數字化研發等方面，確保激勵機制的可持續運行。通過構建上述激勵機制，大學出版社與母體高校教師隊伍有望實現協同共進，為整個學術領域的繁榮發展注入強大動力。

建設世界一流大學、建設一流的出版社和培養一流的教師隊伍三者相互依存、相互促進，共同構成高等教育與學術出版事業發展的堅實基石。大學出版社作為高校知識傳播與學術傳承的關鍵樞紐，承載著推動學術發展、服務教育教學的重要使命。母體高校教師隊伍作為知識的創造者和傳播者，是推動教育理念創新、學術研究進步的核心力量。兩者的有機結合對于推動高等教育的高質量發展意義深遠。精準定位各自的角色，充分發揮大學出版社的出版資源優勢和高校的學術研究優勢，能夠筑牢全面推進中國式現代化、實現中華民族偉大復興的教育根基。

｜參考文獻｜

［1］景安磊，周海濤. 加強高校教師隊伍建設的關鍵任務和路徑探析［J］. 國家教育行政學院學報，2019（3）：48-52.

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