“雙減”背景下開(kāi)展小學(xué)校園課間音樂(lè)活動(dòng)策略

音樂(lè)是一種古老的、極具感染力的藝術(shù)形式之一。在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展進(jìn)步后，音樂(lè)往往蘊(yùn)含著人類特有的思想感情，具有較高的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。新時(shí)代下，音樂(lè)已經(jīng)成為人們表現(xiàn)和交流思想情感的重要形式，其在教育工作中占據(jù)著重要位置。“雙減”政策作為新時(shí)代下的教育指導(dǎo)政策，強(qiáng)調(diào)了教育要回歸本質(zhì)，立足學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，指出了藝術(shù)學(xué)科的重要性，在無(wú)形中啟發(fā)了教師的教學(xué)思路和教育改革思路。基于此，本文分析了“雙減”背景下開(kāi)展小學(xué)校園課間音樂(lè)活動(dòng)的重要性和策略，旨在充分發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的育人價(jià)值，豐富學(xué)生的課余生活，緩解學(xué)生的身心壓力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

一、“雙減”背景下開(kāi)展小學(xué)校園課間音樂(lè)活動(dòng)的重要性

（一）提高了音樂(lè)課程的地位

一直以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，音樂(lè)等藝術(shù)學(xué)科在整個(gè)小學(xué)教育體系中占據(jù)的地位都較低。部分教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度不高，不會(huì)在課間組織音樂(lè)活動(dòng)，音樂(lè)課也經(jīng)常被其他學(xué)科占用，音樂(lè)教育工作無(wú)法順利推進(jìn)，這在一定程度上影響了學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)。在“雙減”背景下，“雙減”政策結(jié)合新時(shí)代下的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，指出社會(huì)需要全面發(fā)展的人才，而非應(yīng)試教育培養(yǎng)出的“考試機(jī)器”。這對(duì)新時(shí)代下的小學(xué)教育工作提出了新的要求，即以培養(yǎng)對(duì)國(guó)家有用，可以實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值的人才為目標(biāo)，致力于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給予孩子充沛的、可供自己分配的課余時(shí)間。課間時(shí)間作為學(xué)生課余時(shí)間的重要組成部分，如何充分利用課間時(shí)間，豐富學(xué)生的課余生活，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展成為“雙減”背景下教師應(yīng)考慮的關(guān)鍵問(wèn)題。音樂(lè)作為一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，本身就能緩解學(xué)生的身心壓力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，可以被靈活應(yīng)用于課間活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，這在無(wú)形中提高了音樂(lè)課程在小學(xué)教育體系中的地位。

另外，“雙減”政策立足學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)需求，分析了藝術(shù)學(xué)科的地位，對(duì)教師的藝術(shù)學(xué)科教育提出了幾點(diǎn)要求：第一，充分發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科的魅力，使學(xué)生愛(ài)上藝術(shù)學(xué)習(xí)，可以做到快樂(lè)地學(xué)習(xí)和體驗(yàn)藝術(shù)，從藝術(shù)形式中汲取需要的養(yǎng)分，促進(jìn)其全面發(fā)展；第二，利用藝術(shù)學(xué)科，營(yíng)造活躍、積極、快樂(lè)的課間氛圍，吸引學(xué)生融入課間活動(dòng)，在課間緩解身心壓力；第三，利用藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野；第四，加強(qiáng)小學(xué)藝術(shù)教育，組織藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)表演的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在展示自己的個(gè)性的過(guò)程中增強(qiáng)自信心，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)；第五，拓展藝術(shù)教育的資源，充分利用課余時(shí)間等，增加藝術(shù)教育的時(shí)間，讓藝術(shù)教育成為“剛需”，提升學(xué)校整體的藝術(shù)教育水平，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)；第六，考慮小學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在沒(méi)有學(xué)科學(xué)習(xí)壓力的情況下，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中完成藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，使學(xué)生擁有快樂(lè)的童年。

這些要求都凸顯了藝術(shù)學(xué)科的重要性，為新時(shí)代下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革指明了方向，也指出了教師利用課間組織，引入音樂(lè)活動(dòng)的重要性，進(jìn)一步啟發(fā)了教師的教學(xué)思路。

（二）發(fā)揮了音樂(lè)學(xué)科的價(jià)值

音樂(lè)作為一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，本身就具有較高的價(jià)值，教師通過(guò)立足“雙減”背景，積極開(kāi)展小學(xué)校園課間音樂(lè)活動(dòng)，可以充分發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的育人價(jià)值，推動(dòng)小學(xué)教育的改革和發(fā)展。具體表現(xiàn)為如下幾點(diǎn)：第一，滿足新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和印象，促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)發(fā)展。新課標(biāo)重新界定了藝術(shù)學(xué)科的性質(zhì)，指出了藝術(shù)學(xué)科的審美性、綜合性和實(shí)踐性等，在此基礎(chǔ)上確定了藝術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。教師需要在實(shí)際的教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科的育人價(jià)值。教師可以利用課間時(shí)間，組織音樂(lè)活動(dòng)，幫助學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中舒緩身心，從而全身心地投入活動(dòng)，感受音樂(lè)、了解音樂(lè)，在不知不覺(jué)中獲得豐富的藝術(shù)體驗(yàn)，從而提高音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)，教師借助課間音樂(lè)活動(dòng)，還可以為有音樂(lè)愛(ài)好、音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)中完成更多的音樂(lè)嘗試和創(chuàng)作，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)審美能力，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的了解，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，同時(shí)在潛移默化中激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)和生活中也能充分利用課余時(shí)間，掌握更多的音樂(lè)知識(shí)，這有利于推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。

第二，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。在應(yīng)試教育背景下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，容易產(chǎn)生心理健康問(wèn)題。相關(guān)調(diào)查資料顯示，近幾年，我國(guó)出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的群體的年齡逐漸降低，其中不乏小學(xué)生。因此，新時(shí)代下，如何緩解學(xué)生的身心壓力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，是教師教育需要解決的重要問(wèn)題。組織課間音樂(lè)活動(dòng)就是一種有效形式。首先，音樂(lè)是一種有效的放松神經(jīng)的方式，教師可以在課間播放音樂(lè)、組織音樂(lè)活動(dòng)，放松學(xué)生的神經(jīng)，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)旋律中平靜下來(lái)，以此達(dá)到舒緩身心的目的。其次，音樂(lè)不僅是一種藝術(shù)形式，還是一種文化形式，學(xué)生在參與課間音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，不僅可以從諸多的音樂(lè)表現(xiàn)形式中得到身心壓力的緩解，獲得快樂(lè)情緒，還可以收獲文化知識(shí)，在不知不覺(jué)中形成文化自信，使學(xué)生的自信心和意志力更加堅(jiān)定，提升學(xué)生的抗壓能力，這也有利于學(xué)生的身心健康。最后，課間音樂(lè)活動(dòng)可以融入其他藝術(shù)元素，如舞蹈等。學(xué)生在唱歌跳舞的過(guò)程中則可以鍛煉身體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的分享和交流，最終保持積極健康的態(tài)度更好地學(xué)習(xí)和生活。

第三，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，增進(jìn)師生之間的交流。音樂(lè)也可以看作是一種共同語(yǔ)言，教師通過(guò)組織課間音樂(lè)活動(dòng)，可以發(fā)揮音樂(lè)的語(yǔ)言性，完成師生之間的情感表達(dá)和信息傳遞。這就有利于拉近師生之間的關(guān)系，促進(jìn)師生之間的有效情感交流，最終構(gòu)建健康、積極的師生關(guān)系。

二、“雙減”背景下開(kāi)展小學(xué)校園課間音樂(lè)活動(dòng)策略

（一）唱響動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)，綻放美麗課間

“雙減”背景下，教師要利用課間時(shí)間，播放動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)，充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的舒緩身心的作用，吸引學(xué)生一起唱響音樂(lè)，綻放美麗課間。第一，教師要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教材的研究，從教材中篩選適合在課間播放的音樂(lè)曲目，并通過(guò)播放學(xué)生學(xué)過(guò)的、熟悉的音樂(lè)，使學(xué)生有唱歌的興趣。第二，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與選擇音樂(lè)的環(huán)節(jié)，保證課間播放的音樂(lè)符合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，能吸引學(xué)生一起歌唱；第三，教師要善于利用電子設(shè)備，記錄學(xué)生在課間音樂(lè)活動(dòng)中的美好瞬間，并將其上傳到學(xué)校的公共網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生家長(zhǎng)和其他學(xué)校的師生有機(jī)會(huì)看到本校學(xué)生的音樂(lè)風(fēng)采，推動(dòng)學(xué)校整體的藝術(shù)發(fā)展。

例如，教師經(jīng)過(guò)分析總結(jié)出三年級(jí)小學(xué)生正處于小學(xué)的轉(zhuǎn)折階段，經(jīng)過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了一定的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，同時(shí)受天性影響，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中非常喜歡模仿和表現(xiàn)自己。于是教師從教材中精心挑選了幾首適合學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱的歌曲，如《幸福花兒開(kāi)心上》《快樂(lè)寶貝》等，在課間播放。

在音樂(lè)課堂上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了這幾首歌曲，對(duì)音樂(lè)的旋律有一定了解，歌唱的積極性也較高。當(dāng)音樂(lè)旋律響起后，學(xué)生下意識(shí)跟著音樂(lè)節(jié)奏控制自己的身體，并積極跟唱，很快就在課間掀起了“一起唱歌”的良好風(fēng)尚，成功活躍了課堂氣氛。同時(shí)，為了增加課間音樂(lè)活動(dòng)的趣味性，豐富活動(dòng)元素，教師還利用信息技術(shù)播放了《幸福花兒開(kāi)心上》《快樂(lè)寶貝》的演唱視頻，鼓勵(lì)學(xué)生跟著視頻中的歌詞、表演節(jié)奏積極演唱。在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激下，學(xué)生參與音樂(lè)歌唱活動(dòng)的熱情大漲，很快就融入音樂(lè)氛圍，以洪亮的聲音參與了歌唱，教師則利用電子設(shè)備完成了錄像，將其上傳到校園網(wǎng)上，使“唱響動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)，綻放美麗課間”的音樂(lè)活動(dòng)成為學(xué)校的特色文化，贏得了廣大家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

總之，在此次課間音樂(lè)活動(dòng)中，教師通過(guò)選擇合適的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生積極歌唱，成功指引學(xué)生在歌唱中深入理解了歌詞，從《快樂(lè)寶貝》中感受到了幸福快樂(lè)的生活，在無(wú)形中點(diǎn)燃了學(xué)生的生活熱情，使學(xué)生在之后也會(huì)更加熱愛(ài)和珍惜現(xiàn)有的幸福生活。此外，學(xué)生還在《幸福花兒開(kāi)心上》的歌唱中進(jìn)一步感受到了民族音樂(lè)的氣氛，從視頻的歌舞畫(huà)面中直觀地認(rèn)識(shí)到不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，還在無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生的文化自信和民族自豪感，豐富了學(xué)生的課余生活，推動(dòng)了學(xué)生的綜合進(jìn)步。

（二）設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)實(shí)踐

“雙減”背景下，教師要善于利用課間時(shí)間，設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)音樂(lè)實(shí)踐，充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐發(fā)展。第一，教師要明確組織課間音樂(lè)活動(dòng)的目的，即豐富學(xué)生的課余生活，推動(dòng)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上引入豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)形式，有音樂(lè)感知、音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)表演等，通過(guò)組織多樣化的音樂(lè)活動(dòng)，促使學(xué)生在活動(dòng)中感受音樂(lè)，在音樂(lè)實(shí)踐中提升自我認(rèn)知水平，充分展示自己，形成完善的音樂(lè)素養(yǎng)。

第二，教師要做好音樂(lè)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，安排學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)工作。例如，在確定音樂(lè)活動(dòng)的主題方面，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的方式或?qū)W生投票的方式，選出學(xué)生喜歡的、適合學(xué)生的音樂(lè)活動(dòng)主題，確保學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生保持充足的熱情參與音樂(lè)活動(dòng)，完成音樂(lè)實(shí)踐。同時(shí)，教師要制定完善的音樂(lè)活動(dòng)流程，依據(jù)活動(dòng)主題選取音樂(lè)，確定音樂(lè)活動(dòng)的表演內(nèi)容、表演形式、表演順序、所需時(shí)間等，為開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)做好充足準(zhǔn)備。

第三，在音樂(lè)活動(dòng)正式開(kāi)始之前，教師要考慮小學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平等，為學(xué)生科普相關(guān)知識(shí)。例如，采取在學(xué)校走廊中、宣傳欄中張貼宣傳海報(bào)等方式，為學(xué)生科普音樂(lè)樂(lè)譜、拍子、節(jié)奏、速度、樂(lè)器等基礎(chǔ)知識(shí)，方便學(xué)生利用課間時(shí)間，隨時(shí)隨地汲取知識(shí)，產(chǎn)生參與音樂(lè)活動(dòng)的熱情。

第四，教師在組織課間音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，需要考慮學(xué)生的個(gè)性化音樂(lè)學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，設(shè)計(jì)個(gè)性化的音樂(lè)活動(dòng)執(zhí)行模式。例如，有的學(xué)生渴望在課間音樂(lè)活動(dòng)中展示自己在音樂(lè)方面的才能，教師可以針對(duì)這部分學(xué)生的活動(dòng)需求，在活動(dòng)之前面向全校學(xué)生展開(kāi)招募，鼓勵(lì)有音樂(lè)才華，且渴望在音樂(lè)活動(dòng)中展示自己的學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，以個(gè)人表演的形式，為大家唱歌、跳舞、表演樂(lè)器等，利用極具個(gè)人特色的音樂(lè)活動(dòng)形式，展示自己的個(gè)性和藝術(shù)魅力。有的學(xué)生渴望和他人合作完成表演，教師則可以安排學(xué)生自由選擇隊(duì)友，尋找志同道合的小伙伴，成立“樂(lè)器表演組”“合唱組”“舞蹈組”等，利用課余時(shí)間積極排練，通過(guò)團(tuán)隊(duì)之間的分工和合作，為全校師生展示音樂(lè)的魅力。

第五，小學(xué)生年齡較小，在音樂(lè)活動(dòng)中有一定的爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心。教師要抓住學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，引入音樂(lè)比賽實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的音樂(lè)基礎(chǔ)和音樂(lè)興趣，自由選擇比賽項(xiàng)目，如舞蹈比賽、唱歌比賽、樂(lè)器比賽等。此外，教師要聯(lián)合其他音樂(lè)教師一起充當(dāng)評(píng)委，為學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)打分，充分發(fā)揮課間音樂(lè)活動(dòng)的魅力，使其成為學(xué)校的一道靚麗的風(fēng)景線，促使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中受到藝術(shù)熏陶，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

（三）組織游戲活動(dòng)，放松學(xué)生身心

“雙減”背景下，教師要學(xué)會(huì)利用課間時(shí)間，組織豐富多彩的音樂(lè)游戲活動(dòng)，借助游戲放松學(xué)生的身心。第一，教師在組織游戲活動(dòng)時(shí)，需要考慮課間的時(shí)間長(zhǎng)短，避免設(shè)計(jì)規(guī)則比較復(fù)雜、耗時(shí)較長(zhǎng)的游戲，導(dǎo)致游戲無(wú)法順利結(jié)束，影響學(xué)生參與游戲活動(dòng)的積極性。第二，教師要立足學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的音樂(lè)游戲，或者盡量讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)游戲，教師從旁輔助，以此保證課間音樂(lè)游戲可以發(fā)揮最大的作用，使學(xué)生在游戲中汲取音樂(lè)知識(shí)，獲得快樂(lè)的游戲體驗(yàn)。第三，教師要設(shè)計(jì)多樣化的小游戲，使學(xué)生有機(jī)會(huì)自由選擇自己喜歡的、擅長(zhǎng)的游戲，組成游戲小隊(duì)，分開(kāi)玩游戲，保證所有學(xué)生都可以在游戲活動(dòng)中有所收獲。

例如，教師整合了音樂(lè)等藝術(shù)元素，設(shè)計(jì)了豐富的課間小游戲。第一，聽(tīng)前奏猜歌曲名字的游戲。教師從教材中選擇學(xué)生熟悉的、學(xué)過(guò)的曲目，利用信息技術(shù)播放音樂(lè)的前奏，學(xué)生則按照4～6人一組，分成幾個(gè)小組，需要在旋律播放結(jié)束后的五秒鐘內(nèi)猜出歌曲的名字，并沖上臺(tái)搶答，答對(duì)積一分，答錯(cuò)不扣分，在游戲結(jié)束后，哪一組累計(jì)的積分最多就獲勝；第二，你畫(huà)我猜，猜歌名游戲。學(xué)生兩人一組參加游戲，一人負(fù)責(zé)畫(huà)，畫(huà)出歌名或者歌詞中的關(guān)鍵形象，另一人負(fù)責(zé)猜歌名，畫(huà)畫(huà)和猜歌名的時(shí)間都是10秒鐘，超時(shí)沒(méi)有猜出來(lái)就換下一題，10道題后兩人互換，游戲結(jié)束后，哪一組猜出的歌名最多就獲勝，猜出歌名的數(shù)量相同，則耗時(shí)最短的那一組獲勝；第三，唱歌接力游戲。教師從教材中選擇學(xué)生學(xué)過(guò)的歌曲，安排學(xué)生以接龍的形式參與游戲，由第一個(gè)人隨機(jī)唱出一句詞，下一個(gè)人馬上唱下一句，唱對(duì)即過(guò)關(guān)，唱錯(cuò)則順延下一個(gè)人繼續(xù)接龍，唱錯(cuò)者稍后則需要接受懲罰，為大家完整演唱一首歌。

教師通過(guò)設(shè)計(jì)豐富的課間音樂(lè)游戲活動(dòng)，成功活躍了課間氛圍，達(dá)到了放松學(xué)生身心的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“雙減”政策提高了音樂(lè)學(xué)科在小學(xué)教育工作中的地位，奠定了開(kāi)展小學(xué)校園課間音樂(lè)活動(dòng)的重要性。新時(shí)代下，教師要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)學(xué)科的重視，學(xué)會(huì)利用課間時(shí)間，播放動(dòng)人的音樂(lè)，組織音樂(lè)演唱活動(dòng)，使學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)、歌唱音樂(lè)的過(guò)程中，感受音樂(lè)的魅力，獲得快樂(lè)體驗(yàn)。另外，教師要組織課間音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐創(chuàng)造機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。教師要引入音樂(lè)游戲，豐富課間音樂(lè)活動(dòng)的類型，促使學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中放松身心，推動(dòng)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。