淺談傳統文化背景下的跨學科少先隊活動設計

當前素質教育踐行的大環境下，以源遠流長、博大精深的傳統文化作為堅實依托，積極開展豐富多彩的少先隊活動，不僅能夠切實有效地讓少先隊員傳承中華優秀傳統文化，讓那些歷經歲月沉淀的智慧結晶和精神瑰寶在新時代中煥發出新的生機與活力，還能夠全方位地培養少先隊員的高尚情操。通過參與這些與傳統文化緊密結合的活動，少先隊員能夠在潛移默化中受到傳統文化的熏陶和感染，從而提升思想內涵，增強文化自信和民族自豪感，在成長的道路上擁有更加堅實的思想基礎和精神支柱。

傳統文化在小學階段育人方面具有重要價值，與少先隊活動相結合有助于培養少先隊員的綜合素質。在少先隊活動中加入有效的政治啟蒙教育，在新時代素質教育背景下顯得十分重要。少先隊輔導員應以少先隊員感悟、體會等作為切入點，發揮少先隊員的主觀能動性，把課程、環境、活動融為一體，形成政治啟蒙教育的科學有序網絡，使少先隊員在政治思想、政治教育上得到加強。

本文將以跨學科活動和傳統文化教育相結合設計少先隊活動，希望能充分發揮傳統文化的良好作用，培養與社會發展相適應的新時代好少年。

一、少先隊活動實施原則

少先隊活動是小學德育中的重要組成部分，少先隊輔導員是少先隊員的親密伙伴和思想引領者，在培養少先隊員成為社會主義合格的建設者和接班人的道路上，發揮著不可或缺的作用。根據《中共中央關于全面加強新時代少先隊工作的意見》《中國少年先鋒隊章程》《少先隊活動課程指導綱要（2021年版）》的要求，少先隊活動設計要突出少先隊員的小主人翁意識，堅持組織教育、自主教育、實踐教育相統一的原則，從而有效地增強少先隊員的文化自信。

我校曾獲得市德育創新先進集體、市紅旗大隊、中華吟誦示范校、省甲骨文教育特色學校、少兒中醫文化傳承工程——省終身學習品牌項目、省龍獅龍舟運動協會會員單位等榮譽稱號。因此，筆者作為少先隊輔導員，將結合我校實際情況，開發傳統文化特色少先隊活動。

二、跨學科少先隊活動設計策略

我校將學科教育、傳統文化課程（甲骨文、經典吟誦、中醫藥文化、彩帶龍、民樂、非遺等）和少先隊課程（學榜樣先鋒——做漓小追“鋒”少年、紅領巾講中國故事）相結合，以“紅領巾獎章”的爭章體系為評價標準，設計出一系列適合少先隊員身心發展的少先隊活動課程。

例一：中秋節里的中國情

要求三年級的少先隊員圍繞“品月、賞秋、中秋節中國情、創意月餅”等主題，把美術、音樂等學科與語文的文學閱讀與鑒賞相融合，完成主題任務；在“畫、做、看、品、嘗、評”等多元互動中，感受中秋節文化的厚重和傳統節日所帶來的文化魅力，提升自我核心素養，萌發思想道德萌芽；利用上網檢索、查閱書籍資料等途徑，了解中秋節的來歷，匯總與中秋節相關的歷史、神話故事、相關習俗、經典詩詞，實現少先隊活動的跨學科融合教育。整個活動過程還包括繪畫中秋美景、甲骨文書寫心愿、吟誦經典詩詞、制作創意月餅。

例二：紅領巾學榜樣精神

二年級的少先隊活動可以基于“學習雷鋒”主題活動來開展，例如，將統編語文教材二年級下冊第二單元的課文《雷鋒叔叔，你在哪里》與音樂、美術、德育相結合來設計跨學科少先隊活動。少先隊輔導員要引導學生在語文實踐中綜合運用多學科知識解決實際問題，并結合少先隊活動提升少先隊員的愛黨、愛國情懷；組織少先隊員利用國旗下的思政課、紅領巾廣播站在校內傳播雷鋒精神，通過朗誦、演講、歌唱、主題繪畫、雷鋒小隊進社區等方式，表達對雷鋒叔叔無比敬仰和崇敬之情，向榜樣先鋒看齊。

例三：社區春節文化小使者

要求四年級的少先隊員以“探春節、展民俗、傳文化”為主題，將美術手工、數學的巧用人民幣、語文的寫作表達相結合，走進社區聯合開展活動。少先隊員們通過查閱歷史資料了解春節的起源與發展歷程；用數學知識統計春節期間家庭各項開支并制作圖表；在美術課上手工制作傳統手工藝品，例如剪紙、燈籠、窗花等；在書法課上書寫春節的“?！弊趾烷郝?；用語文寫作的方式，描寫春節相關古詩詞中熱鬧的場景；在社團課上進行舞龍舞獅節目排練。少先隊員們參與社區舉辦的春節文化展覽活動，展示舞龍節目、手工藝品、楹聯、春節故事作文集等，分享傳統春節文化。

例四：清明祭英烈，傳承民族魂

要求五年級的少先隊員圍繞清明節開展活動，把體育、信息科技、語文與科學學科相結合。少先隊員們在信息科技課上，制作清明節有關的動畫和手抄報，介紹清明的由來；在語文課上學習清明節相關的經典詩詞和短文，隊內進行朗誦展示；在體育課上開展傳統游戲，如蹴鞠等；在科學課上來到戶外踏青，觀察清明時節的氣候變化、植物生長特點等，并記錄下與清明文化相聯系的自然元素；前往烈士陵園祭掃，將創作的朗誦作品獻給英烈，緬懷先輩，傳承愛國主義精神與民族氣節。

三、結束語

傳統文化背景下的跨學科少先隊活動設計具有重要的教育意義。它傳承了少先隊活動始終與黨的偉大事業緊密結合的優良傳統，滿足了新時代素質教育背景下，少先隊活動與時俱進、協同育人的要求。這種跨學科設計將少先隊活動的綜合性、實踐性、開放性和融合性清晰地凸顯出來，成功把學校教育、家庭教育、社區教育有機且有效地聯動起來，形成了一個全方位、多角度的育人體系。

總之，筆者作為新時代的德育工作者、基層少先隊輔導員，在以后的工作中，將繼續用有效的舉措推進學校少先隊工作的創新，不斷探索符合時代需求和少先隊員特點的活動形式和內容，充分利用現代教育技術和手段，豐富活動的載體和渠道，樹立新時代好少年應有的文化自信，培養他們的愛國情懷和民族自豪感，使他們能夠以更加堅定的信念和飽滿的熱情，投身到學習和生活中，更好地培育擔當民族復興大任偉業的接班人，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。