多元化送教，打通殘疾兒童少年求學(xué)“最后一米”

【摘要】 作為國家特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，江西省信豐縣積極探索送教上門“誰來送”“怎么送”“送什么”等關(guān)鍵問題，按照“找出來、安置好、強(qiáng)保障、有質(zhì)量”的工作思路，建立了“以特教為支撐，普特共同參與”的多元化送教模式，真正做到齊心合力打通殘疾兒童少年求學(xué)的“最后一米”。

【關(guān)鍵詞】 特殊教育；殘疾兒童少年；送教上門

【中圖分類號(hào)】 G76

【作者簡介】 黃紅艷，高級(jí)教師，江西省信豐縣特殊教育學(xué)校（江西贛州，341600）。

《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)，要健全送教上門制度，規(guī)范送教上門形式和內(nèi)容，加強(qiáng)送教服務(wù)過程管理，提高送教服務(wù)工作質(zhì)量。作為國家特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，江西省信豐縣積極探索送教上門“誰來送”“怎么送”“送什么”等關(guān)鍵問題，按照“找出來、安置好、強(qiáng)保障、有質(zhì)量”的工作思路，建立了“以特教為支撐，普特共同參與”的多元化送教模式，凝心聚力把課堂搬進(jìn)孩子家中，齊心合力打通殘疾兒童少年求學(xué)的“最后一米”。

一、政府部門“精心組織”

信豐縣地處中西部地區(qū)，全縣共有6周歲至15周歲視力、聽力、智力三類殘障兒童少年924人，其中送教上門157人。面對送教對象人數(shù)多、程度重的現(xiàn)實(shí)情況，信豐縣堅(jiān)持政府主導(dǎo)、特教特辦、普特融合，著力構(gòu)建和完善特教管理隊(duì)伍、專業(yè)機(jī)構(gòu)、管理制度、保障機(jī)制。

一是“地毯式”排查確保一個(gè)不漏。每年8月，由信豐縣教體局包校干部、縣特殊教育學(xué)校教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通學(xué)校教師組成調(diào)查組，以縣殘聯(lián)登記在冊適齡殘疾兒童少年名單為基礎(chǔ)，對全縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行地毯式的調(diào)查走訪，確保殘疾兒童少年摸底一個(gè)不漏。在此基礎(chǔ)上，由縣殘疾人教育專家委員會(huì)進(jìn)行專業(yè)評(píng)估認(rèn)定，按照應(yīng)隨盡隨、就近就便、選擇最優(yōu)的原則適性安置，能夠入校就讀的殘疾兒童少年不納入送教上門范圍。

二是“常態(tài)化”監(jiān)督確保一刻不松。縣教體局制定常態(tài)化巡回指導(dǎo)督查制度，將送教上門工作納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府履職情況考核和中小學(xué)目標(biāo)管理督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則。縣特殊教育資源中心每月對送教上門工作開展情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)化追蹤和常態(tài)化督查。重點(diǎn)圍繞殘疾兒童少年身心發(fā)展、學(xué)業(yè)質(zhì)量及送教上門“一人一案”開展檢查和督導(dǎo)，以“督”促“進(jìn)”，確保殘疾兒童少年教育康復(fù)工作落到實(shí)處。

三是“長效化”保障確保一以貫之。信豐縣人民政府先后出臺(tái)一期、二期特殊教育提升計(jì)劃及“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃，印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)我縣特殊教育改革的實(shí)施意見》等一系列文件，建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)、部門聯(lián)動(dòng)、評(píng)估認(rèn)定、過程管理、教師培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)資助、評(píng)價(jià)激勵(lì)、督導(dǎo)考核等長效機(jī)制。縣財(cái)政每年安排30萬元送教上門特殊教育專項(xiàng)資金，為送教上門工作提供資金保障。

二、特殊教育資源中心“用心挑梁”

2016年，信豐縣率先在全省成立縣級(jí)特殊教育資源中心，現(xiàn)已配備專職特殊教育資源中心主任1名、特殊教育教研員1名、兼職特殊教育巡回指導(dǎo)教師8名，為送教上門工作提供了充分的人力和專業(yè)支持。

一是專業(yè)陣地提供專業(yè)服務(wù)。縣特殊教育資源中心在殘疾學(xué)生評(píng)估鑒定、教育安置、個(gè)別化教育計(jì)劃制訂等關(guān)鍵環(huán)節(jié)上提供專業(yè)服務(wù)。按照“以個(gè)案服務(wù)為中心、以最少限制為導(dǎo)向、堅(jiān)持多元安置并舉”的服務(wù)理念，為每一名送教上門殘疾兒童少年制訂個(gè)別化教育康復(fù)方案。

二是巡回指導(dǎo)給予專業(yè)支撐。每學(xué)期派出巡回指導(dǎo)教師赴全縣各責(zé)任學(xué)校開展不少于3次巡回指導(dǎo)，通過召開交流座談會(huì)、研討會(huì)以及入戶指導(dǎo)等形式提供專業(yè)支撐。

三是專業(yè)培訓(xùn)提升專業(yè)技能。組織開展全縣普通學(xué)校資源教師培訓(xùn)，確保每學(xué)期線下培訓(xùn)不少于1次，線上培訓(xùn)不少于5次。圍繞送教上門“送什么”“怎么送”等問題，為送教上門資源教師答疑解惑，提供針對性的專業(yè)指導(dǎo)，目前累計(jì)參訓(xùn)人數(shù)達(dá)1000余人。連續(xù)開展5屆送教上門資源教師技能大賽，進(jìn)一步提升了送教上門資源教師專業(yè)技能，確保為殘疾兒童少年提供規(guī)范、有效的特教服務(wù)。

三、普通學(xué)校“齊心上陣”

信豐縣充分利用普通學(xué)校送教上門服務(wù)距離近、服務(wù)時(shí)效強(qiáng)的優(yōu)勢，通過設(shè)置資源教師崗，發(fā)揮好普通學(xué)校在送教上門工作中的積極作用。

一是凝聚合力充實(shí)送教隊(duì)伍。全縣所有中小學(xué)均設(shè)置了資源教師崗，遴選出300余名服務(wù)意識(shí)強(qiáng)、富有愛心和責(zé)任心的教師作為送教上門資源教師，承擔(dān)對施教區(qū)內(nèi)送教上門學(xué)生學(xué)科知識(shí)輔導(dǎo)、康復(fù)訓(xùn)練支持以及協(xié)調(diào)特殊教育學(xué)校和送教學(xué)生家庭的銜接等工作。同時(shí)，普通學(xué)校還負(fù)責(zé)召集學(xué)校關(guān)工委“五老”人員、新時(shí)代文明實(shí)踐活動(dòng)志愿者、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）衛(wèi)生院醫(yī)務(wù)人員共同組成“送教小分隊(duì)”，充實(shí)壯大送教隊(duì)伍。

二是量體裁衣設(shè)計(jì)個(gè)性化課程。基于“適性發(fā)展”的育人理念，送教上門資源教師因人而教、按需施教，根據(jù)殘疾兒童少年身心障礙特點(diǎn)，圍繞生活、康復(fù)、認(rèn)知、技能等方面設(shè)計(jì)個(gè)性化課程，靈活應(yīng)用生活化、情境、游戲等教學(xué)策略對殘疾兒童少年進(jìn)行各項(xiàng)能力訓(xùn)練，制訂“一生一課表”，滿足他們的特殊發(fā)展需求。

三是用心用情傳遞社會(huì)大愛。學(xué)校根據(jù)每一個(gè)殘疾兒童少年的殘疾情況和現(xiàn)實(shí)需要，為他們購置校服、輔具、學(xué)習(xí)用品和生活用品，積極聯(lián)系社會(huì)愛心人士，對困難家庭進(jìn)行資助，為送教上門服務(wù)的殘疾兒童少年?duì)幦∠鄳?yīng)政策，落實(shí)相關(guān)待遇，搭建關(guān)愛平臺(tái)，真正讓黨和政府的陽光照耀到每一位殘疾兒童少年身上。

四、家庭教育“同心共育”

信豐縣注重家校融合，由學(xué)校骨干教師擔(dān)綱領(lǐng)銜，通過多種方式大力培訓(xùn)家長，發(fā)揮家庭在送教上門工作中的重要作用，構(gòu)建學(xué)校、家庭協(xié)同育人機(jī)制。

一是強(qiáng)化與殘疾學(xué)生家長交流溝通。對于部分抗拒送教上門的家長，通過一次次登門政策宣講和積極有效的心理疏導(dǎo)，打破家長對重度殘疾孩子的固化印象，幫助家長轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，樹立信心和希望。

二是強(qiáng)化家長在家庭教育康復(fù)中的主體責(zé)任。積極爭取家長對送教上門工作的支持、配合，引導(dǎo)、指導(dǎo)、培訓(xùn)家長對殘疾孩子進(jìn)行居家教育康復(fù)，提高康復(fù)訓(xùn)練效果，有效改善殘疾兒童少年成長環(huán)境。

三是強(qiáng)化日常指導(dǎo)和送教上門家長培訓(xùn)。信豐縣建立“送教上門家長融合共育群”，定期開展公益講座，讓家長了解重度殘疾孩子的成長需求及居家康復(fù)訓(xùn)練等知識(shí)，并在家庭生活中嘗試對孩子進(jìn)行適性指導(dǎo)，充分發(fā)揮家長在送教工作中的積極作用。家庭和學(xué)校同頻共振，協(xié)同發(fā)力，共同推進(jìn)送教上門工作取得實(shí)效。

（責(zé)任編輯：于國寧）