解析金明中小學“DNA”

開封市金明中小學因地處北宋皇家名苑“金明池”遺址而得名，以培養學生“五氣”（有志氣、透大氣、露朝氣、展才氣、顯靈氣）為核心宗旨，是一所對內示范、對外開放的九年義務教育一體化的“窗口型”公立學校。

一路走來多傳承

開封市金明中小學創建于1995年，1999年成立小學部，2012年整合原開封市第十二中學為金明中學南校部，2016年新建金明中學西校部，2020年啟用小學部行之園，自此構建起中小學兼備、黨政一體、業務分管、資源共享、美美與共的集團化辦學模式。目前，開封市金明中小學共有197個教學班（中學部82個班、小學部115個班），在校學生11649人（中學部4868人、小學部6781人）。

多年來，在開封市委、市政府和開封市教體局正確領導下，開封市金明中小學歷屆領導班子團結帶領全校師生凝心聚力、艱苦奮斗、開拓進取，辦成了一所管理理念先進、師資力量雄厚、辦學特色鮮明、辦學成績優異，學生向往、家長滿意、社會認可的全省“教育名片”學校。

二十九年攜手行

建校二十九年來，開封市金明中小學堅持文化引領，讓文化成為育人的全息場，將學校文化和辦學理念融入師資培訓和日常管理，精準激活每一位教師的內生動力，不斷增強教師的向心力、凝聚力和歸屬感，助力學校教育創新發展。

一代又一代金明人，在努力奮進中積累創造了金明精神，即“艱苦奮斗的創業精神、不計名利的奉獻精神、團結一致的協作精神、爭創一流的拼搏精神”，形成了具有金明特色的課程文化、教研文化、管理文化。這不僅是金明人創業敬業的縮影，也是激勵金明人不斷開拓創新的力量源泉。

以辦好家長學校為基礎，開封市金明中小學致力于打造一所“沒有圍墻的學校”，比如，聯合家長志愿者參與“護學崗”、邀請家長參與學業測評監考、舉行家長“陪餐開放日”、邀請家長走進“大講堂”、組織家長和學生一起“PK競技”等，逐步形成學校主導、社會協同、家長參與的家校社共育服務體系，讓學生在學習中有收獲感，家長在育兒中有幸福感，教師在育人中有成就感。

三十而立踏新程

思想保障。學校高度重視優質均衡創建三年規劃工作，將其作為推進教育高質量發展的重要舉措，摸清底細、找出差距，明確目標、堅定信心，舉全校之力以務實的舉措、嚴謹的作風，精準實施創建策略，穩步推進各項工作任務，持之以恒地實現優質均衡發展目標。

組織保障。為切實推進優質均衡創建三年規劃，學校成立優質均衡創建三年規劃工作領導小組，負責規劃制定和規劃實施的全程管理和督導檢查，明確各項重要工作的具體負責人，形成在工作中的反饋機制，同時定期開會，隨時調研，分工協作，加強協調，發現問題及時解決。

制度保障。根據新的教育形勢和課程改革要求，以學校章程和三年規劃為基準，學校組織制定和完善各項規章制度，對各職能部門、各崗位職責做出明確規定，實施依法治校、依章治教，不斷健全民主管理制度和工作機制，不斷創新工作方法，齊心協力為學校發展規劃的實施奠定良好的制度基礎。

后勤保障。學校建立后勤工作督導考評機制，將后勤工作納入年度目標管理和督導評估中，落實崗位責任制，做好崗位培訓，提高后勤工作人員整體素質和專業技術水平，使學校財產管理、財務管理、生活管理規范有序，完善服務功能，實現最大效益，確保后勤工作高效運轉。

校內督導機制。一是自評：每學期，學校組織人員對發展規劃的實施情況作自查，并對計劃作適當修改。二是他評：學校定期邀請相關單位對學校工作進行考核評價，針對評價結果總結經驗、查找不足，并制定改進措施。

四輪驅動齊發展

開封市金明中小學是一所涵蓋中學、小學的公辦學校。2012年，學校和原開封市第十二中學合并成立金明中學南校部，2016年成立金明中學西校部——從那時起，學校對中學三個校部統一師資管理、統一考試評價、統一資源調配，開啟全市教育集團內部教師交流輪崗先河。

2022年和2023年，開封市啟動義務教育校長、教師交流輪崗。金明中學共有86名教師、5名副校長交流輪崗到了全市其他兄弟學校，而金明中學也成為全市交流輪崗人數最多的單位。據統計，交流輪崗到金明中學的80多位教師平均年齡42歲。如何進一步調動教師工作的積極性，特別是交流輪崗教師二次創業的激情，為學校發展擔責、為學生發展負責？學校在探索和實踐中，找到了一條符合金明實際且行之有效的路徑，那就是在學校文化引領下，強化共同體理念，多措并舉，點燃輪崗教師內生動力，促進教師綜合能力不斷提升。在此基礎上，學校主要從兩個方面發力。

一是加強培訓引領。在金明，培訓就是最大的福利。學校秉持“讓教育生活更有寬度”的“寬教師”理念，開發“師德修煉課程”，以做“四有”好教師、弘揚教師教育家精神、志做大先生等精神為引領，讓青年教師結成“學習共同體”，搭建起新手型、成長型、骨干型和名優型教師發展梯隊，組織開展“青藍工程”、“雙名”培訓、“傳幫帶”等活動，造就“有寬度”的教師，努力成為課程高手、教學能手、育德巧手、科研推手、教育強手。比如，在對班主任培養方面，學校對標省賽“五項全能”，逐一舉行青年班主任基本功大賽，不斷錘煉師德、大練師能。

二是強化規劃管理。學校相信“智慧型教師=成長力+原創力+反思力”，致力于讓每位教師確立明晰的1～5年職業發展規劃，從理論提升、素養訓練、經驗積累、團隊建設等方面培養，從上優質課到社團輔導，從參與課題研究到讀書研學，實施目標化管理、內涵式發展，助力青年教師、輪崗教師快速成長，一年一個樣、五年大變樣，由“貼牌”向“貼心”，由“輸血”變“造血”，讓輪崗教師交流得來、適應得快、融入得好。

五器少年池中躍

開封市金明中小學積極整合校內外資源，挖掘教師專業特長，開展各類豐富多彩的社團活動。

在小學部，學校利用課后服務時間，大力開展社團活動，先后開設了“風雷擊劍”“風荷民樂團”“光影少年”“我愛編程”“圍棋世界”“繩彩飛揚”等多個社團，深受學生歡迎。在中學部，學校積極拓展科學實踐活動，舉辦了“數學節”“讀書節”“菊花文化節”“陽光體育節”“勞動競賽”“理化生創新實驗”“科普講座”“科學家進校園”“環保科技行”等活動，組織場景式、體驗式活動。

以小學部的鴻影舞蹈社團為例，除日常的民族舞、現代舞的編排練習外，更嘗試和探索在課程中融入開封地方文化和空竹、戲曲基本功等，使學生在舞蹈的韻律中吸收和傳承中華民族的傳統藝術，進而推動學校舞蹈校本課逐步走向常規化、大眾化、特色化，舞蹈也成為全校學生校園生活的重要組成部分。近年來，隨著學校社團活動的常態化開展，從各個年級的舞蹈課堂中脫穎而出了一部分優秀的舞蹈學員，多次代表金明中小學參加開封市、河南省及全國性的比賽和演出，斬獲多項榮譽。比如：舞蹈《汴繡情》在全國“囯苗獎”兒童藝術大賽獲一等獎，群舞《蹴鞠樂舞》在河南省中小學學生校園舞蹈大賽獲一等獎，舞蹈《梨園自有后來人》《身體節拍》《金明圓舞曲》等多次獲開封市校園文化藝術節一等獎。同時，學校舞蹈隊積極承擔開封市大型演出活動任務，比如，開封菊花花會開幕式、鄭開國際馬拉松比賽、鄭開大道開通儀式、開封市慶六一表彰大會、開封市團代會、開封市少先隊建隊日活動、開封市“五育”并舉展演活動等。