高校學前教育專業聲樂課程思政建設與實踐策略研究

[摘 "要]本文旨在探討高校學前教育專業中聲樂課程的思政建設與實踐策略。聲樂課程作為學前教育中的重要組成部分，不僅是培養學生音樂素養的平臺，更是塑造學生思想品德的重要途徑，通過對聲樂課程思政建設的研究，可以更好地促進學生全面發展和健康成長。本文將從課程設置、教學內容、教學方法等方面探討如何在聲樂課程中融入思政教育，分析實踐中的具體策略與效果，以期為高校學前教育專業聲樂課程的思政建設提供一定的理論指導與實踐借鑒。

[關鍵詞]高校學前教育 "聲樂課程 "思政建設 "實踐策略

課題：陜西省職業技術教育學會2023年度教育教學改革研究課題《學前教育專業〈聲樂〉課程思政的建設與實踐》（課題編號：2023SZX425）。

引 "言

聲樂課程在學前教育中的地位與作用日益凸顯，其不僅是培養幼兒音樂素養的基礎，更是促進幼兒全面發展的重要途徑。隨著思想政治教育的深入推進，聲樂課程思政建設成為學前教育領域的熱點話題。本文就高校學前教育專業聲樂課程思政建設的理論基礎、實踐策略和未來方向進行探討，以期為聲樂教育發展提供新的思路和參考。

學前教育中聲樂課程的地位與作用

1.聲樂課程在學前教育中的地位

在從幼兒園到小學階段的課程設置中，音樂教育扮演著靈魂角色，而聲樂是音樂教學領域的重要組成部分。通過參與聲樂課程，幼兒能夠在享受音樂的同時，鍛煉音樂表達技能、增強音樂認知，進而促進個性和才華的全面提升。作為綜合素質教育的重要板塊，學前教育專注于提高幼兒的審美感受、創新精神和多元智能，聲樂課程作為提升幼兒綜合素質的一個環節，有助于增強幼兒的感情表達，激發其創新思考，為他們的未來學習奠定堅實基石。

2.聲樂課程在學前教育中的作用

通過歌唱和演奏等形式的聲樂課程，教師可引導幼兒領略音樂魅力，激發他們對音樂的熱愛和創造力，從而推動其身心健康發展；通過聲樂課程，可以豐富幼兒的音樂體驗，進而培養他們的審美情感；通過歌唱活動，如集體合唱和合奏等，能有效提升幼兒的團隊協作能力及交際技巧，幫助他們更好地適應社交場合；通過聲樂課程，借助歌曲中所包含的情感與思想深度，可指引幼兒建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們積極樂觀的生活態度，并培育健全的心理素質。在幼兒園階段，音樂教學是必不可少的，它既是幼兒音樂修養的起點，也是推動他們全面成長和健康發展的關鍵路徑。未來在幼兒啟蒙教育中，應當大力推進音樂課程的打造與落地，讓其在促進幼兒身心健全發展和提升綜合素質方面發揮更大的效能，確保幼兒在更優質的教育環境中茁壯成長。

聲樂課程思政建設的理論基礎

以音樂課堂為舞臺，融入社會主義核心價值觀的教育，借助藝術的感染力提升學生的道德修養，是實現思想政治教育理論聯系實際的重要途徑。

1.思政教育在高校教育中的重要性

開展思想政治教育，是構建中國特色社會主義制度的關鍵一環，在高等教育中具有不可替代的重要性，可確保培養出符合社會主義事業要求的建設者與接班人。

（1）培養社會主義建設者和接班人：高校是培養社會主義建設者和接班人的重要陣地，思想政治教育則是達成這一使命的根本保障，可提升學生對于社會主義核心價值觀的深刻理解和認同，強化其承擔社會義務與歷史使命的意識。（2）弘揚社會主義核心價值觀：思想政治教育的目標在于指導青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，主動踐行社會主義核心價值觀，堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，以此匯聚成推動中華民族偉大復興、實現中國夢的強大精神動力。（3）促進學生全面發展：思政教育致力于培養學生的思想道德，推動他們健康成長，只有思想堅定、政治成熟的學生，才能具有良好的心理素質、高尚的道德品質和優秀的行為習慣，進而更好地適應社會的發展需求，實現個人價值。

2.聲樂課程思政建設的理論框架及相關研究

聲樂課程教學與思政教育的結合，是以音樂為載體培育學生的思想道德，可從以下幾個方面思考兩者結合的架構。（1）融合馬克思主義理論：在聲樂教學過程中，要全面而深入地將馬克思主義的宇宙觀、人生觀、價值觀融入每一個教學細節，構建以馬克思主義理論為指導的課程體系。（2）借鑒先進經驗：在聲樂教學中，融入思想政治教育元素，是時代發展的必然要求，教師應當吸收借鑒國際國內領先的教育理念和實踐案例，與我國社會主義教育特色相結合，探索一條順應國家教育方針和時代脈搏的聲樂課程思政創新之路。（3）加強理論研究：教師應加強聲樂課程思政建設的理論探究，深入挖掘聲樂教育與思想政治教育之間的內在聯系及互動機制，深入剖析聲樂課程對學生思想道德觀念的塑造作用。（4）強化實踐探索：聲樂課程教學與思想政治教育的融合，需在教學活動中不斷嘗試與優化，研究符合學生成長需求和教育目標的思政教育手段。

高校學前教育專業聲樂課程思政建設的實踐策略

聲樂課程思政建設的實踐策略包括課程設計與內容設置、教學方法與手段創新、聲樂教育與學生思想品德的培養，以及實踐效果評估與反饋機制的建立。

1.聲樂課程思政建設的課程設計與內容設置

構建聲樂課程思政時，融入思政元素是必不可少的路徑，由此可讓聲樂教學成為培育青少年道德觀念的有效手段。借助精心挑選的曲目和歌詞、別具匠心的主題班會，以及周密規劃的課程安排，教師可引領學生確立正確的價值觀，助力他們健康成長。在音樂作品的挑選與歌詞的編排上，需細心甄選那些蘊含正向思維與情感的曲目，如《義勇軍進行曲》《我和我的祖國》等歌曲，蘊藏著濃郁的愛國情懷和集體精神，深入學習這些曲目，能夠喚起學生的民族自尊與擔當，引導其更好地踐行社會主義核心價值觀。開展以主題為核心的德育活動，是提升學生道德素養的另一種行之有效的方法，通過舉辦音樂朗誦會和合唱比賽等活動，學生不僅得以充分展現個人音樂天賦，同時，還能提高文藝素養。另外，活動中也有傳播正能量和積極理念的內容，可加深學生對社會主義核心價值觀的領悟。

課程內容的安排是整個教學過程中的重中之重，教師將反映社會主義核心價值觀和中國特色社會主義理論體系的相關內容與聲樂教學結合，借助課堂教學與學生加強互動交流，助力學生健全“三觀”，培育他們對國家的深情與對社會的責任感，進而全方位提高他們的思想道德修養。

2.教學方法與手段的創新

在音樂教育領域，持續挖掘和引入新穎的教學策略與工具，是增強德育效果和針對性的核心途徑。情景模擬作為一種新的教學策略，讓學生在模擬環境中擔當各種角色，演唱不同背景的曲子，該方法可使學生更加深刻地領會歌曲所包含的深層情感與理念，提升他們對思政素材的理解和感悟。音樂欣賞教學法也是一種非常有效的教學方式，通過音樂欣賞，學生可以不僅感受音樂的美妙和力量，還可以分析音樂作品中所蘊含的思想內涵。這種教學方法不僅能培養學生的審美情趣，還能引導他們思考人生、社會等深層次問題，使得聲樂教學更具有思政教育的特色和深度。另外，多樣化的教學資料運用也至關重要。教師可充分利用現代化教學工具，如多媒體平臺、網絡資源等，使聲樂教學內容更加豐富多彩，以充分激發學生的學習熱情，提升他們主動學習的動力。比如，借助相關視頻和音頻資料，學生能更直接地領略各種音樂類型的風采，深刻把握歌曲的內在意義；借助網絡資源，教師能為學生提供更充足的學習資料和資源，滿足不同學生的學習需求，讓聲樂教學更具針對性，凸顯個性化。

同時，教師要精心編排課程內容。在課程思政建設中，聲樂教師應精選那些富含深層次思想內容的音樂作品作為教學資源，通過剖析這些作品的詞曲內涵及演繹手法，啟迪學生對社會責任、人生意義、道德觀念等進行深入反思。這樣的課程內容策劃既滿足了思想政治教育的要求，同時也讓學生在探索聲樂之路上收獲更深的啟示與體會。

教師還要豐富教學手段，精心安排課堂教學的策劃與實施，以獨辟蹊徑的手段和創意安排體現教學方式的新穎，可通過小組頭腦風暴、角色互換、小游戲等方法，點燃學生的參與熱情與學習欲望，引導他們相互溝通、配合。通過多元化的教學方式，學生不僅能夠深入掌握專業知識，還能在團隊協作中鍛煉溝通技巧，有助于提升個人綜合素質。

在評估教學成效時，除了常規的測驗與課業，還可以實施自我評估、同伴評審和教師打分等多種評估方法，全方位地衡量學生的學習成效和技能等級，這種多樣化的評價方法能更公正地展現學生的學業成績，推動他們自我成長與進步。音樂課堂教學的革新能夠極大提升教學成果，同時讓教學素材更加充實，從而提高學生的學習熱情和參與勁頭，讓思想政治教育變得更形象、鮮活和透徹。教師需要持續挖掘、探索新的教學策略和工具，不斷提升課堂教學成效，為學生的全面成長和進步搭建更優越的教育平臺，配備更豐富的資源。

3.學生思想品德培養

聲樂教學作為培育青少年道德情操的關鍵途徑之一，對于提高他們的道德素養具有顯著效果，可借助聲樂直擊心靈，引導學生進行情感感知和傾訴。在學習唱歌的過程中，學生不僅掌握了歌曲的演唱技巧和旋律，還在感受和演繹著情感。經歷情感的感知與抒發，不僅對學生增強情感交流和表達技巧有所助益，亦能促進其情商的增長和社交技巧的提升。當學生掌握運用聲音傳遞內心感受的技巧后，便能更為真摯地流露情感，深度融入與他人的情感交流中，進而推動心靈的互動與溝通，有助于培育學生優秀的情感素養和社交能力。

聲樂教育是培養和傳播正能量的重要工具，特別是那些承載著深邃思考的經典樂曲，能夠指引青少年端正生活態度、構筑正確的價值取向、塑造忠貞的愛國心，不斷提高思想道德品質。音樂創作所蘊含的思想和感情，常常能夠深深觸動學習者的內心深處，于潛移默化之中影響他們的價值觀念，規范他們的行為舉止。例如，學生歌唱飽含對祖國熾熱深情、對人民群眾無限熱愛的經典曲目時，能夠喚起自身對國家的深厚情感，增強他們的民族自尊心和使命感。在學唱的過程中，學生可感悟歌曲中所蘊含的團結協作精神和無私奉獻的高尚情懷，有助于塑造自身的集體榮譽感與團隊協作意識，推動他們與人和諧交往，進而建立積極向上的社交方式。

綜上所述，聲樂教學作為一種融合了情感傳遞、價值引領等多元要素的綜合性教育模式，在塑造學生思想道德方面，展現出獨特優勢與顯著效能。學生通過情感感知與表達的訓練，能夠有效提升自身情感把控能力，熟練掌握人際互動技巧。在賞析旋律與節奏的過程中，青少年得以浸潤于有益的思想氛圍，逐步構建起健全的人生觀、世界觀與價值觀。故而，把聲樂教育確立為學校思想品德教育的核心環節，大力加強聲樂教育的推行力度，不僅有助于提升學生的音樂藝術素養，更能全方位促進學生的成長，精心培育出德才兼備、身心和諧發展的社會主義建設者與未來接班人。

4.實踐效果評估與反饋機制的建立

構建一個能夠衡量成效和收集反饋的系統，對于聲樂課程中的思想政治教育建設而言至關重要。首先，定期評估與反饋是不可或缺的環節。高校應定期對聲樂教學中的思想政治教育板塊進行全面審視，可通過課堂觀察、學生問卷調查、教師自評等方式開展評估工作，并將評估結果及時反饋給師生。這一舉措有助于及時發現教學過程中存在的問題，進而迅速處理，靈活調整教學方案，切實提升教學效果與教學質量。與此同時，搭建師生溝通機制同樣重要，要鼓勵學生積極建言獻策，充分了解他們的期望，更精準地滿足其學習需求。

建立檔案與記錄，是收集反饋、衡量成效的又一關鍵手段。為學生創建思政素養成長檔案，詳盡記錄其品德修養歷程，能更直觀地洞察學生思想品德的發展態勢。檔案內容涵蓋學生課堂表現、參與思政教育活動的情況，以及自身思想觀念的轉變和品德修養的提升狀況等。對這些檔案進行系統歸檔與嚴格審查，能夠全面、系統地評估學生的思政教育成效，進而為學生綜合素質評價提供有力參考依據。同時，教師定期審閱檔案，可清晰把握學生成長軌跡與進步情況，及時給予針對性指導與引導，助力學生思想品德健康發展。

實施定期評估與反饋以及建立檔案和記錄，是高等院校學前教育專業推進聲樂課程思政教育的重要舉措。實施定期評估反饋機制以及建立檔案記錄體系，有助于深化聲樂課程建設，強化學生思想道德修養，為培育合格的社會主義建設者和接班人筑牢思想道德教育根基。教師可借此不斷優化教學方法，使聲樂課程思政教育形式更為豐富，為促進學生全面發展與成長提供更堅實保障。

高校學前教育專業聲樂課程思政建設的未來方向

聲樂課程思政建設是一項長期而復雜的工程，需要不斷探索和創新。未來，高校學前教育專業聲樂課程思政建設可以從以下幾個方向進行深入探索。

1.強化跨學科融合

聲樂課程要更深入地結合思政元素，加強音樂和思想道德教育的相互滲透，借鑒心理學、教育學等領域的理論和方法，從心理學的視角審視聲樂教學如何促進學生心理健康，從教育學的角度研究聲樂教學對于提升學生綜合素質所發揮的培育作用。

2.拓展教學內容和形式

聲樂課程應緊密跟隨思政教育的步伐，不斷拓展教學內涵、創新外在形式，以精準契合學生的求知需求，順應時代發展潮流。在教學內容選取上，可精心挑選具有時代氣息、與現代社會發展緊密相連的音樂篇章，引導學生關注身邊大事，深刻感受時代脈搏，從而增強他們擔當社會角色與責任的意識。在教學方法上，需采用多樣化手段提升教學趣味性，如借助音樂劇、音樂會、歌唱比賽等多種方式充分激發學生的學習熱情，助力學生在聲樂學習中實現專業素養與思想境界的雙重提升。

3.加強師資隊伍建設

構建聲樂思政課程，必須加強教師隊伍建設，高校應致力于打造一支業務精湛、專業知識深厚的高水平教師隊伍。這些教育工作者不僅要有扎實的音樂專業素養和出色的聲樂教學技能，還應具備過硬的思想政治素質和教育能力，如此才能深入貫徹國家教育政策方針，為學生的德育工作提供有力保障。

4.推動信息化教育發展

聲樂課程思政建設應當大力推進教育信息化進程，充分挖掘和運用現代教學方法和科技工具，提升教學的成果和水準，打造一個集合各類音樂教學資源的聲樂教學寶庫，實現教學資料的集中化和多元化，為學生提供豐富多樣的學習資料和學習渠道。業界應開發針對音樂的數字化教學工具和網絡學習平臺，為聲樂課程打造專屬和量身定做的教學資源，以適應學生多樣化和差異化的學習興趣。

5.加強實踐教學與社會服務

在聲樂課程教學中，要重視思想政治教育與實踐的深度融合，可通過投身社會服務的方式，有效提升學生的實踐能力，進一步強化他們承擔社會責任的意識。例如，教師精心策劃聲樂實操課程，帶領學生深入社區、公園等場所，舉行無償音樂會和音樂公益活動。在此過程中，學生能夠將課堂所學的聲樂理論知識充分運用到服務公眾的實踐當中，既實現了專業水平的進階，又顯著增強了社會實踐技能。

結 "語

高校學前教育專業的聲樂課程思政建設，是一項任重道遠且錯綜復雜的系統性工程，它絕非一蹴而就，迫切需要全社會齊心協力、協同共進。教師應精心設計課程與內容、創新教學方法手段、注重學生思想品德培養、構建科學的評估反饋機制，不斷提升學生的音樂素養，在潛移默化中塑造他們的價值觀與道德觀，為其未來投身幼兒教育事業奠定堅實的基礎。隨著信息化教育的蓬勃發展以及跨學科融合的深入，高校學前教育專業聲樂課程思政建設必將不斷創新，培養更多的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]王如芹.沂蒙精神融入高校學前教育專業課程思政建設的策略探索[J].中國教育技術裝備，2024（5）：58-60.

[2]黃睿.高校學前教育專業聲樂課程思政建設途徑探究[J].作家天地，2022（30）：82-84.

[3]李靈悰.高職院校學前教育專業聲樂課程思政建設探索[J].成才，2022（3）：39-40.

[4]閆冰，郭麗平.高校學前教育專業課程思政建設研究[J].廣西教育，2021（15）：79-81.

（李磊：渭南職業技術學院）