父親婚姻滿意度對3～6歲幼兒社會適應的影響研究：父親參與教養的中介作用

摘要：婚姻滿意度不僅影響著父親參與教養的態度和行為，也深刻影響著幼兒社會適應的發展。為探討婚姻滿意度對3～6歲幼兒社會適應的影響機制，本研究通過分層抽樣，從H省3個地區抽取12所幼兒園，以635名幼兒父親為研究對象，對婚姻滿意度、父親參與教養和幼兒社會適應情況進行問卷調查與統計分析，采用結構方程模型探討三者之間的關系。結果顯示：（1）父親婚姻滿意度、參與教養和幼兒社會適應情況處于中等偏上水平，且三者之間存在顯著相關；（2）父親婚姻滿意度能顯著正向預測幼兒社會適應積極特征（敏感合作），負向預測幼兒社會適應消極特征（憤怒攻擊和焦慮退縮）；（3）父親參與教養在婚姻滿意度和幼兒社會適應中起到部分中介作用。為此，本文從父母、教師和社區等方面提出建議，以提升父親教養行為，促進幼兒社會適應。

關鍵詞：婚姻滿意度 父親參與教養 幼兒社會適應

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：2097-0609（2025）01-0009-14

一、問題提出

近年來，我國家庭教育事業迎來了發展新局面。《中華人民共和國家庭教育促進法》的正式頒布和實施，意味著家庭教育從傳統的“家事”范疇被提升到了“國事”的高度，父母正式步入“依法帶娃”的新時代。同時，“雙減”政策的推行亟須完善家校社協同機制，強化家庭教育的內在活力。作為家庭教育的主要實施者，父親與母親一樣，同時背負著家庭責任和社會期待。此外，父親在幼兒成長過程中有著獨特的價值，例如，通過參與打鬧游戲等活動，激發孩子的好奇心和競爭意識，進而助力孩子獲得成就感。[1]然而，現有研究表明，在我國家庭教育實踐中，父親在孩子成長過程中的教育參與和角色發揮，仍需深化與完善。[2]雖然父母愛子通常被認為是一種天性和本能，較少受到外在因素影響，但有學者研究發現，父親對婚姻的評價會影響親子依戀，甚至通過鏈式中介，進一步影響嬰幼兒的社會情緒能力，而3～6歲正是個體社會適應發展的關鍵時期。因此，進一步探尋父親參與教養的影響因素，挖掘其對幼兒社會適應的影響機制具有重要的理論價值和實踐意義。

社會適應通常被認為是個體當前所能達到社會認可的發展目標的程度，諸多研究表明，幼兒早期的社會適應與其后來的學業成績、人際關系和工作成就有密切關系，早期社會適應不良可能為個體以后各方面的發展帶來潛在危機。[3-4]當前多數研究從社會適應的特征表現評定幼兒的社會適應情況，如教育學、心理學和社會學等領域涌現了對幼兒退縮、膽怯、攻擊等行為的諸多研究。[5-6]因此，本研究參考梁宗保等人的研究，根據幼兒社會適應的特征表現，將社會適應情況分為積極適應和消極適應。其中，積極適應是指幼兒能夠感知他人意圖，與他人互助協作，即敏感合作；消極適應又分為內隱問題和外顯問題，即害羞焦慮和憤怒攻擊。[7]我國早有學者發現，父親的積極教養行為對幼兒合作性、責任感和自我控制等社會技能有顯著影響，反之，父母放任型教養方式可能增加孩子的違紀攻擊行為。[8]國外學者的研究也證實了這一點，父親對幼兒的關心陪伴和鼓勵支持可以幫助幼兒獲得足夠的安全感，形成早期的親密依戀，對于培養幼兒的社會技能、促進同伴交往、減少問題行為發生有重要作用。[9]而缺乏父親關愛和管教約束的孩子會產生更多問題行為，和正常家庭的孩子相比，他們甚至會面臨更高的犯罪風險。[10]然而在嬰幼兒階段，受制于認知錯位、知識匱乏、心理疏遠等因素，部分男性在“父親”角色上存在“隱退”現象。[11]同時，我們也應當注意到，3～6歲幼兒父親雖然已經有了3年以上的養育經驗，脫離了新手時期的“無所適從”，但正處于學齡前期的幼兒也在迅速擴大社交范圍，拓展社會認知，這對幼兒父親而言無疑也是一種挑戰。因此，我們有必要將父親參與教養單獨納入幼兒社會適應的影響因素中，對二者關系做出具體探討。基于此，本研究提出假設1：父親參與教養顯著正向預測幼兒社會適應積極特征（敏感合作），負向預測幼兒社會適應消極特征（焦慮退縮和憤怒攻擊）。

父親參與教養是指在日常生活中，父親在認知、情感、行為上所從事的一切直接或間接地影響幼兒成長的活動，包括日常照顧、鼓勵表揚、支持規劃和管教約束四個維度。[12]國外研究發現，相較于女性，男性對孩子的教育和照顧更容易受到婚姻關系的影響。[13]我國也有學者提出了類似的觀點，即父子關系會受到婚姻質量的影響，高水平的婚姻滿意度會提升父親教養效能感，使其樂于參與孩子的成長，付出更多的時間陪伴孩子游戲，照顧孩子生活起居。[14]由此說明，家庭中的親子互動、夫妻關系、幼兒發展之間相互滲透、相互影響。[15]男性在家庭中不僅是幼兒的父親，也是妻子的丈夫，雙重角色使其在家庭中的行為表現更為復雜，這也就意味著，幼兒社會適應與父母婚姻關系存在內在的關聯。已有研究表明，父母婚姻和睦的幼兒適應情況顯著優于父母關系不和、分居、離婚的幼兒。[16]相反，父母婚姻沖突則是幼兒成長發展過程中的危險因素，父母頻繁發生沖突會使幼兒產生更多的消極情緒，給幼兒帶來同伴交往問題，造成其社會適應不良。[17]國外一項研究發現，年僅18個月齡的幼兒在面對家庭沖突時便能產生反應，表現出哭泣、緊張，增加攻擊性等行為。[18]作為連接婚姻關系與幼兒行為發展的重要橋梁，父親參與教養無疑能夠在一定程度上緩沖婚姻沖突帶來的負面影響。陳小萍等人發現，父親協同教養可以增強幼兒安全感和人際信任。[19]基于此，本研究提出假設2：父親參與教養在婚姻滿意度與幼兒社會適應之間起到中介作用。

總體來看，我國家庭教育較多關注特殊兒童，注重發揮家庭教育的補償效應。除此之外，多數研究受到社會性別文化和家庭分工影響，對幼兒社會適應的影響研究主要從“母親教養”入手，或對“父母教養”進行整體討論，忽視了父親育兒的潛力和價值。當前我國正在積極實行“三孩”政策，這無疑也推動著家庭教育走向更加全面、均衡的教育模式。因此，本研究聚焦3～6歲幼兒父親，測查父親婚姻滿意度、參與教養和幼兒社會適應情況，并試圖構建父親婚姻滿意度影響幼兒社會適應的結構方程模型，為促進幼兒社會適應，提高父親參與教養水平提供實證依據。

二、研究方法

（一）研究對象

本研究采用分層抽樣法，根據H省18個地市的人均可支配收入排行，將18個地市分為3個層級，每層級抽取1個城市，在3個地市的城市地區和農村地區分別選取公辦園和民辦園各1所，每所幼兒園隨機選取小、中、大班各2個，每班再隨機選擇10名幼兒為對象，由幼兒父親統一填寫問卷。本研究總計發放720份調查問卷，回收698份，通過篩選剔除無效問卷后，最終保留有效問卷635份，問卷有效利用率為91%，問卷調查對象的構成情況見表1。

（二）研究工具

1. 父親婚姻滿意度量表（ENRICH）

本研究采用Olson編制的婚姻質量量表（Olson Enrich Marital Inventory）中的婚姻滿意度分量表進行調查，近年來該量表持續在我國社會學、心理學及教育學等多個學科領域內得到廣泛應用，且取得了諸多高質量研究成果，充分驗證了其學術價值與實用性。[20-21]該量表采用Likert 5點計分制（1=“非常不同意”，5=“非常同意”），共10個題目，例如“我非常滿意我們做決定和解決沖突的方式”，其中第1、3、5、8、9題為反向計分題，反向計分后，總體得分越高，表明受訪者對婚姻的滿意度越高。本研究中，該量表的Cronbach's α系數為0.90。

2. 父親參與教養量表（IFI）

本研究采用Hawkinss編制，尹霞云等人進行中文修訂的父親參與教養量表（Inventory of Father Involvement），該量表共26個題目，包含4個維度：日常照顧、鼓勵表揚、支持規劃和管教約束。例如，通過“照顧孩子的日常生活”等9個題目測查日常照顧；通過“因孩子表現不錯而表揚他”等5個題目測查鼓勵表揚；通過“承擔為孩子提供經濟支持的責任”等8個題目測查支持規劃；通過“給孩子的行為制定規則與界限”等4個題目測查管教約束。量表采用Likert7點計分制（0=“非常差”，6=“非常好”），得分越高，說明父親參與教養越多。本研究中，各維度的Cronbach's α系數分別為0.93、0.91、0.91、0.82。

3. 幼兒社會適應量表（SCBE）

本研究采用Lafreniere和Dumas編制，梁宗保等人進行中文修訂的社會能力與行為評價量表（Social Competence and Behavior Evaluation Short Form），該量表共29個題目，包含3個維度：憤怒攻擊、敏感合作和焦慮退縮。例如，通過“易怒，容易發脾氣”等8個題目測查憤怒攻擊；通過“能夠協商解決沖突”等10個題目測查敏感合作；通過“在同伴活動中害羞或不自在”等11個題目測查焦慮退縮。量表采用Likert6點計分制（1=“從來沒有”，6=“總是這樣”）。憤怒攻擊和焦慮退縮為消極維度，得分越高說明幼兒社會適應不良問題越多；敏感合作為積極維度，得分越高說明幼兒社會適應情況越好。本研究中，各維度的Cronbach's α系數分別為0.76、0.84和0.85。

（三）研究過程及數據處理

1. 施測過程

本研究以問卷調查的方式獲取數據。首先，研究者提前聯系各幼兒園負責人，向其介紹研究目的和意圖，展示兼具科學性和倫理性的問卷內容；其次，在獲得幼兒園負責人的允許后，利用集體備課時間或通過電話聯系向教師說明問卷填寫要求，確定每個班級的被試性別比例和數量；最后，在教師的協助下，向家長解釋說明調查內容和填寫要求，獲得家長知情同意后發放問卷，并請幼兒父親進行問卷填寫。所有數據收齊后，統一進行錄入和清理，而后對數據進行分析與模型構建。

2. 數據處理

問卷收回后，經過剔除作答時間過短、存在單一規律、大量空白等無效數據后，整理得到最終數據，并采用SPSS25.0對數據進行描述性統計、相關分析、t檢驗和單因素方差分析、回歸分析，采用AMOS22.0進行結構方程模型擬合度檢驗，通過Bootstrap方法，進行中介效應檢驗，置信區間不包含0表明中介效應顯著。

3. 共同方法偏差檢驗

本研究數據均來自父親報告，為了檢驗變量是否存在嚴重的共同方法偏差，根據周浩和龍立榮的建議[22]，采用哈曼（Harman）單因子檢驗進行共同方法偏差分析。結果顯示第一因子的解釋變異量為29.54%，低于40%的臨界標準，由此可見本研究的數據不存在嚴重共同方法偏差，可以做進一步統計分析。

三、研究結果與分析

（一）各變量的描述性統計和人口學變量差異檢驗

根據表2的描述性統計可知，婚姻滿意度得分（M=3.99，SD=0.70）和父親參與教養得分（M=4.59，SD=0.91）均高于理論中值，社會適應的積極維度（敏感合作）得分（M=4.02，SD=0.73）高于理論中值，焦慮退縮得分（M=2.13，SD=0.58）和憤怒攻擊得分（M=1.92，SD=0.47）均低于理論中值。這表明父親婚姻滿意度、參與教養水平和幼兒社會適應處于中等偏上水平。

通過人口學變量差異性檢驗分析可知，父親婚姻滿意度、參與教養和幼兒社會適應各維度不同的人口學變量上存在顯著差異（詳見表2）。具體而言，城市組父親婚姻滿意度、參與教養水平和幼兒社會適應各維度得分均顯著高于農村組；性別和年齡均對憤怒攻擊和敏感合作產生顯著影響，隨著年齡的增長，幼兒的社會適應逐漸提升，但男生的憤怒攻擊行為多于女生；孩子數量未對父親婚姻滿意度、參與教養水平及焦慮退縮造成顯著影響；婚姻滿意度和敏感合作隨著月收入和學歷水平的變化發生波動，其中，碩士研究生學歷父親的婚姻滿意度得分最高，且與其他組存在顯著差異。

（二）各變量之間的相關分析

由于焦慮退縮和憤怒攻擊是消極維度，在計算總分時會與敏感合作相抵消，因此將二者進行反向計分，最后得到社會適應整體得分，采用皮爾遜積差相關對本研究各主要變量進行相關分析和描述性統計，結果如表3所示：婚姻滿意度與父親參與教養（r=0.55，P＜0.01）及各維度呈顯著正相關，也與敏感合作（r=0.35，P＜0.01）顯著正相關；焦慮退縮與婚姻滿意度（r=-0.29，P＜0.01）和父親參與教養（r=-0.29，P＜0.01）及各維度呈顯著負相關；憤怒攻擊與婚姻滿意度（r=-0.28，P＜0.01）和父親參與教養（r=-0.34，P＜0.01））及各維度呈顯著負相關。

（三）婚姻滿意度對幼兒社會適應的影響機制

1. 婚姻滿意度對幼兒社會適應的預測性

由表2可知，城鄉、性別、是否獨生、月收入、學歷水平和幼兒年齡是影響敏感合作顯著差異的人口學變量；城鄉是影響焦慮退縮顯著差異的人口學變量；城鄉、幼兒性別和年齡是影響憤怒攻擊顯著差異的人口學變量。因此分別對這些人口學變量進行了控制，驗證婚姻滿意度對敏感合作（Model2）、焦慮退縮（Model4）和憤怒攻擊（Model6）的預測作用。結果如表4所示：婚姻滿意度可以顯著正向預測幼兒的敏感合作（β=0.34，P＜0.001）；顯著負向預測焦慮退縮（β=-0.24，P＜0.001），顯著負向預測憤怒攻擊（β=-0.18，P＜0.001），驗證本研究假設1。

2. 父親參與教養在婚姻滿意度和社會適應之間的中介作用

由表3可知，父親參與教養、婚姻滿意度和幼兒社會適應之間均存在顯著相關，這表明三者之間可能存在中介效應。為進一步了解三者關系，驗證父親參與教養是否存在中介作用，本研究采用AMOS軟件中的Bootstrap程序建構模型圖，自助抽樣為5000次，設定置信區間為95%。該模型以婚姻滿意度為自變量，以支持規劃、日常照顧、鼓勵表揚和管教約束擬合父親參與教養為中介變量，敏感合作、憤怒攻擊、焦慮退縮作為觀察指標擬合社會適應為因變量，結構方程模型見圖1，該模型擬合度良好（X2/df=4.418，SRMR=0.036，CFI=0.979，TLI=0.966，NFI=0.974，IFI=0.980，GFI=0.971，RMSEA=0.073），且各個路徑系數都有顯著性，因此父親參與教養在婚姻滿意度和幼兒社會適應之間的中介作用模型為可接受模型。

進一步進行中介效應檢驗結果如表5所示：（1）未加入參與教養這一中介變量前，婚姻滿意度對社會適應的總效應，即c顯著（95%置信區間[0.24，0.41]，不包含0）；（2）加入參與教養這一中介變量后，婚姻滿意度對社會適應的間接效應也達到顯著（95%置信區間[0.14，0.26]，不包含0），而婚姻滿意度對社會適應的直接效應，即c’仍顯著（95%置信區間[0.05，0.20]，不包含0），直接效應量占比38.30%。這一結果表明：父親參與教養在父親婚姻滿意度和幼兒社會適應之間存在部分中介作用，間接效應量占比61.70%，驗證了本研究假設2。

四、討論

（一）婚姻滿意度、父親參與教養和幼兒社會適應的整體概況

人口學變量差異分析結果顯示，父親婚姻滿意度整體處于中等偏上水平。一方面，現代社會提倡自由戀愛，人們的擇偶觀較為成熟理性；另一方面，隨著社會經濟不斷發展，人們生活質量提升，家庭成員的精神需求得到了更多的關注和滿足。[23]影響婚姻滿意度顯著性差異的人口學變量分別是：城鄉、月收入和學歷水平。農村組父親外出務工較多，人口單獨遷移對婚姻的穩定性產生不利影響，而城市組的夫妻大多生活在一起，有更多的機會溝通交流。在月收入方面，根據馬斯洛需要層次原理，生存需求往往先于對愛和歸屬的需求，當個體經濟收入較為低下，為了生活而忙碌奔波時，對婚姻中的投入便會降低，幸福感也會降低。學歷水平也會影響婚姻滿意度，其中碩士研究生及以上群體的滿意度最高，這是因為良好的教育可以提升人們對生活和自我的認知，掌握更多的親密關系知識和問題處理技巧，而初中及以下群體得分雖然最低，但仍高于理論中值，可能是因為用心經營感情本身就是一種重要的態度和方式，低學歷人群也可以做到包容與欣賞伴侶。

研究還發現，父親參與教養及其各個維度得分均高于理論中值，其中鼓勵表揚得分占據首位，學者孫倫軒基于中國教育追蹤調查（CEPS）數據分析發現，當前我國正在進入一個“嚴母慈父”的時代，男性不再像以前那樣壓抑自己的情感，加之3～6歲幼兒尚處于學齡前階段，對個體和社會的認知都需要通過大量的學習和試錯進行，因此父親會表現出較多的鼓勵表揚。城鄉則是影響父親參與教養顯著差異的人口學變量，相較于農村地區比較嚴重的“父親缺位”，城市組父親有更多的機會參與孩子多方面的成長教育，形成親密的親子關系。[24]幼兒的性別和年齡則不會對父親教養產生顯著影響，當前社會性別偏見逐漸淡化，早期父親教養的性別偏愛差異并不明顯，而父親對孩子的愛是持久穩定的，因此也不會表現出明顯的年齡差異。

社會適應的消極維度（焦慮退縮、憤怒攻擊）得分均低于理論中值，積極維度（敏感合作）和社會適應整體得分均高于理論中值，說明幼兒社會適應情況整體較好。城鄉對焦慮退縮、憤怒攻擊和敏感合作均有顯著影響，這主要和城鄉幼兒教育資源配置不平衡有關，城市幼兒教師學歷和綜合素質往往高于農村幼兒教師。[25]性別對憤怒攻擊和敏感合作均有顯著影響，具體來看，女生的憤怒攻擊行為少于男生，敏感合作行為多于男生。受到社會性別建構的影響，男性通常在行為表現中呈現出勇敢、自信等品質特征，而女性則被期待展現出更多的溫柔、細膩等特質。[26]在學齡前階段，幼兒情緒感染能力對攻擊行為的影響存在性別差異，女生察覺他人情緒時，更容易進行自我調節從而抑制攻擊行為，而男生比較缺乏情緒的適應調節能力。[27]另外，本研究還發現獨生子女的敏感合作得分高于非獨生子女，獨生子女能獲得更多的社會支持，消極情緒得到及時疏導，更有研究表明，相較于獨生子女，多子女家庭中的大孩情緒癥狀異常檢出率更高。[28]

（二）父親婚姻滿意度和幼兒社會適應的關系

本研究數據結果表明，父親對婚姻的滿意度越高，幼兒的社會適應情況越好，出現外顯問題和內隱問題的概率越小。這也印證了Katz等人的研究結果：有敵意的婚姻關系會對幼兒焦慮和抑郁產生影響。[29]究其原因，可能有以下幾點：其一，從孩子的角度來說，觀察父母的婚姻狀態能獲取豐富的信息，如情感表達和沖突解決策略。Lewis等人認為，幸福的夫妻在孩子面前的互動會更加溫暖，充滿鼓勵。[30]家長是孩子的第一任教師，當父母表現出更多的善意，幼兒在和他人相處時也會釋放更多的善意，幫助其結交更多的同伴，孩子在家庭中學到的溝通策略會減少對他人的攻擊行為。其二，婚姻滿意度較低的家庭可能存在較多的矛盾不和，無論是隱性攻擊還是外在的沖突，不僅會給家長帶來困擾，也會使孩子變得敏感。若父母之間的問題比較嚴重，遷怒到幼兒身上，則會加重幼兒的社會退縮行為。其三，根據柯爾伯格的道德發展階段理論，3～6歲幼兒的道德認知處于前習俗水平，道德認知和行為標準主要來自家長的權威。婚姻滿意度較低的家庭往往存在一定的教育理念沖突，面對父母不同的教養態度，幼兒的社會認知發展便會受到阻礙，由此也會體現在社會適應行為中。

（三）父親參與教養在婚姻滿意度和社會適應之間的中介作用

研究結果表明，父親婚姻滿意度不僅直接影響幼兒社會適應，還可以通過提升父親參與教養行為，間接提高幼兒社會適應水平（見圖2）。由此可見，幼兒社會適應是父親婚姻滿意度和教養行為共同作用的結果。這一結論與美國心理學教授Belsky的家庭系統理論模型（見圖3）一致。[31]Belsky認為婚姻關系、育兒和幼兒的行為發展處于一個動態發展系統中，家庭系統中的每一個子系統既可以影響其他子系統，又被其他子系統影響，各個系統相互制約和影響。

具體來說：（1）幼兒社會適應的積極維度，即敏感合作，會因父親婚姻滿意度的提升及教養行為的增加而受到積極影響。父親在婚姻中體驗到的舒適、幸福、滿足等積極情感，不僅會鼓勵他以積極的態度參與幼兒教養，提供幼兒所需的父愛與支持，而且會將積極情緒傳遞給幼兒，幫助幼兒形成積極、樂觀的性格特質，以及良好的社交能力和合作精神，甚至調節孩子的自尊水平和行為問題。[32]（2）幼兒社會適應的消極維度，即憤怒攻擊和焦慮退縮，會因父親婚姻滿意度的降低及教養行為的弱化而受到消極影響。3～6歲幼兒已經具備了一定的情緒認知和理解能力，較低的家庭親密度會造成幼兒焦慮，長期處于矛盾沖突下的幼兒會將注意力更多放在父母身上，更多關注父母感情狀態及修復狀況，隱忍自己的需求，從而產生敏感、退縮等行為。當父母發生激烈爭吵和肢體沖突時，幼兒可能會無意識地習得并復制這種行為模式，進而在自身遇到人際沖突時，也傾向于采取類似的暴力手段來尋求問題的解決。進一步計算直接效應量和間接效應量發現，婚姻滿意度→社會適應的直接效應量為38.30%，婚姻滿意度→參與教養→社會適應的間接效應量為61.70%。由此可見，父親參與教養在家庭系統中作為中介變量起到關鍵作用。家庭系統理論強調，教養行為可在一定程度上緩解婚姻關系對幼兒害羞、退縮、焦慮等內隱問題以及外顯問題的負面影響。故而，增加父親在教養過程中的投入，是優化家庭環境、促進幼兒社會適應的有效策略。從家庭結構角度而言，父親積極參與教養能夠豐富家庭內部的互動模式，為幼兒提供更多元化的情感支持與行為示范，有助于構建更穩定和諧的家庭生態系統，從而在潛移默化中減少幼兒因婚姻因素導致的問題行為，推動幼兒朝著積極健康的社會化方向發展。

五、建議

（一）夫妻攜手構建幸福婚姻，促進父親參與教養

通常人們認為，即便個體對所處婚姻關系有所不滿，也不會削弱對子女的關愛與教育，而本研究發現，婚姻滿意度的水平與父親參與教養的程度緊密相關，進而對幼兒的社會適應產生顯著影響。鑒于此，我們應當重視婚姻滿意度這一家庭指標。建設幸福家庭，不僅是對成年人情感健康的保障，更是為幼兒營造一個更加和諧、有利于其發展的家庭環境的必要之舉。婚姻質量的提升，會進一步促進父親自覺主動地參與家庭活動，增加共同教養行為，例如，規劃家庭活動、日常游戲互動、睡前親子閱讀等。為此，夫妻應秉持相互理解與包容的態度和諧相處，共同學習科學的育兒理念，并在教養實踐中保持協同性。當婚姻沖突不可避免時，父母應盡量規避在幼兒面前爆發激烈對抗，降低婚姻沖突對幼兒的直接傷害，而應改善溝通方式，為幼兒營造更為和諧穩定的家庭環境。

（二）關注農村父親教養困境，提供父親育兒支持

研究結果顯示，婚姻滿意度、父親參與教養和幼兒社會適應在城鄉上均有顯著性差異，農村組在各變量上的得分均顯著性低于城市組，為此我們應著重加強對農村幼兒父親參與教養的支持指導。首先，可以發揮社會組織的力量，在鄉村開展育兒知識公益講座，幫助幼兒父親掌握科學的育兒知識，豐富其參與教養的途徑。其次，針對部分農村父親常年在外務工的客觀事實，可充分發揮互聯網的優勢，彌補物理距離帶來的缺憾，例如，建立父親育兒交流平臺，向父親推送幼兒成長過程中的圖文，使其直觀地感受到孩子的成長變化，激發其參與教養的內在動力。最后，我們應尊重并重視父親的育兒能力，鼓勵父親成為孩子的玩伴、傾聽者和引導者。盡管越來越多的農村父親在思想上認識到了父職教育的重要性，然而社會上仍存在“母職天賦”的傳統偏見，對男性的育兒能力持懷疑或否定的態度，這無疑加重了部分男性對育兒責任的逃避。費孝通先生在《生育制度》一書中指出，“社會形成‘婚姻’確保男女共同擔負撫育的責任”。無論是從道德層面還是法律規定，父親都有照顧和教育孩子的責任和權利。因此，為父親提供情感支持，消弭外界偏見壓力是必不可少的。

（三）教師聚焦幼兒家庭情感，拓展社會領域活動

教師不僅僅是知識的傳遞者，更是情感的引導者和社交技能的培養者。維果茨基的社會文化理論強調，個體的學習和發展是在社會互動中實現的，幼兒通過與家庭成員的互動，建立起最初的情感依戀和社會聯系。因此，教師需要關注幼兒所處的家庭環境，以及他們對于家庭的感受和來自家庭的負面壓力，對于父母婚姻關系不和的幼兒應給予更多關愛與情感支持。具體而言，教師可以通過開展一系列融合家庭情感元素的社會領域活動，如“小小家庭日”，鼓勵幼兒講述與家人共度的溫馨時光，強化他們對家庭情感的認同與珍視；或“生活中的小沖突”，讓幼兒在角色扮演中體驗不同家庭成員的責任與感受，理解家庭角色的多樣性；或“我的情緒小怪獸”，與幼兒一起聯系生活展開討論，幫助他們更好地理解和管理自己的情緒。此外，還可以通過團體游戲、表演游戲、繪本閱讀等方式，培養孩子獨立思考、團隊合作、解決問題的能力，促進幼兒社會適應的發展。

（四）凝聚家園社教育合力，加強父職教育宣傳與實踐

黨的二十大報告明確指出“加強家庭家教家風建設”“健全學校家庭社會育人機制”。父職教育不僅是法律要求，更是基于父親角色的獨特性和社會發展需要而提出的。為此，我們應該凝聚家園社教育合力，構筑全面育兒生態體系。首先，利用幼兒園作為專業教育機構的平臺優勢，圍繞兒童心理發展、親子溝通技巧、家庭教育策略等內容，定期舉辦父職教育講座，為父親群體提供科學的育兒知識與方法，組織親子閱讀、親子手工、家庭教育咨詢日等，為父親提供與幼兒互動、交流的平臺。其次，社區作為連接家庭與社會的橋梁，可以發揮資源整合的優勢，與圖書館、文化中心等機構合作，提供書籍、文章、視頻等資源。通過制作宣傳冊、海報等宣傳材料，在社區內廣泛發放，提高父親們對父職教育的認識和重視程度。最后，家庭作為父職教育的實踐場所，也應積極參與家園社聯動，父親要自覺強化父職意識，主動承擔起育兒責任，充分利用網絡資源或積極參與幼兒園、社區組織的學習活動，主動加入鄰里或班級父親學習共同體，提升育兒技能與素養。家庭成員，尤其是母親也應認識到父親在孩子成長過程中的獨特價值與貢獻，通過正面反饋與情感支持，激發父親持續參與教養的動力，強化家庭內部的合作與默契，為幼兒創造更多與父親互動和社會交往的機會。

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A Study on the Impact of Fathers' Marital Satisfaction on the Social Adaptation of Young Children Aged 3 to 6： The Mediating Role of Fathers' Involvement in Parenting

ZHANG Yifan1， YUE Yaping2， YUAN Haojie3

（1.Ningbo Open University， Ningbo 315016; 2. Faculty of Education， Henan University， Henan Preschool Education Research Center， Kaifeng 475004; 3.Faculty of Education， Northeast Normal University， Changchun 130024）

Abstract： Marital satisfaction not only influences fathers' attitudes and behaviors in parenting but also significantly impacts children's social adaptation and development. To investigate the mechanism through which marital satisfaction affects the social adaptation of children aged 3 to 6， this study conducted a questionnaire survey and statistical analysis involving 635 fathers from 12 kindergartens selected through stratified sampling across three regions in H Province. The study examined the relationships among marital satisfaction， father involvement in parenting， and children's social adaptation with structural equation modeling. The results indicated that： （1） Fathers' marital satisfaction， involvement in parenting， and children's social adaptation were all at moderately high levels， with significant correlations among the three; （2） Fathers' marital satisfaction significantly positively predicted sensitive cooperation， while negatively predicting angry aggression and anxious withdrawal; （3） Father involvement in parenting served as a partial mediator between marital satisfaction and children's social adaptation. Therefore， recommendations are provided in this article from the perspectives of parents， teachers， and communities to enhance fathers' parenting behaviors and promote children's social adaptation.

Key words： Marital Satisfaction; Father Involvement in Parenting; Children's Social Adaptation