一篇初中生作文，為何讓人破防

近日，杭州初三學生張瀟冉的作文《舊軌還鄉》，憑借極具畫面感的文字火爆網絡。這篇作文不僅讓“思鄉”引發全網共鳴，更在模板作文泛濫的當下，引發了關于語文教育本質的探討。

（3 月31 日《羊城晚報》）

在“速成作文模板”“高分金句合集”泛濫的當下，《舊軌還鄉》的走紅，宛如給語文世界帶來了一股清流。張瀟冉表示，文章只是如實記錄寒假回鄉的見聞。但恰恰是這份“如實”，讓文字擺脫了考場作文的束縛，回歸以細節傳遞情感、以真實引發共鳴的本真敘事。

反觀當下語文教育，盡管新課標強調“真情實感”，但學生作文卻時常深陷“套路化”和“公式化”。教師教學傳授“萬能開頭和結尾”，學生機械套用作文素材，考場作文常常變成辭藻與套路的拼接。他們能熟練運用“好詞好句”，卻無法描繪一杯奶茶的溫度；能編造“父母深夜送醫”的故事，卻對親人的細微關懷視而不見。

在這場寫作反思中，語文教師王楊軍的做法值得稱道。他拒絕讓學生背誦范文，而是布置“寫同學外貌”“記錄喝奶茶的感受”等任務，讓寫作訓練嵌入生活肌理，成為觀察與思考的延伸。他還抓住張瀟冉作文中“爺爺蜷縮床尾”的細節，邀請她在課堂上朗讀，引發全班學生情感共鳴。王楊軍深知，語文不僅是語言工具，更是培養人格、喚醒共情的載體。

《舊軌還鄉》的傳播也為當前語文教育改革指明了方向——寫作教育應從“生產應試文本”轉向“培育完整的人”；教師不能只做“批改錯別字的匠人”，而要成為“點燃火把的引路人”，通過創設真實的寫作情境，讓學生感受表達的快樂。

重建評價體系也同樣刻不容緩。作文評分應弱化對排比句、古詩引用的過度要求，更加關注觀察視角的獨特性、情感傳達的有效性，推動語文教育從形式到內涵的轉變。

好的作文從來不是考場上的炫技表演，而是靈魂與世界的誠實對話。當教育不再將學生訓練成“答題機器”，社會重新珍視真摯表達，或許會有更多“張瀟冉”打破“作文模板”的枷鎖與桎梏，用文字編織出屬于這個時代的“詩意棲居”。