鄉村振興優化民族地區學生就業環境

摘要：文章聚焦少數民族青年職業發展在鄉村振興中的多維價值與實踐路徑。文章指出，該群體就業能力的結構性躍遷不僅能催化民族地區特色資源與現代產業體系的有機銜接，還能通過知識型勞動力的梯度培養有效彌合基層治理中的人力資本斷層。青年人才的跨區域流動催生了文化認知的迭代更新，既在傳統工藝的創造性轉化過程中搭建起代際對話橋梁，又通過多民族互動網絡培育出新型文化認同空間。文章建議，構建產教融合的彈性就業生態系統，依托數字化技術打破職業技能培訓的時空桎梏，同時，創新民族地區人才政策的動態評估體系，通過文化資本與人力資本的雙向賦能機制，形成既能激活地方發展內生動力又可應對全球化挑戰的復合型人才培育范式。

民族地區的經濟發展水平、教育質量和人力資源直接影響鄉村振興的實際成效。少數民族學生作為這一進程中的重要人才儲備，承擔著鄉村經濟發展和社會變革的重要使命。文章從鄉村振興視域出發，分析少數民族學生的就業意義，探索符合少數民族學生特質的就業優化策略，以期為鄉村振興和民族地區的可持續發展提供有效路徑。

鄉村振興視域下少數民族學生就業意義

促進民族地區經濟結構優化與產業升級

少數民族學生主動投身民族地區就業實踐，可通過知識遷移與技術賦能重構地方經濟內生動力。其可依托系統化教育背景對本土資源稟賦進行價值挖掘，借助現代信息技術推動傳統手工業向定制化、品牌化方向演進，并依托生態農業與文旅資源創新開發構建差異化產業格局。少數民族學生在城鄉要素交互中發揮樞紐作用，既通過跨區域資源整合引入智能化管理范式，又立足民族文化基因孵化特色產業集群，促使傳統生產模式向知識密集型、生態化方向轉型。這種本土化人才驅動機制強化了區域生產要素的協同創新，推動形成了以技術滲透、業態融合為特征的現代產業模式，為民族地區經濟體系的高質量發展提供了可持續動能。

維護多民族聚居區社會穩定性與和諧發展

少數民族學生在地化就業深化了青年群體對區域發展格局的認同，并通過多維互動重構了多民族社會的內生聯結機制。當具備專業技能的本土人才嵌入基層經濟體系時，既以知識反哺消弭了資源分配的空間區隔，又以職業場景為載體形成跨族際交往的文化緩沖區。這種基于勞動協作形成的互惠關系網絡，將多元文化張力有效轉化為治理效能，使民族地區的社群結構呈現出有機團結特征。尤其在少數民族鄉村人力資本再生產過程中，新生代勞動者的文化自覺與職業定位相融合，延續了傳統生計模式的代際傳遞，并通過現代產業分工強化了社會治理的彈性基礎，有助于文明賡續的協同共進格局。

推動民族文化技藝傳承與現代創新融合

少數民族學生在就業實踐中成為民族文化傳承與現代創新對接的重要媒介，其獨特的文化認知體系賦予傳統技藝新的時代價值。作為跨文化交流的實踐主體，該群體能精準把握民族技藝的符號象征與精神意涵，并能運用數字技術、產業設計等現代話語體系重構文化表現形式。在非遺創新轉化領域，其將傳統工藝元素融入現代產品研發，形成兼具文化基因與市場適應性的特色產業鏈條。這類創新性實踐延伸了民族文化傳播的時空維度，構建起“技藝傳承—創意研發—市場轉化”的閉環系統，使民族文化遺產轉化為驅動鄉村產業振興的活態資源，保障了文化根脈的賡續發展，創造出新型就業崗位與經濟增長極。

補充基層教育醫療等公共服務人才缺口

少數民族學生投身基層教育、醫療等公共服務領域，為民族地區民生事業注入內生性發展動力。其深諳民族語言習俗的獨特優勢，使基層服務供給更貼近群眾實際需求。以雙語教育工作者為例，其基于母語語境的教學實踐能夠有效構建文化適配的知識傳遞體系；基層醫療人員則在現代診療技術應用中，有機整合民族醫藥經驗智慧，形成具有地域適應性的健康服務模式。此類本土化人才梯隊的培育，化解了外部專業力量派駐周期短、服務延續性弱的局限，同時通過在地化成長路徑形成穩定的人力資源儲備。公共服務效能的提質升級，切實增強了基層民眾的獲得感與幸福感。

鄉村振興視域下少數民族學生就業優化策略

要推進鄉村振興視域下少數民族學生就業的優化，就必須發展鄉村特色產業，增強少數民族學生多元化就業機會，推動跨區域協作，提升少數民族學生就業的流動性和匹配度，構建語言支持體系與文化包容環境，改善少數民族學生就業適應性，同時，健全鄉村振興政策保障體系，優化少數民族學生就業環境，切實拓寬鄉村振興視域下少數民族學生就業路徑。

發展鄉村特色產業，促進少數民族學生多元化就業機會

發展鄉村特色產業是促進少數民族學生多元化就業的重要路徑，同時，也是推進鄉村振興的一大舉措。地方要結合民族地區的資源稟賦和文化特點，因地制宜地發展特色農業、手工業和旅游業等特色產業，并要積極引導少數民族學生參與特色產業的職業技能培訓。培訓過程中，應針對少數民族學生的特點，設計定制化的培訓項目，涵蓋農業生產技術、手工藝技能、鄉村電商運營、文化旅游管理等領域，為他們提供具體的就業技能支持。

在推動產業發展的同時，地方應注重建立區域產業集群，使民族地區的特色產業形成規模效應。地方政府應統籌規劃，引導民族地區產業的集中布局，推動農牧結合、種養一體、文旅融合等多種業態的產業化發展。針對少數民族學生，可設計專門的就業配套政策，例如，優先聘用少數民族學生擔任新產業項目中的基層崗位。同時，定期舉辦產業展覽、創業比賽、項目推介會等，吸引社會資本投入民族地區的特色產業中，為少數民族學生創造更多展示技能、對接市場的機會。

此外，地方應重點推動鄉村特色產業與現代化技術的融合，可引入農業機械化、人工智能、大數據等技術手段，實現鄉村產業的升級換代，同時，為少數民族學生提供技術操作、數據分析、產業管理等崗位需求。針對科技應用能力不足的問題，地方可通過校企合作、高校支持等形式設立專門的技術培訓基地，幫助少數民族學生掌握先進的產業技術。同時，政府還可與企業聯合，推動產教融合，在職業學校和高校中開設相關課程，助力少數民族學生快速適應民族地區的現代化發展需求。

在發展特色產業的過程中，還需重視與區域生態環境保護的結合，使產業發展具有可持續性。地方政府應推動綠色農業、有機農業的實施，可舉辦生態農業講座、環保技能培訓等，將生態保護意識和技能融入少數民族學生的職業教育中。同時，結合少數民族文化特點，推動生態與文化產業的有機融合。例如，開發民俗文化旅游項目，將少數民族學生的就業與其民族文化傳承緊密結合，為他們提供一條既能高質量就業又能守護家鄉的路徑。

推動跨區域協作，提升少數民族學生就業的流動性和

匹配度

推動跨區域協作是解決少數民族學生就業區域集中化的重要策略，也是平衡區域經濟發展、促進鄉村振興的有效手段。地方要建立完善的跨區域就業信息共享機制，以解決少數民族學生獲取就業信息的難題。為此，地方政府和教育部門可合作搭建少數民族學生就業服務的數字化信息平臺，打通與發達地區的就業數據共享渠道。平臺可整合企業需求、崗位信息、技能要求等內容，針對少數民族學生開發定制化的就業推薦系統，幫助他們高效匹配就業崗位。

地方政府之間可簽訂就業協作協議，同時，出臺針對少數民族學生的崗位配額政策。例如，發達地區的企業在招聘過程中為少數民族學生預留一定比例的崗位，特別是在技術含量較低但就業需求量大的行業，如制造業、服務業和物流業。同時，通過財政轉移支付或專項補貼的方式，支持發達地區企業招聘少數民族學生，以減輕企業用人成本，激勵更多企業吸納少數民族勞動力。

與此同時，推動少數民族學生在鄉村振興背景下的跨區域就業與返鄉創業相結合。例如，政府和高校可鼓勵少數民族學生通過跨區域就業積累經驗、技能和資本，并通過政策支持引導其返鄉創業。具體來說，可設立創業基金、提供創業貸款和場地優惠等措施，為返鄉創業的少數民族學生提供經濟保障。同時，邀請跨區域就業的優秀少數民族學生分享經驗，為其他學生提供成功案例和心理鼓勵。此外，還可建立區域人才流動聯盟，協調跨區域就業學生的返鄉發展路徑，推動鄉村振興戰略的全面實施。

構建語言支持體系與文化包容環境，改善少數民族學生

就業適應性

構建語言支持體系與文化包容環境是解決少數民族學生存在的語言溝通障礙和文化適應難題的重要一環。首先，要完善少數民族學生語言能力的培養機制。在民族地區的學校教育階段，應增加普通話教學的比重，并通過日常語言訓練、情景模擬等形式提升少數民族學生的語言應用能力。同時，可針對少數民族學生在就業中的具體語言需求，設計專門的就業語言培訓課程。例如，對即將進入服務行業的學生開設客戶溝通模擬課程；在即將進入制造行業的學生中開設專業術語學習課程。高校和職業學校還可與企業合作，定期舉辦語言能力提升培訓，助力少數民族學生在進入工作崗位前能夠熟練掌握相關語言技能。

地方還應在就業環境中推動文化包容的工作氛圍建設，有效降低少數民族學生在文化適應方面的障礙。用人單位可制定文化多樣性管理政策，提升對少數民族文化的包容程度。例如，舉辦民族文化節、民族菜品日等活動，營造尊重和接納少數民族文化的企業內部氛圍。此外，企業可聘請文化顧問，為少數民族員工提供心理支持以及文化適應建議，幫助他們更快融入工作環境。與此同時，地方應在教育和社會宣傳中，強化多元文化的推廣，為少數民族學生的就業營造更友善的社會生態。

在構建文化包容環境的過程中，地方要將少數民族文化與鄉村振興產業相結合。地方政府可引導企業在產品設計與營銷推廣中融入少數民族文化元素，以發揮少數民族文化在鄉村振興中的獨特優勢。例如，在文化旅游項目中，聘用少數民族學生擔任導游或策劃人員，充分利用其文化背景提升項目吸引力；在傳統工藝品開發中，邀請少數民族學生參與技藝傳承與創新。將少數民族文化特色融入工作場景，可助力少數民族學生快速適應就業環境，也可使企業因少數民族文化的獨特性而獲得差異化競爭優勢。這種雙向互惠的模式推動了文化的深度交融，也促進了社會與經濟的共同發展。

健全鄉村振興政策保障體系，優化少數民族學生就業環境

健全鄉村振興政策保障體系是優化少數民族學生就業環境的重要路徑。政府在政策制定中，應廣泛收集少數民族學生的意見和實際需求，確保政策精準應對其就業難題。例如，明確規定少數民族學生在就業服務、崗位優先權以及職業培訓等方面的具體權益，并建立健全監督與考核機制，使政策落實到位。

在資源分配方面，政府應加大對民族地區的財政支持力度，保障與就業相關的教育資源、培訓項目及就業服務的有效供給。例如，設立專項就業基金，用于補貼少數民族學生在職業培訓、就業服務和遷移過程中產生的相關費用。同時，推動相關企業享受稅收優惠政策，激勵企業優先招聘少數民族學生。

在政策保障過程中，還需注重基層就業服務網絡建設。地方可設立鄉鎮級的就業服務中心，為少數民族學生提供從職業規劃到就業匹配的全程服務。同時，引入社會組織和第三方服務機構，豐富就業服務的形式和內容。為了提升政策執行力，政府可建立跨部門的協調機制，將教育部門、人力資源部門、財政部門和企業等多方力量整合起來，共同推動少數民族學生就業支持政策的落實。

此外，要加大對少數民族就業政策的宣傳力度，讓學生能及時了解和申請相關的就業支持服務。例如，通過微信公眾號、短視頻平臺等形式向少數民族學生普及就業政策內容，同時，在學校和社區中設立專門的政策咨詢窗口，提供面對面的咨詢服務。政府還可編寫通俗易懂的政策指南手冊，為少數民族學生提供直觀的政策理解工具。在政策宣傳過程中，應充分考慮少數民族學生的語言和文化特點，助力他們準確理解宣傳內容。

鄉村振興背景下，少數民族學生的就業問題至關重要。通過發展鄉村特色產業、推動跨區域協作、構建語言與文化支持體系、健全政策保障體系是促進少數民族學生高質量就業的有效策略，可有效緩解少數民族學生的就業困境，同時，也為鄉村振興戰略提供重要的人力資源保障，實現經濟發展與民族融合的良性互動。未來，地方仍需進一步從政策、教育、社會多層次入手，全面優化少數民族學生的就業措施，為鄉村振興注入持續動力。

江蘇高校哲學社會科學研究一般項目“新質生產力視域下高校少數民族學生如何高質量就業研究”（2024SJSZ0385）。

（作者單位：無錫太湖學院）