一站式社區服務模式下“重點群體”學生就業能力提升研究

摘要：隨著高校擴招和社會競爭的加劇，大學生就業問題日益凸顯，特別是針對貧困生、社區青年等重點群體，其就業能力的提升成為高校教育的重要任務。本文基于一站式社區服務模式，探討如何通過整合資源、搭建平臺、提供個性化服務等方式，有效提升重點群體學生的就業能力，旨在為高校就業工作提供新的思路和方法。

關鍵詞：一站式社區；“重點群體”；學生就業

論文研究對象是重點群體學生，從摘要及文章內容上來看，又有貧困生、社區青年、高校貧困生、城鄉低保學生等不同的表述，最好能夠有固定的范圍，尤其是社區青年與學生是不能畫等號的。

近年來，隨著教育普及程度的提高和高校擴招政策的實施，高校畢業生的數量急劇增加，而就業市場卻未能及時消化這些新增的勞動力，導致高校畢業生就業形勢日益嚴峻。特別是針對高校貧困生、城鄉低保學生等重點群體，他們面臨的就業問題更為突出，成為社會關注的焦點。在這一背景下，探索并實施創新的高校管理模式，以有效促進這些群體的就業能力提升，顯得尤為重要而迫切。一站式社區服務模式，作為近年來興起的一種新型高校管理模式，正以其獨特的資源整合能力、平臺搭建優勢以及個性化服務特色，為破解就業難題提供了新的思路與實踐路徑。一站式社區服務模式的核心在于“整合”與“服務”。它通過整合校內外各類資源，包括但不限于就業指導中心、職業規劃講座、實習實訓基地、校企合作項目、創業孵化器等，構建一個集教育、培訓、實踐、咨詢于一體的綜合服務體系。這一模式打破了傳統服務模式的界限，使得學生能夠在一個平臺上便捷地獲取到多樣化的就業支持與幫助，極大地提高了服務的效率與質量。本文旨在探討如何在一站式社區模式下，有效提升重點群體學生的就業能力。

一、一站式社區服務模式概述

“一站式”學生社區是以學生共同生活區域為基礎，以服務學生在課堂學習之外的成長成才為目標，以共同價值觀念為聯結的學生教育生活成長共同體。該模式強調以學生為中心，注重服務過程的便捷性和高效性，旨在提升學生的就業競爭力和綜合素質。

二、重點群體學生就業現狀分析

（一）貧困生群體

貧困生群體作為高校學生中的特殊且重要的組成部分，由于家庭經濟條件的限制，他們在就業道路上往往面臨著比其他學生更為嚴峻的挑戰。巨大的經濟壓力，不僅影響了他們的日常生活與學習，更在職業發展和就業過程中造成了諸多難題[1]。首先，經濟壓力限制了貧困生進行職業培訓和實習的機會。職業培訓與實習是提升個人職業技能、積累工作經驗的重要途徑，對于提高就業競爭力至關重要。然而，許多高質量的職業培訓和實習項目往往需要一定的費用投入，如報名費、材料費、交通費等，這對于本就經濟拮據的貧困生而言，無疑是一道難以逾越的門檻。因此，他們往往錯失了這些寶貴的提升機會，導致在求職市場上缺乏足夠的競爭力。其次，社會資源的有限性使得貧困生在求職過程中處于劣勢地位。雖然國家和社會各界一直在努力推動教育公平和就業公平，但在實際操作中，一些優質的就業機會和資源仍然更多地傾向于經濟條件較好、社會關系廣泛的學生。貧困生缺乏足夠的經濟支持和社會資源，往往難以接觸到這些機會，導致在求職時處于不利地位。他們可能需要花費更多的時間和精力去搜索和篩選招聘信息，甚至在某些情況下，即使找到了合適的崗位，也可能因為缺乏必要的推薦和背景支持而難以獲得面試機會[2]。此外，經濟壓力還可能對貧困生的心理狀態產生負面影響，進一步影響他們的就業表現。長期的經濟拮據可能導致他們產生自卑、焦慮、抑郁等負面情緒，這些情緒不僅會影響他們的學習積極性和職業發展動力，還可能影響他們在求職過程中的表現和自信。

（二）城鄉低保學生群體

城鄉低保學生群體作為社會結構中一個相對弱勢且亟須關注的群體，其家庭經濟條件普遍較差，這直接導致了他們在求職過程中面臨著一系列更為嚴峻的挑戰[3]。這些挑戰不僅源于經濟上的限制，還涉及信息獲取、技能培訓、就業機會等多個方面，共同構成了他們融入社會、實現自我價值的巨大障礙。城鄉低保學生群體的家庭經濟條件普遍較差，這使得他們在教育和培訓方面的投入嚴重不足。這種經濟上的限制不僅影響了他們的學業成績和綜合素質，更在求職過程中成為他們的一大劣勢。由于缺乏足夠的資金支持，他們往往無法參加高質量的培訓項目，提升自己的職業技能和競爭力。在求職過程中，信息的獲取至關重要。然而，城鄉低保學生群體往往因為家庭經濟條件和社會資源的限制，難以接觸到全面、準確的職業信息。他們可能無法及時了解市場動態、行業趨勢和具體企業的招聘需求，從而錯失了適合自己的就業機會。這種信息不對稱不僅增加了他們求職的難度，也限制了他們職業發展的可能性。然而，城鄉低保學生群體由于經濟條件的限制，往往無法承擔高昂的培訓費用。這導致他們在求職市場上缺乏必要的職業技能和專業知識，難以在競爭中脫穎而出。此外，由于缺乏實踐經驗，他們在面試過程中也可能因為缺乏實際操作能力而失去機會。由于家庭經濟條件的限制，他們可能無法接觸到一些優質的就業資源，如大型企業的招聘活動、專業的人才市場等。同時，由于社會資源和人脈關系的缺乏，他們可能難以獲得面試機會或推薦信等關鍵的職業發展資源。這種就業機會的稀缺不僅增加了他們求職的難度，也限制了他們職業發展的空間。

三、一站式社區下重點群體學生就業能力提升策略

（一）資源整合與平臺建設

高校作為人才培養的搖籃，應當積極應對當前就業市場的挑戰，充分利用一站式社區服務平臺，發揮其資源整合與服務的優勢，為學生提供更為豐富、精準的就業信息和資源[4]。這一過程中，高校需深入探索和實踐，將一站式社區服務平臺打造成為學生就業的強大后盾。首先，高校應深度整合校內外資源，包括但不限于校友網絡、行業專家、企業合作伙伴等，形成就業信息的強大資源庫。通過一站式社區服務平臺，學生可以便捷地訪問到這些資源，獲取最新的就業動態、行業趨勢以及具體的職位空缺信息。這不僅有助于拓寬學生的就業視野，還能幫助他們更好地定位自己的職業發展方向。其次，搭建校企合作平臺是一站式社區服務模式的重要組成部分。通過與企業建立緊密的合作關系，高校可以引入企業的人力、資金、技術等優質資源，共同開展就業指導和技能培訓活動。這些活動不僅可以提升學生的職業技能和職業素養，還能讓他們有機會提前接觸職場環境，了解企業文化，為將來的就業打下堅實基礎。同時，校企合作還可以促進產學研深度融合，推動高校科研成果的轉化和應用，為經濟社會發展貢獻力量。在實施過程中，高校還需注重服務的個性化和精準性。通過對學生就業需求的深入了解和分析，高校可以為一站式社區服務平臺提供更加精準的服務內容和方式。例如，為特定專業的學生提供定制化的就業指導和技能培訓；為就業困難的學生提供一對一的幫扶和咨詢；為有志于創業的學生提供創業指導和資源支持等。這些個性化的服務不僅可以提升學生的就業競爭力，還能幫助他們更好地實現個人價值和社會價值的統一。

（二）個性化服務與支持

高校作為教育與社會連接的橋梁，承擔著培養優秀人才、促進學生全面發展的重要職責[5]。面對不同重點群體學生的多樣化需求，高校應提供更具針對性和個性化的就業服務，以幫助他們更好地融入社會，實現個人價值。針對貧困生群體，經濟壓力往往是阻礙他們順利就業的一大障礙。因此，高校可以通過設立勤工助學崗位，為貧困生提供在校內或校外兼職的機會，既能夠減輕他們的經濟負擔，又能夠讓他們在實踐中積累經驗，提升自我。同時，高校還可以設立專項獎學金，對品學兼優的貧困生給予物質上的獎勵，激勵他們更加努力地學習，為將來的就業打下堅實的基礎。此外，高校還可以積極爭取社會各界的資助和支持，為貧困生提供更多的經濟援助和就業資源。針對貧困生群體，他們往往面臨著職業規劃模糊、就業競爭力不足等問題。高校可以通過開展職業規劃指導活動，幫助他們明確自己的職業目標和方向，了解不同行業的職業特點和要求，為將來的就業做好充分的準備。同時，高校還可以提供心理輔導服務，幫助社區青年克服自卑、焦慮等負面情緒，增強他們的自信心和抗壓能力。通過心理輔導，可以更加積極地面對就業挑戰，提升就業競爭力。在實施個性化就業服務的過程中，高校還需注重服務的持續性和系統性。例如，針對貧困生群體，高校可以建立長期的跟蹤幫扶機制，關注他們的學習和就業進展，及時提供必要的支持和幫助。針對貧困生群體，高校可以建立職業規劃檔案，記錄他們的職業興趣、技能水平、求職經歷等信息，為他們提供更加精準的職業指導和就業推薦。

（三）實踐與技能培訓

高校在培養學生的過程中，應高度重視社會實踐和實習活動，鼓勵學生積極參與，通過親身體驗和實際操作，將理論知識轉化為實踐能力，從而有效提升他們的就業競爭力。社會實踐和實習活動不僅能夠幫助學生更好地理解專業知識，還能讓他們在實踐中發現自身的不足，進而有針對性地提升自我。為了增強學生的實踐能力，高校應大力開展職業技能培訓項目。這些項目應涵蓋多個領域，包括但不限于信息技術、財務管理、市場營銷、人力資源管理等，以滿足不同專業學生的需求。通過系統的課程學習、實踐操作和案例分析，學生可以掌握更多的專業技能和求職技巧，為將來的就業做好充分的準備。同時，高校還可以邀請行業專家和企業導師進行授課，將最新的行業趨勢和職場經驗傳授給學生，幫助他們更好地適應市場需求。校企合作和產學研結合是提升學生實踐能力和拓寬職業發展路徑的有效途徑。高校應積極與企業建立合作關系，共同開展實習實訓基地建設、項目研發、人才培養等活動。通過校企合作，學生可以接觸到真實的工作環境，了解企業的運營模式和業務流程，積累寶貴的實踐經驗。同時，企業也可以從高校中選拔優秀的人才，為自身的發展注入新的活力。產學研結合則能夠推動高校科研成果的轉化和應用，促進經濟與科技的深度融合。在實施過程中，高校還需注重實踐活動的多樣性和靈活性。除了傳統的實習實訓外，還可以鼓勵學生參與社會實踐、志愿服務、創新創業等活動，以拓寬他們的視野和經歷。同時，高校還應建立科學的評價體系，對學生的實踐成果進行客觀、公正的評估，以激發他們的積極性和創造力。

（四）校園文化與氛圍營造

良好的校園文化氛圍不僅是學生精神生活的滋養源泉，更是提升其就業能力的重要推手。高校應當充分認識到這一點，通過精心策劃和組織一系列豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建起一個充滿活力、鼓勵創新的成長平臺。職業規劃大賽是校園文化活動中的一項重要內容。通過這類比賽，學生不僅能夠深入了解職業規劃的重要性，還能在實踐中鍛煉自己的職業規劃能力。從市場調研、職業定位到簡歷撰寫、面試技巧，每一個環節都要求學生認真思考、精心準備。這一過程不僅讓學生對自己的未來有了更清晰的認識，還幫助他們提前適應職場環境，提升就業競爭力。創業創新大賽則是激發學生創新精神和創業意識的又一重要途徑。在比賽中，學生可以自由組隊，圍繞某一創新點或市場需求進行項目策劃和實施。通過團隊合作、市場調研、產品設計、營銷推廣等環節，學生不僅能夠鍛煉自己的創新思維和實踐能力，還能深入了解創業過程中的各種挑戰和機遇，為將來的創業之路打下堅實的基礎。除了職業規劃大賽和創業創新大賽外，高校還可以通過舉辦講座、研討會、論壇等形式多樣的校園文化活動，邀請行業專家、企業領袖、成功創業者等為學生分享經驗和心得。這些活動不僅能夠拓寬學生的視野，還能激發他們對未來職業發展的熱情和信心。

四、結論

一站式社區服務模式為提升重點群體學生的就業能力提供了新的思路和方法。通過整合資源、搭建平臺、提供個性化服務等方式，高校可以有效提升學生的就業競爭力和綜合素質。未來，隨著高校就業工作的不斷深入和一站式社區服務模式的不斷完善，相信重點群體學生的就業問題將得到更好地解決。

參考文獻

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[5]彭林，楊偉鑫.“一站式”學生社區的建設需求與實踐路徑——以泉州醫學高等專科學校為例[J].社會與公益，2024（08）：128-131.

本文得到以下項目支持：甘肅省教育科學“十四五”規劃2024年度“大學生職業規劃與就業指導”專項課題（GS[2024]GHBZX0077）。

（作者單位：蘭州理工大學）