主旋律影視作品引入高校思政教育路徑研究

摘要：主旋律影視作品近年來(lái)展現(xiàn)出了其獨(dú)特的魅力，憑借豐富的選材、充實(shí)的內(nèi)容和強(qiáng)烈的反響，贏得了廣大受眾和社會(huì)的密切關(guān)注，并取得了良好的票房成績(jī)，成為新時(shí)代背景下影視行業(yè)的熱點(diǎn)。這些作品將政治性、知識(shí)性、宣教性和審美性進(jìn)行充分整合，融為一體，成為一種當(dāng)代青年群體易于接受的文化產(chǎn)品。將這些影視作品融入大中小學(xué)思政課的一體化建設(shè)中，可以極大地促進(jìn)思政課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的說(shuō)服力，并豐富和完善課堂教學(xué)方法。在實(shí)施過(guò)程中，我們應(yīng)堅(jiān)持以知識(shí)為核心，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，以學(xué)生為中心的開(kāi)發(fā)原則，通過(guò)建立長(zhǎng)效機(jī)制、構(gòu)建資源庫(kù)和提升教師影視素養(yǎng)等多措并舉，切實(shí)提升思政課的教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地獲取知識(shí)、認(rèn)知世界。

關(guān)鍵詞：高校思政；主旋律影視作品；文化傳承

一、主旋律影視作品引入思政教育背景

主旋律影視作品，作為精神文化的瑰寶與藝術(shù)傳播的典范，不僅承載著國(guó)家意識(shí)形態(tài)與社會(huì)主流價(jià)值觀，更肩負(fù)著鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重任，對(duì)提升民眾思想政治素質(zhì)及推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)具有深遠(yuǎn)意義。步入新時(shí)代，主旋律影視作品須緊扣時(shí)代脈搏，致力于打造展現(xiàn)中華民族共同體風(fēng)采的佳作，以此強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)力，為提升文化軟實(shí)力、綜合國(guó)力貢獻(xiàn)力量。它們堅(jiān)持以人民為中心，聚焦民眾需求，創(chuàng)作出深受群眾喜愛(ài)的作品，不僅滿足了大眾的審美期待，更滋養(yǎng)了民眾的精神世界，實(shí)現(xiàn)了以文化人的深遠(yuǎn)價(jià)值。

（一）主旋律影視作品質(zhì)量不斷提高

自黨的十八大以來(lái)，主旋律影視作品在意識(shí)形態(tài)宣傳領(lǐng)域扮演了至關(guān)重要的角色，它們不僅堅(jiān)守核心主題，更以大局為重，積極引領(lǐng)社會(huì)輿論走向正面，有效改善了網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，激發(fā)了大眾對(duì)主旋律影視作品的熱烈討論。這種柔和而有力的意識(shí)形態(tài)宣傳方式，使主旋律影視作品更好地履行了其政治使命。近年來(lái)，主旋律影視作品以多樣化的形式生動(dòng)展現(xiàn)了中國(guó)形象，不僅成功構(gòu)建了國(guó)家形象，更讓青年學(xué)生在正能量中找到了強(qiáng)烈的認(rèn)同感。特別是在現(xiàn)實(shí)主義題材中，在展示新時(shí)代中國(guó)當(dāng)代風(fēng)貌的背景下也取得了非常好的票房成績(jī)，《長(zhǎng)津湖》《戰(zhàn)狼 2》《紅海行動(dòng)》《我和我的祖國(guó)》等影片都獲得了30億元以上的票房成績(jī)，這些影片都取得了良好的影視口碑和青年學(xué)生好評(píng)。

通過(guò)刻畫(huà)有血有肉的普通人在危急時(shí)刻的英勇表現(xiàn)，彰顯了中國(guó)精神和中國(guó)智慧。這些作品不僅讓青年學(xué)生看到了人性的光輝，更激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。文化領(lǐng)域的發(fā)展已經(jīng)成為新時(shí)代建設(shè)不可或缺的重要組成部分，主旋律影視作品不僅記錄著當(dāng)下的社會(huì)風(fēng)貌，更傳遞著新時(shí)代的思想意識(shí)，激勵(lì)著人民群眾與黨和國(guó)家共同創(chuàng)造新的輝煌[1]。在創(chuàng)作過(guò)程中，主旋律影視作品應(yīng)深入挖掘社會(huì)生活的韻味和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的靈魂，把握好中華民族特性與世界舞臺(tái)共性的關(guān)系，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與世界優(yōu)秀文化相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)辯證統(tǒng)一。這樣的作品才能真正體現(xiàn)共性與個(gè)性的關(guān)系，讓中國(guó)精神煥發(fā)出宏偉的氣質(zhì)，讓世界看到一個(gè)更加自信、開(kāi)放、包容的中國(guó)。

（二）主旋律影視作品是教育資源的有益補(bǔ)充

主旋律影視作品作為文化傳播的重要載體，早已超越了娛樂(lè)的邊界，成為傳遞理念、深化教育、引導(dǎo)價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵力量。這些作品憑借引人入勝的故事敘述和細(xì)膩生動(dòng)的人物塑造，巧妙地將愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)責(zé)任感、民族精神等核心價(jià)值觀融入其中。它們不僅豐富了傳統(tǒng)教育資源，還拓寬了思想教育的途徑。在寓教于樂(lè)的過(guò)程中，青年學(xué)生能夠更直觀、更深刻地理解歷史脈絡(luò)，洞察社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從而建立健全正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀[2]。主旋律影視作品以其獨(dú)特的魅力，在青年學(xué)生群體的價(jià)值觀塑造中發(fā)揮著不可替代的作用。

在傳統(tǒng)課堂之外，主旋律影視作品能夠不斷拓寬學(xué)生文化視野，將涵養(yǎng)文化與凝聚社會(huì)共識(shí)充分整合。其通過(guò)細(xì)膩地再現(xiàn)那些舉足輕重的歷史事件，并聚焦于引人深思的社會(huì)熱點(diǎn)議題，引發(fā)了觀者強(qiáng)烈的思想波瀾與文化共鳴，從而使社會(huì)對(duì)于價(jià)值認(rèn)同和命運(yùn)共同體的領(lǐng)會(huì)更加深化。此舉在無(wú)形中拉緊了社會(huì)成員個(gè)體間的情感紐帶，無(wú)疑進(jìn)一步促進(jìn)了社會(huì)情感凝聚力的增強(qiáng)與升華。

（三）新媒體時(shí)代下高校思政價(jià)值引領(lǐng)需要

高校作為思想政治教育的重要基石，應(yīng)當(dāng)深刻理解主旋律影視作品在思政教育中的獨(dú)特功能與價(jià)值，明確其在塑造學(xué)生思想品格方面的重要作用。主旋律影視作品，以其鮮明的政治導(dǎo)向功能為核心，緊隨時(shí)代潮流，結(jié)合影視作品所帶來(lái)的獨(dú)特時(shí)代印記，詮釋主流價(jià)值觀，彰顯國(guó)家意志。其表現(xiàn)手法豐富多彩，通過(guò)貼近群眾、易于接受的宣傳形式，直觀展現(xiàn)國(guó)家發(fā)展脈絡(luò)。《戰(zhàn)狼》《湄公河行動(dòng)》《紅海行動(dòng)》等一系列展現(xiàn)國(guó)家形象的影視佳作，以震撼人心的情節(jié)，讓青年學(xué)生深刻感受到人民子弟兵在危難時(shí)刻所展現(xiàn)出的崇高愛(ài)國(guó)主義精神和使命擔(dān)當(dāng)，激發(fā)情感共鳴，實(shí)現(xiàn)精神的升華。

二、主旋律影視作品育人路徑

（一）參與建構(gòu)社會(huì)記憶

在高校教育體系中，思想政治教育對(duì)建構(gòu)社會(huì)記憶起著舉足輕重的作用。它不僅是培育青年一代思想道德素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更通過(guò)豐富的課程設(shè)置、實(shí)踐活動(dòng)以及文化傳播，將社會(huì)核心價(jià)值觀、歷史記憶與文化認(rèn)同深植于學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活之中。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入了解國(guó)家發(fā)展歷程、深刻領(lǐng)悟民族精神、積極傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，思政教育不僅幫助學(xué)生構(gòu)筑起正確的價(jià)值觀念體系，還在塑造集體記憶、強(qiáng)化社會(huì)凝聚力方面展現(xiàn)出積極效應(yīng)。

尤為重要的是，高校思政教育致力于將個(gè)體記憶與集體記憶有機(jī)融合，借助多元化的教育模式，使學(xué)生在理解歷史脈絡(luò)與現(xiàn)實(shí)境況的基礎(chǔ)上，生發(fā)出對(duì)未來(lái)的深切責(zé)任感與使命感。可以說(shuō)，高校思政教育是聯(lián)結(jié)社會(huì)記憶的堅(jiān)固橋梁，為文化的傳承與社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步鋪設(shè)了堅(jiān)實(shí)的思想基石。電影《長(zhǎng)津湖》是一部震撼人心的史詩(shī)級(jí)戰(zhàn)爭(zhēng)巨制，它以革命歷史為創(chuàng)作藍(lán)本，通過(guò)線性敘事的手法，生動(dòng)再現(xiàn)了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的壯闊圖景。影片不僅展現(xiàn)了戰(zhàn)士們?cè)谄D苦卓絕的年代里浴血奮戰(zhàn)的英勇身姿，更深刻傳達(dá)了他們?yōu)楸＜倚l(wèi)國(guó)而堅(jiān)定前行的崇高信念，以及一往無(wú)前、永垂不朽的時(shí)代精神。

（二）弘揚(yáng)傳承傳統(tǒng)文化

習(xí)近平總書(shū)記深刻指出，于歷史長(zhǎng)河之中，中華民族鑄就了偉大精神與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，此乃民族生生不息、繁榮昌盛的文化根基，更是推動(dòng)民族復(fù)興偉業(yè)的強(qiáng)大精神支柱與不竭動(dòng)力源泉[3]。

《萬(wàn)里歸途》以“回家”為文化母體，詮釋期盼團(tuán)圓、渴望和平的主流價(jià)值理念。這些內(nèi)容跨越了民族、國(guó)家、文化的障礙，突破了文化差異造成的傳播壁壘，在海內(nèi)外青年學(xué)生中尋找情感的最大公約數(shù)，凝聚廣泛的情感共識(shí)。通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)體現(xiàn)了中國(guó)人民的家國(guó)情懷和團(tuán)結(jié)精神。這種家國(guó)情懷正是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在思政教育中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從影片中的人物行為和價(jià)值選擇中感悟中華民族的精神力量，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

（三）促進(jìn)國(guó)家意識(shí)培育

在當(dāng)今時(shí)代大潮中，主旋律影視作品已成為文化傳播的關(guān)鍵力量，尤其在意識(shí)形態(tài)傳播與國(guó)家形象塑造方面，其地位舉足輕重。這些作品，諸如電影、電視劇等，不僅藝術(shù)地反映了國(guó)家的核心價(jià)值觀與主流意識(shí)形態(tài)，弘揚(yáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，還生動(dòng)地展示了國(guó)家的發(fā)展成就與人民的精神風(fēng)貌。它們不僅是藝術(shù)創(chuàng)作者智慧與才華的結(jié)晶，更是國(guó)家軟實(shí)力與文化自信的生動(dòng)體現(xiàn)。意識(shí)形態(tài)的傳播，旨在通過(guò)特定媒介，向社會(huì)成員傳遞特定的思想理念與價(jià)值觀念，以凝聚共識(shí)。而主旋律影視作品，正是這一過(guò)程中不可或缺的橋梁與紐帶。它們通過(guò)精心設(shè)計(jì)的情節(jié)、栩栩如生的人物形象、深刻鮮明的主題，將國(guó)家的主流價(jià)值觀與意識(shí)形態(tài)，以寓教于樂(lè)的方式，潛移默化地傳遞給青年學(xué)生，尤其是青年群體。在這過(guò)程中，愛(ài)國(guó)主義、集體主義、英雄主義等價(jià)值理念的種子，在青年學(xué)生心中悄然生根發(fā)芽。

三、主旋律影視作品引入思政教育實(shí)踐意義

主旋律影視作品作為一種重要的歷史傳播形式，通過(guò)藝術(shù)再現(xiàn)的方式為青年學(xué)生打開(kāi)了了解歷史的窗口。在當(dāng)下信息爆炸、注意力分散的社會(huì)環(huán)境中，這些作品以其獨(dú)特的敘事結(jié)構(gòu)、影像質(zhì)感和情感傳遞能夠吸引青年學(xué)生的注意力，特別是對(duì)青年產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。通過(guò)對(duì)重要?dú)v史事件和人物的深入挖掘和藝術(shù)呈現(xiàn)，主旋律影視作品幫助青年學(xué)生建立起對(duì)歷史的系統(tǒng)認(rèn)知，并且在思想上形成正確的歷史觀。這種形式的歷史傳播不僅提供了直觀的歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也為青年學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)沉浸式的歷史教育空間，使青年學(xué)生更加深入地理解和感受歷史。通過(guò)這種方式，青年學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到歷史的重要性，培養(yǎng)正確的歷史觀念，進(jìn)一步增強(qiáng)文化自信和歷史自覺(jué)。

（一）充分發(fā)揮思政教育引領(lǐng)作用

優(yōu)秀主旋律影視作品，猶如鮮活教材，傳遞著中華民族優(yōu)良品格與精神，彰顯崇高民族信仰與深厚情懷，于無(wú)形中引領(lǐng)人們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[4]。此即新時(shí)代主旋律影視作品與思想政治教育之深刻契合。

主旋律影視作品通常以真實(shí)的歷史事件、英雄人物或社會(huì)現(xiàn)實(shí)為題材，展現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等正能量?jī)?nèi)容。例如，電影《長(zhǎng)津湖》通過(guò)還原抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡，讓青年學(xué)生深刻感受到愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。在思政教育過(guò)程中，可以通過(guò)選取影片中的經(jīng)典片段，制作成短小精煉、內(nèi)容突出的影視作品“切片”，引導(dǎo)學(xué)生討論“什么是家國(guó)情懷”“如何理解個(gè)人與國(guó)家的關(guān)系”等問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和責(zé)任意識(shí)。

（二）極大豐富課程思政教學(xué)手段

主旋律影視作品， 文化傳播與價(jià)值引領(lǐng)的堅(jiān)實(shí)載體，為高校思政教育點(diǎn)亮了新思路與突破口。此類作品，深植社會(huì)主義核心價(jià)值觀與愛(ài)國(guó)主義精神，借助細(xì)膩的劇情、鮮活的人物及寓意深遠(yuǎn)的敘事，將抽象價(jià)值理念具象化，通過(guò)情感共鳴觸及學(xué)生心靈。相較于傳統(tǒng)理論灌輸，主旋律影視作品更貼近現(xiàn)實(shí)，內(nèi)容多元且富有互動(dòng)，更利于價(jià)值觀教育由“灌輸”向“內(nèi)化”的蛻變，讓思想教育更趨精致、更具青春活力。

近年來(lái)，《我和我的祖國(guó)》《山河歲月》《長(zhǎng)津湖》等佳作在大學(xué)校園內(nèi)外掀起觀影狂潮。《典籍里的中國(guó)》憑借視覺(jué)藝術(shù)與新穎敘述，重現(xiàn)中華文明瑰寶，激發(fā)青年學(xué)子對(duì)傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新?lián)?dāng)?shù)纳羁陶J(rèn)同；而《長(zhǎng)津湖》等歷史改編影片，以高度沉浸的情節(jié)與震撼人心的效果，不僅觸動(dòng)人心，更深植責(zé)任使命。此熱潮已延伸至高校，眾多學(xué)校將影視作品融入日常教學(xué)與思政實(shí)踐，通過(guò)觀影研討、心得撰寫(xiě)乃至競(jìng)賽活動(dòng)，多維度推動(dòng)文化傳播。這彰顯出此類影視作品正成為啟迪青年思想、培育愛(ài)國(guó)情懷的重要教育力量。

（三）積極探索思政教育多元發(fā)展

主旋律影視作品在新時(shí)代是重要的思政教育媒介，傳播正確歷史認(rèn)知是其重要使命。通過(guò)主旋律影視作品，青年學(xué)生可以深入了解歷史事件，增強(qiáng)歷史認(rèn)知，激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。這種內(nèi)容具有獨(dú)特的感染力和教育意義，能夠引導(dǎo)青年學(xué)生形成正確的歷史觀念和思想觀念。因此，主旋律影視作品在思政教育中扮演著不可替代的角色，為社會(huì)提供了具有正能量的文化產(chǎn)品，有助于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推動(dòng)社會(huì)向更加文明和進(jìn)步的方向發(fā)展。

主旋律影視作品在傳遞正確歷史認(rèn)知的同時(shí)，也在推動(dòng)思政和歷史教育的創(chuàng)新發(fā)展。傳統(tǒng)的歷史教育和思政教育面臨資源匱乏和方法單一等問(wèn)題，而主旋律影視作品的引入為教育提供了新的內(nèi)容和形式。教學(xué)方式的創(chuàng)新，結(jié)合影視作品，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使歷史教育和思政教育更加生動(dòng)有趣，提高教育的吸引力和效果。主旋律影視作品在思政教育中傳播正確歷史認(rèn)知的作用體現(xiàn)在多個(gè)方面，包括構(gòu)建系統(tǒng)性歷史認(rèn)知、塑造國(guó)家和民族形象、引導(dǎo)價(jià)值觀念以及創(chuàng)新教育模式。這些作品通過(guò)廣泛傳播和深入教育，可以有效提升公民的歷史文化素養(yǎng)，增強(qiáng)民族凝聚力和文化自信，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多合格建設(shè)者和可靠接班人。

四、結(jié)語(yǔ)

主旋律影視作品通過(guò)其思想性、時(shí)代性、文化性，在大學(xué)生思政教育過(guò)程中扮演著越發(fā)重要的角色，其在宣教對(duì)象、受眾目標(biāo)、呈現(xiàn)內(nèi)容與新時(shí)代思政教育的指向有高度的重合度和目標(biāo)的一致性，只有主旋律影視作品、思政教育者、學(xué)生群體三方高度整合，形成合力，才能更好地推動(dòng)主旋律影視作品與大學(xué)生思想教育過(guò)程的高度融合。在新時(shí)代，大學(xué)生思政教育的目標(biāo)、場(chǎng)景、內(nèi)容等受時(shí)空、地域、文化、核心要求等因素不斷變化，需要不斷擴(kuò)展思政教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和傳播載體以適應(yīng)學(xué)生受眾模式，不斷聚焦思政教育與文化傳播載體創(chuàng)造性融合，才能進(jìn)一步推動(dòng)思政教育理論和實(shí)踐取得發(fā)展與突破。

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本文得到以下項(xiàng)目支持：本文系2023年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究思政專項(xiàng)課題“江蘇省應(yīng)用型高校理想信念教育研究”（2023SJSZ1240）。

（作者單位：南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院）