基于“三新”背景的新文科外語類專業高質量發展思路研究

摘 要：當前外語類專業已邁入了新發展階段，不斷融合著新發展理念，構建著新發展格局。作為新文科建設重要組成部分的外語類專業需要借助高科技數智化賦能助力，發揮專業建設效能，提高人才自主培養能力，實現外語類專業的高質量發展，可持續地培養優秀人才。

關鍵詞：“三新”;新文科;“新外語”;數智化

當前，我國正處于中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局的歷史交匯期。為適應大變局并更好地服務國家全面發展需求，人文社會科學必須反映和表達巨變中的社會特點和發展規律，回應經濟社會教育發展中提出的新問題和新要求，新文科建設的提出也成了歷史必然。同時，新文科建設將以數智化創建為基本特征和基本發展載體，并伴隨教育的發展而不斷促進新知識、新科技、新功能等的涌現和更新。2020年，教育部發布的《新文科建設宣言》明確指出，新文科建設中需要將人文學科與其他學科進行交叉、融合，注重跨學科發展;需要始終關注人的發展;不斷探索新的教育方式、新的培養模式和新的學習方式;需要培養跨學科的復合型人才。

“新外語”是新文科建設的重要學科門類之一，作為承擔服務“一帶一路”倡議和構建人類命運共同體時代使命的學科，其發展必然要遵循高等外語教育規律，適應新時代新形勢新挑戰，推動外語學科與理、工、農、醫、經、管、法等多學科交叉融合和創新發展，培養出既通曉國際規則、具有國際視野和家國情懷，又具有參與國際競爭意識和競爭能力的復合型人才。

一、外語類專業發展現狀

外語類專業雖然已經進入從規模發展向高質量發展轉變的新階段，但仍存在多種問題，面臨著諸多挑戰。2024年，全國共有104個外國語言文學類專業，其中60多個專業無招生計劃。招生計劃主要集中在英語、商務英語等少數專業，而絕大多數小語種專業招生規模較小或暫停招生。在一定程度上存在專業發展不均衡、外語培養同質化等問題。外語“金課”建設任重道遠，教學數智化生態環境創建仍不理想、外語教育資源分布不均、基于AI和大數據跟蹤與挖掘的多元教學場景搭建不到位、學科交叉不充分等問題普遍存在，影響著外語學科的高質量發展。“新外語”為回應“一帶一路”倡議、構建人類命運共同體和實現中華民族偉大復興的時代需求，必須主動作為，承擔起新的歷史使命與職責。因此，外語學科必須以解決上述實際問題為發展導向，注重與其他學科的協同與交叉。專家學者們也從不同視角剖析了我國外語學科發展的現狀及存在的問題，并紛紛建言獻策，統籌謀劃新時代外語學科發展的方向、路徑、方案等。

綜上所述，“新外語”跨入了高質量發展的轉型期，發展過程中面臨著大量機遇和挑戰。為適應新時代社會發展形勢，本研究嘗試從宏觀層面上探究“三新”背景下外語類專業發展的做法，以期促進人才自主培養能力的提高，助推高校外語教育高質量發展。

二、“三新”背景下新文科外語類專業高質量發展思路

在新時代，隨著教育新理念、新課程、新技術（簡稱“三新”）教育元素的不斷涌現，外語類專業要積極引進并融合這些新元素。在《普通高等學校本科外國語言文學類專業教學指南》和《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準（外國語言文學類）》兩份綱領性文件的指導下，外語類專業應主動應變、識變、求變，探索“新外語”的新發展理念和高質量發展路徑，以打造有深度、有難度、有挑戰度的“金課”為契機，促進學生全面發展。

（一）貫徹新文科背景下外語類專業教學的理念。在《普通高等學校本科外國語言文學類專業教學指南》的指導下，采取兼容并包的教學理念，堅持以人為本，關注學生的知識、能力、素養、情感等全面發展和個性化發展，尊重辦學規律和育人規律，不斷增強外語類專業教學問題意識，探索外語學科不斷自我完善和創新發展的內生動力，培養高素質復合型國際化人才。學者黃慧和彭云認為，新文科背景下，外語學科呈現出明顯的跨學科融合發展態勢。為培養新時代外語跨學科人才，外語類專業學生的跨學科素養理應受到重視。結合我國高校外語教學實際，開展以內容依托教學理念（Contented-based Instruction）的“金課”研究和實踐探索，即以學科知識為載體，通過思辨能力內容和學科知識的融合來提高學生獨立分析、解決問題的能力，培養復合型、融通型外語人才，以此推動外語的跨學科發展具有一定可行性。

（二）完善外語類專業建設整體方案。以《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準（外國語言文學類）》為指導，結合學校辦學定位和外語類專業發展目標及實際，不斷完善課程體系建設方案。系統性地探索完善外語與其他學科融合發展的路徑、學生跨學科學習能力提升的方法、外語教師跨學科教學能力提升策略等整體方案，不斷滿足服務國家對外開放戰略和區域經濟社會發展的需求，全員、全過程、全方位推動外語類專業學生知識、能力、素養、情商的全面發展，促進學生國際競爭能力的提升。

（三）加強外語類專業系統化內涵建設。外語類專業內涵建設應以服務國家“一帶一路”倡議、構建人類命運共同體和實現中華民族偉大復興等使命為方向，積極對外講好中國故事，傳播好中國聲音，推介中華民族優秀文化和中國全球治理方案，提升外語教育研究服務國家戰略的能力，在國際上建立中國的話語體系，實現外語教育工具性和人文性的有機融合。圍繞這一目標，系統推進外語類專業“金課”課程群及教育共享平臺建設，加強具有跨學科能力的“雙師型”外語師資隊伍建設，加強有組織的具有跨學科特色的外語教研和科研共享平臺建設，增強外語跨學科交叉融合服務區域經濟社會發展的效能，助力實踐教學平臺和外語類專業學生發展中心平臺建設，不斷豐富外語類專業的系統化內涵建設，實現外語類專業發展從重規模向求質量、重實效的轉變。

（四）提升外語類專業教學數智化水平和效能。高校正推進基于大數據、虛擬現實（VR）技術、AI技術應用的智慧教室、智慧實驗室、虛擬仿真實驗室、虛擬教研室、虛擬實驗實訓平臺等教育基礎設施建設，以期利用新技術賦能，創設外語數智化教學生態環境，將抽象的知識通過多模態方式呈現，讓學生在全身心體驗中去深度理解和全面掌握。通過外語教育智慧化虛擬生態全鏈條的創建，實現培養過程可視化和學習成效可溯源的人才培養，通過個性化、定制化、協同化、終身化學習滿足學生的全面發展。依托智慧學習共同體，構建知識傳授、能力培養、價值塑造“三位一體”的教學模式，實現知識性和價值性的統一。這一教學模式在教學實踐中得到越來越廣泛的關注和檢驗。因此，外語類專業可以應用新科技成果賦能外語跨學科教學，提升數智化水平和效能，培養學生的國際傳播意識和跨文化溝通能力，鍛造出適應全球治理和國際組織需要的高端專業人才，以及能從事國別與區域研究、服務國家戰略的復合型人才。

三、結語

新文科建設正經歷著新理念、新課程、新技術等教育元素的交叉融合，外語類專業作為新文科建設的重要組成部分，面對中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局，理應主動發揮優勢，積極承擔起服務“一帶一路”倡議和構建人類命運共同體的國家戰略使命。外語類專業應在新國標和新指南的指導下，貫徹落實新外語發展理念，完善新外語高質量發展的整體建設方案，全過程聚焦學生的全面發展，尊重辦學規律和學生的成長規律，以系統思維、創新思維和跨學科思維不斷豐富外語類專業的內涵建設。外語類專業始終要以提高人才培養質量為目標，借助新科技成果為人才培養賦能增效，持續培養出具有國際視野、家國情懷、跨文化溝通能力、國際競爭意識和國際競爭能力的復合型外語人才。

參考文獻：

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