核心素養背景下的實效性家校共育策略

家校共育存在的主要問題

（一）家長缺乏家校共育理念

中學是學生身心發育的重要時期，而培養學生核心素養可以對學生未來發展起到重大推動作用。但部分家長由于工作繁忙，很少參與學生的教育工作，學生的教育則主要依靠學校，部分家長甚至不主動聯系教師，缺乏對學生在校期間情況的了解，導致家校溝通不暢。這部分家長主觀意識上認為教育是由學校負責，學生在校表現也和家庭沒有直接關系。而學校也缺乏對學生家庭日常生活的了解，這種情況發生的主要原因在于家庭和學校缺乏有效溝通，家校雙方的育人理念存在差異，當教師發現學生在校期間出現的問題時，家長卻不認同，雙方就學生的表現和育人方式始終無法達成共識，部分家長甚至會認為教師對學生的要求過于嚴格，當學生出現不良習慣時，家長又會將主要責任強加于學校和教師，這會直接影響家校共育教育模式的推進。

（二）學校和教師無法發揮教育引領作用

受傳統教育模式的影響，中學階段學校和教師在開展家校共育時的教育路徑相對單一，通常采用邀請家長就學生在校問題進行探討的方式，但部分家長由于各種原因無法與教師詳細溝通，使家庭教育沒有發揮其應有的作用。家庭教育主要是培養學生良好的生活、學習與日常行為習慣，家長也要參與其中，但由于缺乏有效的家校共育模式，家長始終沒有明確家庭教育的主要方向，部分家長受教育水平的限制，也缺乏一定的家庭教育理念。同時，部分學校和教師與家長溝通的方式也有待改進，特別是針對學習成績不佳的學生，可能會對家長采用批評方式，這直接影響家長開展家庭教育的想法和決心，學生的問題并沒有從根源上得到解決。

促進家校共育深度推進的有效措施

（一）強化家長培訓教育力度

要想實現學校和家庭協同育人的發展目標，就要更新家長的家庭教育理念和方式，在日常生活中引導孩子樹立正確的價值觀。學校要根據學生思想發展水平，定期邀請家長參加教育交流活動，使其理解家庭教育的重要作用并掌握家庭教育的開展方式。學校還要根據不同年級學生身心發育的主要問題，采用階段性家庭教育模式，現場解答家長想要了解的核心問題。例如，學校可以在開學初期組織家長參加家庭教育交流活動，讓家長充分了解學生階段性生理和心理特點，以及階段性學習內容。

（二）組建家長委員會

家校共育不僅需要家長具有良好的教育意識，還要增強家長之間的溝通聯絡力度，學校可以組建家長委員會，以年級、班級和學校為單位，制訂完善的家長委員會管理方案，擴大家庭教育的影響力，充當學校與家庭、家長與教育的溝通橋梁。家長委員會還要指導家長開展家庭教育，重點提高學生的德育教育水平。學校也要根據家庭教育情況組織家長委員會召開會議和活動，明確每一階段的教育計劃與方向。組織和開展家長交流活動能夠使家長了解更多家庭教育知識，從而影響學生的學習和生活習慣，拓寬學生的文化視野，提高學生的生活技能水平。家長委員會還要根據學生教育需求組織公益活動，讓家長和學生都可以參與其中，拉近學生與家長的情感距離，使家長能夠參與學生的教育工作，多方面提高學生的核心素養。

（三）構建多元立體溝通機制

隨著我國信息技術快速發展，家校共育模式也發生重大轉變。為提高家校共育執行效果，學校應建立家長溝通群，各班級也要根據家校共育教育需求，完善班級聯絡方式。學校應整合教育資源，開發符合家校共育教育特點的資源平臺，收集更多家校共育的資料和知識，讓家長可以充分利用業余時間學習家庭教育內容，拉近學校與家庭之間的關系。學校可以通過微信公眾號定期發布家校共育活動信息，收集家長對家校共育活動的意見和建議，提高家長的參與度。學校還要加大自媒體平臺宣傳力度，定期發布學校的教育動態信息，讓家長和社會了解學校的教育進程，發揮互聯網平臺的互動作用。學校還要制作家校共育專題欄目，推廣經典家校共育案例，鼓勵教師和家長開展線上溝通，就學生在校行為相互交流，增強教師和家長互動性，共同制訂學生教育計劃。

（四）加強班級規劃，細化家校活動內容

隨著互聯網逐漸深入人們的生活，學生思考問題的方式也發生重大轉變，部分教師可能會覺得學生越來越不好帶，與家長的溝通也越來越困難，這些都是困擾家校共育的主要因素。

教師應改變以往的家校溝通方式，以理解和包容的心態與家長溝通，引導家長支持學校的教育工作，使家長能夠發自內心地參與家校共育，充分發揮家庭教育的優勢。學校也要根據班級家校共育開展情況，明確家校共育教育方向，加大對家庭教育的重視力度，引導學生養成良好的日常行為習慣。

教師要根據班級家校共育開展情況，明確班級家校共育目標和計劃，吸引更多家長參與學生的教育工作，開展特色班級家庭教育活動，不斷提高學生的德育水平。教師還要根據家校共育教育需求，設計更多個性化活動主題，讓家長充分參與學校的教學活動，充分了解學生的在校學習情況。教師還可以根據學生的個人情況，引導學生養成正確的學習習慣，拓展學生的興趣愛好。

例如，教師可以組織開展每周練習活動，以短視頻的方式讓學生表達自己的見聞見解，然后將學生的創作內容同步共享，讓家長了解學生的思想動態，根據學生思想發展情況共同制訂教育計劃，明確家庭與學校的教育方向，共同提高學生的思想道德水平。

（五）開展家校共讀活動

要想全面提高家校共育的教育成效，就要學校、家庭共同努力，而教育活動則是拉進家校距離的重要方式。教師要根據家校共育的基本理念，設計符合家校共育原則的活動主題，組織家長參與校內交流活動，不斷提高家長的教育水平，進而有效提高學生的德育教育水平。

學校也要重點培養教師的家校共育教學能力，讓教師掌握家校共育的基本內涵和方式，形成以教師為主導、家長參與的家校共育教育模式，構建以學生為中心的教學體系，一切以提高學生的核心素養為主要發展方向，實現家校共育與學生發育同步，解決不同階段學生教育的主要問題，實現教師和家長共同進步。學校還要制訂完善的家校共育教育計劃，根據不同年級學生思想變化情況，定期組織家長參與交流活動，引導家長相互交流成功經驗，增進家長與學校之間的信任，使學校和家庭能夠以提高學生核心素養為中心，采用更多針對性教育措施，轉變學生的不良思想和行為，培養學生良好的思想和行為習慣。

學校還需要根據學生的學習進度，開展各項家校交流活動；教師要引導家長學習家庭教育知識，提高家長的教育水平；家長也需要根據孩子的學習和思想發展情況，采取針對性的教育措施，培養學生良好的日常行為習慣。家長還要將學生的家庭生活習慣和思想的真實情況與班級教師進行交流，教師根據不同學生的思想情況開展針對性的思想教育課程，使家校共育能夠有效落實，全面提高學校的德育教學水平，為學生的未來發展奠定良好基礎。

結語

綜上所述，培養學生核心素養已經成為中學育人的重要路徑，這需要構建完善的家校共育教育模式，使家長與學校能夠有良好的溝通環境，共同制訂學生的教育計劃。核心素養教育理念需要全面提高學生的綜合素養，從而實現全面發展的目標。學校不僅要加強學生思想教育力度，還要組織家長參加家庭教育活動，以組建家長委員會的方式加強家校溝通。教師也要將學生在校情況及時反饋給家長，引導家長關注學生的思想和行為，充分發揮家庭教育的作用。教師還要根據家校共育基本原則，不斷強化班級家校共育教育力度，開展家校共讀活動，實現教師和家長的共同進步。教師和家長應基于核心素養教育需求，建立完善的家校溝通模式，使學生身心得到全面發展，以更好的狀態面對生活和學習，為學生未來發展奠定堅實基礎。

編輯：張宇

[基金項目]本文系白銀市教育科學“十四五”規劃2023年度課題“基于核心素養下構建家校合作共育策略研究”（課題立項號：BY[2023]G124號）中期研究成果。