人工智能時代大學生就業(yè)能力提升路徑探究

摘要：人工智能技術(shù)深刻影響著社會對人才的需求變化。大學生作為未來社會的中堅力量，需要具備適應(yīng)人工智能時代的就業(yè)關(guān)鍵能力，以應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。本文探討了人工智能時代的就業(yè)環(huán)境，并對適應(yīng)人工智能時代的大學生就業(yè)關(guān)鍵能力的構(gòu)成要素以及具體路徑進行了詳細論述，以期為大學生的就業(yè)指導提供參考。

關(guān)鍵詞：人工智能；大學生；就業(yè)關(guān)鍵能力

人工智能的飛速發(fā)展，對各行各業(yè)都產(chǎn)生了巨大的影響，對從業(yè)者的能力也提出了新的要求。在此背景下，大學生作為未來的勞動力，需要具備適應(yīng)人工智能時代的就業(yè)關(guān)鍵能力，以應(yīng)對未來的職場挑戰(zhàn)。本文以人工智能為背景，探討大學生就業(yè)需具備的關(guān)鍵能力，并提出相應(yīng)的提升策略，以期幫助大學生更好地適應(yīng)未來的就業(yè)市場。

一、人工智能時代的就業(yè)環(huán)境

（一）人工智能技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

人工智能技術(shù)的發(fā)展無疑是當今世界最為矚目的科技變革之一。目前已經(jīng)在各行各業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，并逐漸成為行業(yè)變革的推動力。機器學習，特別是深度學習的興起，使計算機具備了通過數(shù)據(jù)進行學習和優(yōu)化的能力，處理復(fù)雜的圖像、語音和文本數(shù)據(jù)，為安防監(jiān)控、自動駕駛等應(yīng)用提供了堅實的技術(shù)支持。隨著自然語言處理技術(shù)的快速發(fā)展，機器可以更好地理解和生成人類語言。這項技術(shù)已應(yīng)用于智能客服和機器翻譯等領(lǐng)域，顯著提升了工作效率，改善了人們的生活。機器人技術(shù)的進步，使得工業(yè)和服務(wù)機器人在制造業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、教育等領(lǐng)域都表現(xiàn)出極大的應(yīng)用前景，改善了生產(chǎn)效率和工作環(huán)境。與此同時，大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的崛起，為企業(yè)決策提供了重要依據(jù)，降低了IT成本，促進了創(chuàng)新應(yīng)用的快速落地，為就業(yè)市場帶來了新的增長點。

（二）人工智能對就業(yè)市場的影響

人工智能技術(shù)對就業(yè)市場產(chǎn)生了深遠的影響。人工智能的出現(xiàn)，一方面使企業(yè)的生產(chǎn)效率得到了極大的提升，同時也為企業(yè)的發(fā)展提供了新的動力；另一方面，它也對勞動市場結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了重大影響，造成了許多傳統(tǒng)行業(yè)的消亡和新的就業(yè)需求的出現(xiàn)。例如，在制造業(yè)，自動化生產(chǎn)線的廣泛應(yīng)用減少了對低技能勞動力的需求，而在服務(wù)業(yè)，智能客服系統(tǒng)的應(yīng)用減少了對傳統(tǒng)客服人員的需求。同時，隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，也產(chǎn)生了一大批新的工作崗位，如數(shù)據(jù)分析師、機器學習工程師等。然而，人工智能對就業(yè)市場的影響并非全然正面。技術(shù)進步帶來的效率提升意味著某些崗位的人員需求減少，這不僅限于低技能工作，甚至包括一些中高技能崗位。例如，在金融行業(yè)，算法交易的興起減少了對傳統(tǒng)交易員的需求；在醫(yī)療領(lǐng)域，智能診斷系統(tǒng)的應(yīng)用降低了對初級醫(yī)生的依賴。這種變化導致了就業(yè)市場的兩極分化，一方面高技能人才的需求增加，另一方面低技能崗位的減少使得這部分勞動力面臨更大的就業(yè)壓力。

二、適應(yīng)人工智能時代的大學生就業(yè)關(guān)鍵能力的

構(gòu)成要素

（一）技術(shù)能力

技術(shù)能力是指學生掌握并能應(yīng)用信息技術(shù)，尤其是人工智能相關(guān)技術(shù)的能力。在人工智能時代，無論是理工科還是人文社科的學生，都應(yīng)當具備一定的編程基礎(chǔ)，了解數(shù)據(jù)處理、機器學習等基本概念。此外，掌握特定領(lǐng)域的技術(shù)應(yīng)用，如金融分析中的大數(shù)據(jù)處理、醫(yī)療健康領(lǐng)域的人工智能輔助診斷等，也是提升競爭力的關(guān)鍵。技術(shù)能力的培養(yǎng)不僅限于課堂學習，還需要通過實踐項目、競賽等方式，讓學生的技術(shù)能力在具體生活環(huán)境中得到鍛煉，從而真實有效地提高學生解決問題的能力。

（二）適應(yīng)能力

適應(yīng)能力是指個體在面對不確定性和變化時，能夠迅速調(diào)整自身狀態(tài)，適應(yīng)新環(huán)境的能力。在人工智能時代，技術(shù)更新迅速，市場需求多變，學生需要具備高度的靈活性和適應(yīng)性，以應(yīng)對不斷變化的職業(yè)環(huán)境。這包括對新知識的快速學習能力、對新工具和平臺的熟練掌握能力，以及對新工作方式的適應(yīng)能力。適應(yīng)能力的培養(yǎng)可以通過跨學科學習、多崗位輪換、參與國際交流等方式實現(xiàn)，從而達到開闊學生的眼界，提高他們處理復(fù)雜情況的能力的目的。

（三）創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是指個體在面對出現(xiàn)的問題能夠產(chǎn)生新的觀點提出新想法的能力。在人工智能時代，創(chuàng)新能力尤為重要，因為許多傳統(tǒng)職業(yè)正在被自動化取代，而新興職業(yè)則需要創(chuàng)新思維。應(yīng)注意培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維，鼓勵學生勇于探索，敢于嘗試新事物。創(chuàng)新不僅限于技術(shù)領(lǐng)域，還包括管理、營銷、設(shè)計等多個方面。

（四）終身學習能力

終身學習能力是指個體在不斷學習和更新已有知識和技術(shù)的過程中，不斷進行自我學習和自我更新的一種能力。在人工智能時代，知識更新速度極快，學生要想在激烈的市場競爭中保持優(yōu)勢，就需要不斷地學習。要提高學生的終身學習能力，既要有行之有效的學習方式，又要注重對學生學習的興趣與動機的培養(yǎng)。

三、適應(yīng)人工智能時代的大學生就業(yè)關(guān)鍵能力提升的具體路徑

（一）優(yōu)化課程體系，確保教學內(nèi)容的前沿性

在人工智能時代，知識更新迅速，高校需要不斷優(yōu)化課程體系，確保教學內(nèi)容的前沿性和實用性。首先，高校應(yīng)與行業(yè)專家和企業(yè)保持緊密聯(lián)系，定期對課程內(nèi)容進行評估和調(diào)整，以保證教學內(nèi)容符合市場的需要，符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的潮流。其次，高校應(yīng)增設(shè)一些前沿技術(shù)課程，如人工智能或者大數(shù)據(jù)等，開設(shè)相關(guān)實驗室和研究中心，提供學生動手實踐的機會。同時，要鼓勵教師參加課題研究，將最新的研究成果融入課堂，提升課程的理論性和實用性。最后，高校應(yīng)引入案例教學和項目驅(qū)動教學模式，通過真實案例和項目，幫助學生理解和掌握理論知識，提高解決實際問題的能力。

（二）推進產(chǎn)學研結(jié)合，促進理論與實踐相結(jié)合

首先，高校應(yīng)該通過與企業(yè)的協(xié)作，聯(lián)合實施研究計劃，主動推動師生參加企業(yè)的實踐活動，從而提高其科學研究和創(chuàng)新能力。其次，高校應(yīng)定期舉辦產(chǎn)學研交流活動，邀請行業(yè)專家來校講學，分享最新技術(shù)和市場趨勢，幫助學生了解行業(yè)動態(tài)，拓寬職業(yè)發(fā)展渠道。此外，高校應(yīng)當構(gòu)建實習實訓基地，為學生提供參與企業(yè)具體實踐項目的機會，讓學生在實踐中提升技能與職業(yè)素養(yǎng)。最后，高校也要鼓勵學生參與各類科學研究競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動，以培養(yǎng)學生的團隊合作意識和創(chuàng)造能力。

（三）強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造力

在人工智能時代，創(chuàng)新能力已成為個人和社會發(fā)展的重要驅(qū)動力。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，應(yīng)通過多種途徑強化學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，以適應(yīng)未來社會的挑戰(zhàn)。

首先，高校應(yīng)開設(shè)創(chuàng)新思維課程，以提高學生的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)新思維課程可以涵蓋設(shè)計思維、批判性思維、創(chuàng)造性解決問題等多方面內(nèi)容，幫助學生打破傳統(tǒng)的思維定式，培養(yǎng)多元化的思考方式。通過項目合作的實踐形式，學生可以學習如何從不同角度分析問題，提出創(chuàng)新的解決方案。其次，高校應(yīng)為學生創(chuàng)造一個積極的創(chuàng)新實踐環(huán)境，給予他們充分參與創(chuàng)新項目和競賽的機會。高校可采取措施，如設(shè)立專項創(chuàng)新基金，以資助學生開展具有創(chuàng)新性的項目。此外，高校還可以通過組織各類競賽和活動，鼓勵學生積極參與創(chuàng)新實踐，提高他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。

（四）推廣終身學習理念，提升數(shù)字技能

高校應(yīng)推廣終身學習理念，提升學生的數(shù)字技能，幫助學生適應(yīng)不斷變化的就業(yè)市場。首先，高校應(yīng)通過講座、研討會等形式，加強對終身學習的認識，引導大學生形成終身學習的意識。其次，高校應(yīng)建立在線學習平臺，開發(fā)高質(zhì)量的在線課程資源，提供靈活的學習方式，方便學生在課余時間進行學習。此外，高校應(yīng)定期舉辦技能培訓班，與行業(yè)專家合作，舉辦各類技能培訓和認證考試，提升學生的專業(yè)技能和競爭力。最后，高校應(yīng)鼓勵學生自主學習，提供學習資源和工具，培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。通過這些措施，高校可以培養(yǎng)出具備終身學習能力和數(shù)字技能的高素質(zhì)人才，幫助學生在就業(yè)市場中脫穎而出。

四、結(jié)語

在人工智能時代，大學生的就業(yè)關(guān)鍵能力提升已成為高校教育的重要課題。通過優(yōu)化課程體系，確保教學內(nèi)容的前沿性；推進產(chǎn)學研結(jié)合，促進理論與實踐相結(jié)合；強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造力；推廣終身學習理念，提升數(shù)字技能，高校可以培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。這些措施不僅有助于學生在就業(yè)市場中脫穎而出，實現(xiàn)個人價值，也有助于社會的發(fā)展和進步。

【基金項目】2022年廣西機電職業(yè)技術(shù)學院科研項目“通過關(guān)鍵能力促進學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的策略研究”（2022YKYS035）