體育游戲在幼兒園體育教學中的應用路徑

學前教育中，幼兒的全面發(fā)展與健康成長離不開體育教學活動的有序開展。基于幼兒的愛玩、愛游戲的天性，將體育游戲融入幼兒園體育教學，對激活幼兒的運動積極性，提升幼兒的運動技能，鍛煉幼兒的身體素質，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的意志品質，提升幼兒的綜合素養(yǎng)等方面具有積極而重要的作用。本文結合筆者自身的教學實踐與經(jīng)驗，認為可以從以下幾個方面，推進體育游戲在幼兒園體育教學中的實施。

一、加深思想認識，提升教育專業(yè)能力

百年大計，教育為本；教育之計，教師為本。教師，是幼兒園體育教學活動的“第一資源”。教師專業(yè)水平的高低直接關系著幼兒園體育游戲教學活動的開展。新時代下，幼兒園及教師要全面正視體育游戲的重要作用，革新教育思想，將提升教師的教育專業(yè)能力納入年度工作計劃，并制定科學、系統(tǒng)的學習培訓計劃，穩(wěn)步加強師資隊伍建設，提升教師專業(yè)化能力，為體育游戲教學的開展奠定基礎。

隨著學前教育改革的推進，提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)成為幼兒園工作的重中之重。在新形勢下，幼兒園要秉持“迎進來、走出去”的原則，為教師的專業(yè)化建設制定成長計劃，建立長效培訓機制。首先，幼兒園要圍繞幼兒園教師的體育教學素養(yǎng)制定專項的培訓、進修計劃，定期邀請知名教育專家、名師走進幼兒園為教師帶來以“幼兒園體育游戲教學”為主題的講座培訓，讓教師在認真聆聽、記錄中吸收前沿的教育理念與教學模式，不斷提升自身的專業(yè)知識，提升體育游戲化教學的水平；定期組織大班、中班、小班的幼兒教師以教研小組為單位開展教科研活動，在聽課、評課、示范課等方式的教研活動中汲取教學經(jīng)驗，并針對幼兒體育游戲教學中的種種問題進行多方面的研討，逐步提高教師的教學能力。其次，幼兒園要積極與其他優(yōu)秀幼兒園進行聯(lián)絡，引導本園教師學習和借鑒知名幼兒園、優(yōu)秀幼兒教師先進的教育經(jīng)驗與模式，為自身體育游戲教育活動的開展奠定基礎。最后，幼兒園還要利用現(xiàn)代化的數(shù)字化技術，打造網(wǎng)絡學習平臺，匯集眾多優(yōu)秀的教育名師、教育案例、教育資料等，讓教師能夠借助線上線下的方式持續(xù)不斷地進行學習與提升，推動教師走向更深入、更專業(yè)的學習，努力為幼兒搭建更優(yōu)質、高效的體育游戲教學活動。

二、豐富游戲器材，優(yōu)化體育游戲環(huán)境

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，“適宜的環(huán)境對幼兒的學習與發(fā)展至關重要，成人要為兒童創(chuàng)設積極的、富有支持性的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的積極互動與主動探索中，獲得有益的經(jīng)驗。”豐富的體育游戲器材，是幼兒園體育教育活動開展的重要前提與條件。幼兒園及教師在推動體育教育教學的過程中，以幼兒的發(fā)展為中心，注重體育游戲器材的科學布置、調整與更新，充分挖掘體育器材的多種玩法與價值，優(yōu)化體育游戲環(huán)境，切實激發(fā)幼兒的探究欲和創(chuàng)造力，滿足幼兒的發(fā)展需要，促進幼兒園體育教學的優(yōu)質開展。

從幼兒園層面來說，幼兒園要基于園所實際，針對3—6歲幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及教育規(guī)律，依據(jù)幼兒的年齡特征、游戲水平、興趣及需要等因素，認真篩選種類豐富、新穎有趣的體育游戲器材，搭建優(yōu)質的體育游戲環(huán)境，不斷挖掘體育器材的多重價值，進一步確保幼兒園體育游戲的豐富、多樣，促進幼兒的全面探究與發(fā)展。同時，幼兒園還要時刻堅持與時俱進，每學期或者學年針對現(xiàn)有的體育器材進行整理、評定，定期更新體育游戲器材，讓幼兒對體育游戲器材充滿新鮮感，提高幼兒的體育游戲新體驗，促進幼兒的健康成長。從幼兒教師層面來說，教師不管是在班級環(huán)境布置、體育教育活動還是在區(qū)域游戲、戶外體育游戲等方面，都要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特征、認知水平、游戲能力、興趣愛好及發(fā)展需要，提供科學、適宜、豐富的游戲材料，打造靈動、鮮活、有趣的體育環(huán)境，調動幼兒的游戲與探究興趣，提升幼兒與體育游戲環(huán)境及材料之間的互動與共鳴，有效提升體育游戲教育教學的成效。例如，基于幼兒好玩、好動、好冒險的特點，教師可以在教室中布置游戲迷宮，充分利用現(xiàn)有的體育器材，帶領幼兒一起在爬行、蹦跳、跨越障礙等活動中體驗體育游戲的樂趣，拓展幼兒的體育技能，鍛煉幼兒的身體。教師還可以因地制宜，利用戶外場所中的操場、小山坡、大樹等作為體育游戲的輔助場景，讓幼兒開展形式多樣的體育游戲活動，令幼兒在強身健體的同時提高想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的意志品質，推動幼兒的全面發(fā)展。

三、創(chuàng)設游戲情境，激活幼兒體育興趣

興趣，是幼兒參加體育游戲的最佳動力。3—6歲的幼兒，思維以直觀形象為主，注意力集中的時間短，很容易在課堂上出現(xiàn)思維散漫、游離的現(xiàn)象。情景化教學為幼兒園體育教學的高質量開展提供了有力支撐。在幼兒園體育教育教學中，教師要依據(jù)班級幼兒的年齡特征、認知水平、興趣愛好及發(fā)展需要等因素，針對教學目標與內容，積極創(chuàng)設精彩多樣、趣味性強的游戲情境，為幼兒帶來視、聽、味、觸、嗅等多重感官刺激，有效激活幼兒的體育興趣，引發(fā)幼兒的主動探究，深化幼兒的體驗，提高體育教育教學活動的質量和效率。

例如，眾所周知，烏龜爬是一項基礎的體育活動，對鍛煉幼兒的大肌肉群和基本的肢體協(xié)調能力有著重要的作用。在開展《烏龜爬呀爬》體育教學活動時，為了調動幼兒的運動興趣，讓幼兒能在游戲化的情境中鍛煉身體、提高運動技能，增強幼兒的自信與勇敢，教師可以利用現(xiàn)代化信息技術工具，提前制作一個“烏龜爬呀爬”微課視頻，為幼兒創(chuàng)設一個游戲化、趣味化的快樂情境。隨著微視頻的輕快音樂，教師將小烏龜一家（玩具）邀請到了課堂之中：“親愛的小朋友們，大家好呀。今天的課堂上，老師邀請到了幾位嘉賓。它們是誰呢？（出示小烏龜一家）”“對嘍，就是烏龜媽媽和小烏龜們。它們出去散步碰到了一個大大的難題，現(xiàn)在烏龜媽媽和小烏龜們急需大家的幫助，我們趕緊一起去看看吧。好不好？”伴隨著豐富游戲情境的創(chuàng)設，教師可以帶著小朋友們一起走進微課視頻，在視頻中了解到：“烏龜媽媽和小烏龜需要把‘一大堆糧食’運回家。如果想要幫助它們，必須變身成‘小烏龜’，學著小烏龜?shù)臉幼优姥脚溃拍芡瓿蛇\糧的任務。小朋友們，請你戴上旁邊的烏龜頭飾，和小烏龜一起學習爬行姿勢，展開大挑戰(zhàn)吧。”接下來的環(huán)節(jié)中，教師可以扮演烏龜媽媽示范“手膝著地爬”，并講解規(guī)則，讓小朋友們用“火眼金睛”認真觀看和學習，并進行“小烏龜運糧”爬行訓練比賽。這樣層層關聯(lián)的游戲情境創(chuàng)設，教師輕松、幽默、親切的語言和行為無處不在，時刻引導幼兒在活靈活現(xiàn)、生動有趣的游戲中去了解與掌握游戲規(guī)則、活動形式，讓幼兒真正體驗烏龜爬的快樂，鍛煉幼兒的身體素質，增強幼兒的團隊合作意識。

四、挖掘民間游戲，創(chuàng)新特色體育活動

作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，民間傳統(tǒng)體育游戲，蘊含著豐厚的傳統(tǒng)文化底蘊，具有豐富的育人價值。在幼兒園體育教學中，教師要充分挖掘民間傳統(tǒng)的體育游戲資源，將其科學融入教育教學活動，讓幼兒在集合趣味性、娛樂性、文化性、健身性等于一體的特色體育活動中游戲與鍛煉，提升幼兒的體育技能，增加幼兒的文化積累，提高幼兒的文化自信，促進幼兒的健康成長。

例如，民間傳統(tǒng)體育游戲踢毽子、丟沙包、跳皮筋、滾鐵環(huán)、捉迷藏等，形式簡單活潑、內容積極向上，深受小朋友們的喜愛。在開展《汪汪隊大救援》戶外體育活動時，教師可以將“丟沙包”的游戲進行創(chuàng)新融合，寓教于樂，將幼兒引入熟悉、有趣、歡樂的體育游戲活動。在戶外體育活動中，教師可以為小朋友準備好慢羊羊村長、小羊們以及灰太狼的頭飾，并請小朋友以抽簽的形式選擇出自己扮演的角色，然后向小朋友們逐一講解游戲規(guī)則和注意事項：“請認準游戲場地，所有人在規(guī)定的游戲場地范圍內進行跑動。灰太狼和以慢羊羊村長為首的小羊隊伍，分別站在場地中間劃線的兩側位置。沙包依次在慢羊羊、灰太狼的手中進行投擲。同時，慢羊羊村長站在小羊隊伍的最前面，張開雙臂保護后面的小羊們。小羊們站在慢羊羊后面的位置，在場地里面跟著節(jié)奏任意跑動，躲避對面灰太狼手中扔過來的‘沙包’。如果小羊被砸中，那么，就意味著‘轉變陣營’。”在游戲過程中，教師引導幼兒發(fā)展跑、躲、閃等綜合運動能力，培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力和溝通力，增強幼兒的團隊合作意識，使幼兒在快樂的新型“丟沙包”游戲中去感受民間體育游戲的無限魅力。同時，民間體育游戲往往伴隨著歡快的民間童謠。在這樣極具特色創(chuàng)新的體育活動中，教師可以帶領班級幼兒一起學唱“丟沙包”的兒歌，使幼兒能進一步感受民間體育游戲的樂趣，讓幼兒在游戲中強身健體、傳承傳統(tǒng)文化，讓幼兒在玩中學、學中玩。

五、尊重個體差異，彰顯體育游戲之樂

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，要以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，而不是簡單與同伴作橫向比較。在將體育游戲融入幼兒園體育教學的過程中，教師要尊重幼兒之間的個體差異，針對游戲內容進行認真的篩選與設計，提高體育游戲活動的科學性、針對性，切實滿足每一位幼兒的發(fā)展需求，提高幼兒開展游戲的積極性，彰顯體育游戲的快樂，推動幼兒園體育教學的高質量發(fā)展。

例如，不同的幼兒在體能、認知、健康水平與學習能力等方面都有著差異。在開展體育游戲活動時，幼兒教師應兼顧每一位幼兒的運動能力及需求，積極展開差異化的設計與引導，讓幼兒都能獲得多方面能力的發(fā)展與提升。以《幫助小熊貓回家》體育游戲為例，教師可以引導大班幼兒開展回家競賽活動。在體育游戲活動開始前，教師要充分利用幼兒園的體育器材（各種顏色的積木塊、平衡木、蹦蹦床、單杠、足球等），設立不同路線的難易結合、趣味相當?shù)摹盎丶颐詫m”。在體育游戲中，教師可以向幼兒展示與講解“回家迷宮”的路線圖，并讓幼兒根據(jù)自己的興趣及能力，選擇合適的路徑。在體育游戲開始時，教師可以讓幼兒分成幾個小組進行游戲。幼兒隨著輕快的音樂依次邁入迷宮，和“小熊貓”一起經(jīng)歷各種障礙路線，最終找到“小熊貓家”的位置。教師從旁認真觀察每一位幼兒的運動能力與表現(xiàn)，并提供適時的幫助與支持（直接示范、講解動作要領等），予以及時的肯定與鼓勵，確保每一位幼兒都能獲得充足的運動體驗。同時，對大班、中班、小班等不同年齡段的幼兒來說，教師在開展體育游戲活動中要選擇適合不同年齡的體育游戲，設計不同的活動場地。篩選相應的游戲材料，讓每一個年齡段的幼兒都能全身心投入體育游戲活動，促進每一個年齡段幼兒的健康成長。例如，對于小班的幼兒來說，他們更適合一些簡易、單一的體育游戲，盡可能地避免一些技巧性強、競技性強、運動量較大的體育游戲活動；對于中班的幼兒來說，可以著重設計一些集體類、合作類的體育游戲活動；對于大班的幼兒來說，可以適當增強體育游戲的邏輯性、思維性、競爭性等。除此之外，在開展體育游戲活動的過程中，教師要密切關注幼兒的種種表現(xiàn)及行為，及時引導幼兒注意安全，營造一個安全、舒適、快樂的游戲環(huán)境，保障體育游戲活動的安全、高效地進行。

六、加強家園共育，提升體育育人價值

隨著《中華人民共和國家庭教育促進法》的頒布與深入實施，家園共育成為幼兒園教育教學的重要趨勢。在將體育游戲融入幼兒園體育教學的過程中，教師要善于借助多種途徑與方式加強與家長的聯(lián)系和溝通，將體育游戲教育活動融入家庭教育，形成教育的持續(xù)性、一致性，為幼兒搭建更廣闊的體育游戲空間，提升體育教育的育人價值。

例如，教育數(shù)字化時代，教師要懂得利用微信、QQ、電話等通訊工具，采用線上線下相結合的方式，加強與家長的聯(lián)絡。一方面，將幼兒園體育游戲教學活動內容、幼兒的表現(xiàn)以及需要提升與彌補的地方、家庭需要進行的體育游戲活動等內容與信息傳遞給家長，讓家長做到心中有數(shù)，提高家長的認同感與配合度，提升家長的家庭教育水平。另一方面，引導家長將幼兒在家庭中進行體育運動時存在的問題及時與教師進行交流，雙方形成共識，切實推動幼兒的健康成長。同時，教師還可以根據(jù)實際的園情、生情，積極組織精彩多樣的體育游戲主題活動，引導家長參與其中。教師可以組織“春季/秋季運動會”，請家長和孩子一同參與幼兒園體驗親子體育活動，如放風箏、滾鐵環(huán)、編花籃、騎大馬等比賽，讓家長和幼兒一起體驗體育帶來的快樂，從而提高幼兒的合作、競爭精神，鍛煉幼兒的堅韌品質，提高幼兒的綜合素養(yǎng)。教師可以依托各種節(jié)假日，組織“我是小紅軍”徒步活動，“祖國在心中，‘樂’跑童年”親子歡樂跑，“圓滿中秋，‘童’享運動”親子接力活動等，讓幼兒和家長一起在各種形式的節(jié)日文化主題體育活動中感受體育的魅力，感受濃濃的文化氛圍，增進親密、和諧的親子關系，助力幼兒的全面、健康成長。

七、結語

綜上所述，游戲，是幼兒的天性。游戲在幼兒園體育教學中的運用，既滿足了幼兒的身心發(fā)展需要，又推動了幼兒體育教育的優(yōu)質提升。幼兒園及教師需要立足于園所實際，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律與教育規(guī)律，努力搭建形式多樣、精彩有趣的體育游戲教學活動，讓幼兒在玩中學、玩中思、玩中創(chuàng)，全面促進幼兒的健康成長。