“重走長征路”體驗跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)

摘" 要：本文以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的理念為指導(dǎo)，通過分析新課標(biāo)中跨學(xué)科教學(xué)概念，探討了在小學(xué)五年級體育課中實施跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的具體策略。以“障礙跑”為例，將體育與國防教育相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)“重走長征路”教學(xué)情景，旨在提升學(xué)生的障礙跑能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的紅色愛國主義精神。

關(guān)鍵詞：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)；障礙跑；紅色愛國主義

中圖分類號：G623.8" " "文獻標(biāo)識碼：A" " " 文章編號：1005-2410（2025）03-0087-04

近年來，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)在體育教育中的應(yīng)用日益廣泛。研究者們從不同角度探討了如何在體育教學(xué)中實施跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。如將體育與藝術(shù)、科學(xué)、國防等學(xué)科相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》[以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》]中跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)內(nèi)容參考案例“鋼鐵戰(zhàn)士”中明確指出，體育運動與國防教育具有許多共通之處，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神，合理運用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)發(fā)展體能，強調(diào)紀(jì)律意識、勇敢頑強、不畏艱難、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)取１疚囊浴罢系K跑”為例，將體育與國防教育相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)“重走長征路”教學(xué)情景，讓學(xué)生重走長征路的同時提升障礙跑能力，培養(yǎng)學(xué)生的紅色愛國主義精神。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

跑是人體基本身體活動之一，通過小學(xué)四年的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生對跑的技術(shù)已經(jīng)比較熟悉了。本課圍繞障礙跑設(shè)置練習(xí)與游戲，學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式具有多樣性、趣味性、競爭性等特點，學(xué)生在學(xué)練時能掌握障礙跑的正確方法，在三、四年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步提高跑的動作技術(shù)，發(fā)展學(xué)生奔跑能力，提高速度、力量、耐力等體能，提高心肺功能，并通過多種跑的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生積極向上、敢于挑戰(zhàn)自我、克服困難的精神以及互相合作、團結(jié)互助的團隊意識和行為，同時使學(xué)生在跑的練習(xí)與游戲中體驗跑的激情與樂趣，掌握一些簡單的跑的鍛煉方法。本單元共18次課，本次課是第17次課，圍繞提升連續(xù)鉆多個障礙和翻越的能力技術(shù)為練習(xí)重點，在短距離內(nèi)連貫通過多個障礙為難點，設(shè)置的內(nèi)容有跨、鉆、翻多種方式的障礙跑與投的練習(xí)與比賽。

二、單元教學(xué)設(shè)計說明

本單元以立德樹人為根本任務(wù)，以《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為理論依據(jù)，堅持“健康第一”教學(xué)理念。以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，落實“教會、勤練、常賽”的要求。結(jié)合學(xué)生運動技能形成規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，整體設(shè)計課程內(nèi)容，體現(xiàn)保證基礎(chǔ)、重視多樣、關(guān)注融合、強調(diào)運用創(chuàng)新等理念。將理論講授、交流互動與實踐應(yīng)用相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠把所學(xué)的內(nèi)容在游戲比賽中靈活運用，并了解比賽規(guī)則和自主設(shè)計簡單的障礙跑或投擲比賽。同時注重綜合性學(xué)習(xí)評價，構(gòu)建評價內(nèi)容多維、評價方法多樣、評價主體多元的評價體系。培養(yǎng)學(xué)生用多學(xué)科的知識與方法解決體育與健康實際問題的綜合實踐能力，為學(xué)生終身體育打下基礎(chǔ)，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成（圖1）。

三、課時學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）運動能力

了解長征故事，積極參與障礙跑與投的練習(xí)與比賽，養(yǎng)成在跑動中迅速做出判斷，用多種方法合理、快速地通過障礙物，提升連續(xù)鉆多個障礙和翻越的能力；學(xué)練障礙跑不同規(guī)則下的技術(shù)方法，并能在體育展示或者比賽中運用；在課堂比賽游戲中能進行評價。

（二）健康行為

理解體育鍛煉對健康的重要性，主動參與障礙跑與投的練習(xí)；將課上所學(xué)的障礙跑與安全知識和技能運用于日常生活中；遭受練習(xí)與比賽的挫折和失敗時保持情緒穩(wěn)定。小組內(nèi)與小組之間能夠主動交往與合作，適應(yīng)不同規(guī)則的變化。

（三）體育品德

在障礙跑與投的練習(xí)與比賽中，能夠牢記紅軍長征精神，表現(xiàn)出團結(jié)互助、不怕苦、不怕累，勇于克服困難的品質(zhì)。遵守各項練習(xí)與比賽規(guī)則，表現(xiàn)出公平競爭的意識，具有團隊精神和集體意識，能接受比賽結(jié)果。

四、學(xué)習(xí)重點難點

重點：提升連續(xù)鉆多個障礙和翻越的能力。

難點：短距離內(nèi)連貫通過多個障礙。

五、學(xué)習(xí)評價設(shè)計（表1）

六、跨學(xué)科結(jié)構(gòu)化設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)真實情境，調(diào)動學(xué)生積極性

在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗和各學(xué)科常識。通過創(chuàng)設(shè)“重走長征路”教學(xué)情景，使學(xué)生在模擬紅軍長征的障礙跑中，體驗團結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗的紅色愛國主義精神。此外，在課堂各環(huán)節(jié)滲透運用問題情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識與能力。

（二）融合跨學(xué)科知識，幫助理解學(xué)習(xí)內(nèi)涵

運用其他學(xué)科的知識經(jīng)驗，與學(xué)練重難點相關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)練意圖、動作要領(lǐng)及價值意義。本節(jié)課將原本枯燥的“障礙跑”改編為具有故事情境的內(nèi)容“重走長征路”。

（三）教法創(chuàng)新，利于小組合作氛圍

充分利用多種體育設(shè)備營造情境，激發(fā)學(xué)生興趣。在“重走長征路”教學(xué)中，引導(dǎo)各小組開展合作探討，學(xué)生以小組為單位一起動手將百變格子、小欄架進行組合，器材的充分利用也鍛煉學(xué)生的思維與動手能力。教師引導(dǎo)學(xué)生開展小組練習(xí)，發(fā)現(xiàn)動作的關(guān)鍵問題，并通過練習(xí)找出相應(yīng)的解決辦法，促進學(xué)生互相幫助、共同進步。

（四）紅軍長征的歷史背景與教學(xué)有效融合

1.紅軍長征的歷史背景

紅軍長征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國工農(nóng)紅軍在1934年至1936年間進行的一次戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移。由于第五次反圍剿的失敗，紅軍主力被迫離開江西瑞金，開始了漫長的征程。長征途中，紅軍面臨著極其艱難的條件，包括自然環(huán)境的惡劣、敵人的圍追堵截以及物資的匱乏。然而，紅軍憑借著堅定的意志和英勇的戰(zhàn)斗，最終突破了重重封鎖，到達(dá)了陜北，實現(xiàn)了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，保存了革命的火種。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀看紅軍長征的艱難險阻是關(guān)鍵。“同學(xué)們，你們知道1935年毛澤東爺爺寫過一首詩詞叫《七律長征》嗎？”通過引入《七律長征》視頻讓學(xué)生完全沉浸在長征畫面中。

2.教學(xué)設(shè)計與紅軍長征高度融合

在“紅軍小勇士”的教學(xué)設(shè)計中，巧妙融入了紅軍長征的歷史元素，使學(xué)生能夠在體育活動中體驗和學(xué)習(xí)長征精神。在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，設(shè)計了“祥和瑞金”“飛奪瀘定橋”“四渡赤水”“穿越草地”和“翻越雪山”“我是小紅軍”等障礙跑項目，每個項目都象征著長征途中的關(guān)鍵歷史事件。

“祥和瑞金”一般準(zhǔn)備活動，通過配樂《閃閃的紅星》基本部位操，讓學(xué)生體驗紅軍小戰(zhàn)士是如何進行規(guī)范化、紀(jì)律性的操練，感受成為紅軍小戰(zhàn)士應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。

“飛奪瀘定橋”專項準(zhǔn)備活動讓學(xué)生體驗在快速折返后奪取標(biāo)志物。學(xué)生相距10米兩兩相對，在中間放置兩個標(biāo)志桶，一排和四排的同學(xué)站樁，二排和三排的同學(xué)聽到哨音后快速向右后方轉(zhuǎn)身跑，繞過站樁的同學(xué)后快速搶奪標(biāo)志桶并舉起。

“四渡赤水”模擬了紅軍在長征中多次渡過赤水河的艱難歷程，要求學(xué)生在跨越障礙物和繞過障礙物時展現(xiàn)出的決心和勇氣。從標(biāo)志桶出發(fā)跑到障礙物，跨越四個障礙物繞過跳箱，跑回時折返繞過每個障礙物。

“穿越草地”則代表了紅軍穿越四川草地時的艱苦卓絕，學(xué)生在鉆過和繞過障礙物時，需要體現(xiàn)出靈活性和團隊協(xié)作。方法一：從標(biāo)志桶出發(fā)跑到障礙物，跨過小欄架，鉆過三角體障礙，再跨過小欄架，鉆過長方體障礙，快速通過，繞過跳箱，跑回時折返繞過每個障礙物。

方法二：從標(biāo)志桶出發(fā)跑到障礙物，跨過小欄架，鉆過Z字障礙，再跨過小欄架，再鉆過Z字障礙，學(xué)生降重心快速通過，繞過跳箱，跑回時折返繞過每個障礙物。

“翻越雪山”則是長征中翻越夾金山等雪山的象征，結(jié)合了跑、投和翻越動作，學(xué)生在完成這一挑戰(zhàn)時，不僅提升了體育技能，也體驗了紅軍面對自然險阻時的無畏精神。用體能跳箱模擬雪山，用魚雷模擬手榴彈，從標(biāo)志桶出發(fā)繞過前面障礙物，將魚雷在跳箱前采用蹲姿投出，教會學(xué)生找掩體。之后翻越體能跳箱，撿回魚雷折返繞過障礙物跑回。

“我是小紅軍”通過紅軍小勇士選拔賽激發(fā)學(xué)生的比賽興趣，學(xué)生先按照教師規(guī)定組合，將器材進行擺放，并將投入到障礙跑的環(huán)節(jié)中，抽簽組合環(huán)節(jié)將器材按照錦囊順序進行擺放，培養(yǎng)同伴間的團結(jié)協(xié)作與動手能力。

通過這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生在參與體育活動的過程中，不僅鍛煉了身體，還深入了解了紅軍長征的歷史，體驗了長征精神，在心靈上得到了洗禮和升華，真正意義上做到“以思導(dǎo)學(xué)、以賽促練”，引導(dǎo)學(xué)生通過任務(wù)單圍繞重點進行自評和小組評價，將“學(xué)、練、賽、評”貫穿始終。

七、結(jié)論與建議

通過將紅軍長征的歷史元素融入到體育教學(xué)中，學(xué)生在參與障礙跑的過程中，不僅提高了身體素質(zhì)和運動技能，還深刻體會到了紅軍長征的艱苦和偉大，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情懷。這種跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計，不僅豐富了體育課程的內(nèi)容，還提升了教育意義，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。