以就業為導向的高職英語教育模式構建策略

[摘 "要]隨著全球經濟一體化的深入發展，英語作為一種國際性語言，在職業教育中變得越來越重要。然而，當前的高職英語教育模式與市場需求存在一定脫節，導致學生難以將所學知識應用于實際工作中。因此，構建以就業為導向的高職英語教育模式對于提高學生的就業競爭力具有重要意義。文章從意義、現狀和策略等方面，探討了以就業為導向的高職英語教育模式構建，以期為提高高職英語教學質量提供參考。

[關鍵詞]高職英語教育 "就業導向 "教育模式

引 "言

隨著全球化的加速，我國與世界各國在經濟、文化等多領域的交流愈發緊密。英語作為國際交流的重要工具，其教育在我國教育體系中占據著極重要的地位。高職教育作為我國教育體系的重要組成部分，其英語課程的設置也受到了廣泛關注。然而，傳統的教學模式多以應試為導向，缺乏對學生實際就業需求的關注，導致很多學生難以運用英語進行有效溝通和解決實際問題。審視當前的高職英語教育課程設置，不難發現其中仍存在著不少亟待優化和完善的地方。因此，深入探討并切實解決這些問題，已成為當前高職英語教育改革的當務之急。

構建以就業為導向的高職英語教育模式的重要性

對于高職學生來說，學習英語不僅僅是為了多學幾個單詞和句子以應對考試，而是為了在未來的職業生涯中能夠運用英語進行工作交流。所以，構建以就業為導向的高職英語教育模式具有極其重要的意義。

第一，滿足市場需求。隨著經濟的快速發展，企業對員工的要求也越來越高，特別是在涉外工作中，英語能力已經成為企業招聘的重要指標之一，以就業為導向的高職英語教育模式可以更好地滿足企業的需求，培養出具備實際運用能力的英語人才。第二，提高就業競爭力。對于高職學生來說，掌握一門實用的語言技能能大大提高他們的就業競爭力，通過以就業為導向的英語教育模式，學生可以更好地掌握英語溝通技巧，提高自己在求職市場上的競爭力。第三，促進教育與實踐的結合。以就業為導向的高職英語教育模式強調英語在實際工作中的應用，可幫助學生在學習過程中更好地將理論與實踐相結合，更深入地了解英語在具體工作中的運用。第四，推動英語教學改革。傳統的英語教學往往偏重于語法和閱讀，而忽視了聽說能力的培養，以就業為導向的高職英語教育模式要求教師在教學過程中注重培養學生的實際運用能力，這無疑是對傳統英語教學的一次重大改革。第五，培養國際化人才。在全球化背景下，以就業為導向的高職英語教育模式，可以更好地培養出具備國際化視野的人才。

高職英語教育問題分析

1.高職英語教育課程設置有待完善

第一，課程目標不明確。課程設置要以人才培養目標為前提，在研究課程設置之前，應先認真審視高職英語教育專業人才培養目標的定位，以更好地做到有的放矢。實際上，當前的高職英語教育課程目標不夠明確，導致教學缺乏有效性，教師難以根據學生的實際情況進行針對性教學，同時學生也難以明確自己的學習目標，進而缺乏學習動力。這種情況不僅影響了教學質量，也阻礙了學生的英語學習進展。

第二，課程內容單一，缺乏實用性。高職英語教育的課程內容往往過于單一，多適用于應試，而缺乏實用性和職業性，不能和專業進行有效銜接，使得學生難以掌握專業英語知識，無法在未來的職場中有效應用英語解決問題，也難以滿足社會對高職人才英語能力的需求。

第三，課程評價機制不健全。當下高職英語教育所采用的課程評價機制，難以真實、全面地反映學生的學習成效。在評價方式上，過度依賴考試成績，對學生英語實際應用能力的考查嚴重不足。單一的評價手段無法全方位衡量學生的英語水平，導致學生雖掌握了理論知識，卻在實際運用中捉襟見肘，不利于英語應用能力的提升。在評價標準方面，科學性的缺失較為明顯。現行標準側重于詞匯量與語法知識的考核，忽略了學生語言運用能力和對不同語境的適應能力，這種片面的標準使得評價結果與學生的真實水平脫節，無法精準反映學生的綜合英語素養。此外，評價反饋機制也亟待完善。在現有機制下，教師的關注點多集中于學生的考試分數，對學生學習過程中的表現和進步關注不夠，未能依據學生的學習狀況及時調整教學方法與策略。與此同時，學生也難以清晰了解自身在英語學習中的短板與改進方向，致使學習效果難以取得實質性突破，進而影響了整體教學質量的提升。

2.課堂教學方法有待改進

第一，學生參與度低。在高職英語課堂上，普遍存在的問題是學生參與度低，不僅影響了學生的學習效果，也阻礙了教師了解學情，不能及時掌握學生的學習進度和困難。傳統教學模式多是“教師講、學生聽”，學生在課堂上處于被動接受的狀態，缺乏主動思考和積極參與的機會。第二，信息化手段利用不足。隨著科技日新月異，信息化教學已成為教育領域不可阻擋的發展趨勢。然而，在高職英語教學中，很多教師仍過度依賴傳統教學模式，利用信息技術開展教學活動的能力亟待提升。在教學中，教師可使用多媒體課件、網絡教學平臺、在線課程等，幫助學生更好地理解課程內容，提高學習效率。第三，缺乏實踐環節。英語是一門實踐性很強的學科，但在高職英語教育中，往往忽視了實踐環節，學生很少有機會在實際場景中運用所學知識，這樣的教學方式無疑增加了學生理解和掌握英語的難度。第四，學生的個體差異。每個學生都有獨特的學習方式和節奏，但很多教師在課堂教學中忽略了這一點，更注重課程進度和教學內容的傳授，未關注學生對知識的吸收和理解情況。這種“一刀切”的教學方式會導致部分學生無法跟上課程進度，進而影響他們的學習效果和積極性。第五，缺乏文化背景知識的傳授。英語不僅僅是一種語言工具，還承載著豐富的文化背景知識，但在多數高職英語教育中，教師只注重語言技能的傳授，未詳細介紹文化背景知識，導致學生在理解和使用英語時產生誤解和困惑。第六，忽視聽說能力的培養。在高職英語教育中，部分教師更注重培養學生的閱讀和寫作能力，忽視了聽說能力的培養，導致學生在實際交流中遇到困難。

3.企業實習管理有待加強

隨著全球經濟一體化的不斷深入，英語在高職教育中的重要性愈發凸顯。然而，在企業實習環節中，高職英語教育的實習管理仍存在一定不足。為了提升學生的實習效果和質量，學校應加強高職英語教育企業實習管理。在實踐中，部分高職英語教育專業的實習管理存在溝通不暢的問題，嚴重影響實習效果。有效溝通可幫助學生及時解決難題，獲得必要的指導，從而確保實習質量。然而，當高職院校與企業之間缺乏一個穩定、高效的溝通渠道時，學生的實習體驗便可能大打折扣。例如，學生可能因為不了解企業的具體要求和工作流程，無法在實習中充分發揮自身能力。另外，企業指導教師如果不能及時了解學生的實習進度和遇到的問題，也就無法為其提供針對性的指導和幫助。實習中，在沒有嚴格監督的情況下，有的學生可能不會充分利用時間和資源，致使實習效果大打折扣。例如，一些學生可能會將實習視為一種形式，而不是一個學習和成長的機會，從而錯失了提升專業技能和工作能力的寶貴機會。此外，缺乏系統的評價機制也使得學校難以準確了解學生的實習表現和成長，影響了對學生實習成效的全面評估。有的企業將實習生看作廉價勞動力，安排一些重復性高、技術含量低的工作，這類工作往往與學生的專業知識和技能提升無關。這種情況下，學生就無法通過實習深化專業知識提升實際工作能力，甚至可能對所學專業產生懷疑和不滿。當實習工作與學生的專業背景不符時，不僅浪費了學生的時間，還未能給學生提供一個真實的職場體驗，影響了實習的整體質量。

4.教育考核制度有待改進

高職英語一直是教育領域中的重要組成部分，然而，當前的教育考核方式還存在一些問題，需要改進。目前，高職英語教育考核的形式單一，多側重于傳統的書面考試，強調學生對知識點的記憶和重現，導致學生會將大量時間和精力用于應試技巧的學習，而非英語能力的實際運用。這種考核不能全面反映學生的語言應用能力，僅評價了他們的記憶和應試能力。由于缺乏對學生在真實或模擬英語交流場景中運用英語能力的充分考查，致使學生難以將課堂所學知識高效轉化為實際應用技能。當前的高職英語考核缺乏多樣性，不僅無法全面評估學生的英語綜合能力，特別是聽說與實際交際的能力，還難以激發學生全方位提升英語技能的積極性，不利于學生英語素養的整體培育。

以就業為導向的高職英語教育模式構建策略

1.課程設置與教學內容選定

在課程設置方面，學校要多關注就業市場的需求，為不同專業設置相應的英語課程。例如，對于商務專業的學生，可以開設商務英語課程，課程內容涵蓋商務談判、外貿函電寫作等實際工作內容，使學生能夠在實際商務場景中用英語解決問題。而對于旅游專業的學生，可以開設旅游英語課程，課程內容涵蓋導游服務流程、酒店入住等場景對話，使學生能夠在實際工作中用英語進行有效溝通。同時，還應該注重英語課程的實踐性和應用性，這意味著設置英語課程時，要以實際應用為主，如辦公情景模擬、商務談判實操等，通過實際應用場景的模擬和實踐，學生能夠更好地理解和掌握英語知識，提高他們的英語應用能力。

通過以上的課程設置和教學內容選定，可以為學生提供更加貼近實際需求的英語課程，有助于提高學生的英語應用能力，增強他們的就業競爭力，為他們未來的職業發展打下堅實基礎。

2.教學方法改革

高職英語教學改革是教育改革的重要一環，是提高學生英語應用能力的關鍵。傳統的教學方法往往以教師為中心，多注重知識的傳授，而忽視了學生的主動性和參與性，這種教學方式導致學生缺乏實際應用能力，無法滿足現代社會對英語人才的需求。為了改變這種局面，高職英語教學需要進行改革。首先，要轉變教學方法的重心，從教師轉向學生，關注學生的主動性和參與性。具體而言，可采用項目式學習、情景模擬等教學方法，讓學生在實踐中學習英語，提高英語運用能力。

項目式學習是一種以實際問題為出發點，引導學生通過自主探究和合作學習去解決實際問題的學習方式。例如，可以讓學生參與某個實際項目的翻譯工作，在翻譯過程中學習英語表達方式、語言技巧，提高跨文化交流能力。這樣的學習方式能激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。情景模擬教學則是一種通過模擬真實情景，讓學生在其中學習和應用英語的教學方法。例如，可以設置一個商務談判的場景，讓學生在其中扮演不同的角色，用英語進行談判。通過這樣的情景模擬，學生能夠在實際應用中提高英語表達能力和應對突發情況的能力。

此外，為提高教學效果，教師可引入在線學習平臺和AI輔助教學工具。在線學習平臺能夠為學生提供豐富的學習資源和學習工具，方便學生在任何時間、任何地點學習。AI輔助教學工具則可以根據學生的學習情況和學習進度，為學生提供個性化的學習建議和學習資源，幫助學生快速提高學習效果。

3.教師角色轉變與專業發展

高職英語教師的角色轉變與專業發展是教育改革中一個非常重要的方面。在傳統教學模式中，教師主要扮演知識傳授者的角色，即通過課堂教學將知識傳授給學生。然而，隨著教育改革的深入，教師角色需要發生轉變，從單純的知識傳授者轉變為指導者和協作者，引導學生自主解決實際問題。這種轉變的原因在于，當前的社會需要更多的實用型人才，學生不僅要掌握理論知識，還要具備實際操作能力。對此，高職英語教師需先具備行業實踐經驗，了解行業動態和需求，以更好地指導學生。例如，在商務英語教學中，教師需要了解商務領域的實際運作情況，這樣才能更好地指導學生進行商務溝通和談判。

為了實現角色轉變，高職英語教師需定期參加專業培訓和行業實踐，不斷提升自身專業素養。例如，教師可以參加商務英語、跨文化交際等方面的專業培訓課程，進一步提升自身的理論水平和實際操作能力，通過在企業或相關機構實習或工作，積累行業實踐經驗，以更好地指導學生。總之，高職英語教師的角色轉變與專業發展是非常重要的，只有通過持續性的學習和實踐，才能更好地適應教育改革需求，培養出更多實用型人才。

4.校企合作與實訓實習

校企合作和實訓實習既是提高學生實際應用能力和職業素養的重要環節，又是推進產教融合的大勢所趨。學校與企業緊密合作，共同制定人才培養方案，共建實訓基地或實習平臺，將行業需求和企業文化融入課堂教學，幫助學生樹立正確的價值觀、就業觀，使學生更好地了解和適應未來的職業環境。

一方面，學校可通過企業引入實際案例和項目，讓學生在課堂學習中接觸到真實的英語應用場景和專業知識，加深對課程內容的理解和掌握。例如，在商務英語課程中，教師引入一些國際貿易案例，讓學生模擬商務談判或函電溝通，提高學生的商務英語應用能力。另一方面，組織學生到企業進行實訓和實習，讓學生在實踐中提高英語應用能力和專業技能。在實踐中，學生不僅可以運用所學知識解決問題，鍛煉自己的專業技能，同時也可以增強團隊協作能力和職業素養。例如，在國際貿易專業中，學校可以與外貿企業合作，組織學生到企業進行實習，讓學生參與國際貿易流程的各個環節，了解和掌握國際貿易實踐中所需的專業知識和技能。通過這樣的校企合作和實訓實習，既能為學生提供更多的實踐機會和職業發展平臺，又能為企業培養更多符合行業需求的高素質人才。此外，在實訓實習過程中，教師和企業導師共同指導和評價學生的表現，發現問題后及時解決，幫助學生全面提高實際應用能力和職業素養。這樣的校企合作和實訓實習模式不僅可以提高英語教育教學的質量和效果，還能促進企業和學校共同發展。

5.改革考核制度

高職英語教育改革應多關注考核制度，以更加全面、客觀地評估學生的學習成果，促進學生綜合素質發展，提高其英語應用能力和就業競爭力。好的考核制度可以有效助推改革，甚至能夠達到事半功倍的效果。因此，改革考核制度應注意以下幾點：第一，增加平時成績的比重，將平時成績的比重提高到50%，鼓勵學生平時多參與課堂討論、主動完成作業，并積極參加英語角等英語實踐活動，提高英語運用能力。第二，引入項目式學習。在實際教學中，教師引導學生通過分組完成一個實際項目或模擬項目。在完成項目的過程中，評估學生的團隊合作能力、創新思維和解決問題的能力，這種評估方式可以培養學生的團隊協作精神和實踐能力。第三，實施多元化考核形式。除了傳統的筆試、口試等考核形式外，還要引入在線測試、口語演講、模擬面試等多種考核形式，以全面考查學生的英語水平和綜合素質。第四，建立學生自評和互評機制。學生需要對自己的學習和表現進行反思和評估，同時也要對其他同學的學習情況進行評估，這有助于學生更好地自我認識，提高自我管理能力。通過以上措施的實施，高職英語教育的考核制度可得到完善和優化，能更加全面、客觀地評估學生的英語應用能力和綜合素質。同時，這種考核制度也有助于提高學生的學習積極性和主動性，培養其創新思維和實踐能力，對提高學生的就業競爭力具有重要意義。

結 "語

在全球化浪潮下，高職英語教育改革迫在眉睫。傳統以應試為導向的模式已無法滿足學生就業需求，構建以就業為導向的教育模式是應對當前經濟發展需求、提升學生就業競爭力的關鍵舉措。本文通過剖析課程設置、教學方法、實習管理及考核制度等方面的現存問題，明確了改革方向。從優化課程設置與教學內容，到革新教學方法、推動教師專業發展，再到強化校企合作與實訓、改革考核制度，一系列策略的實施將為高職英語教育注入新活力。不僅能提升學生的英語應用能力，滿足企業對人才的需求，還能增強高職教育的實用性與社會認可度，為學生的職業發展鋪就堅實道路，助力高職教育在新時代實現高質量發展，更好地服務于社會經濟建設。

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（王慧：神木職業技術學院）