習近平文化思想融入高校思政課的邏輯理路

2023年，習近平總書記在全國宣傳思想文化工作會議中強調，“宣傳思想文化工作是一項極端重要的工作”，這對文化建設的戰略性和全局性意義重大。當前，為深入貫徹落實習近平總書記對宣傳思想文化工作作出的重要指示精神，各級黨委（黨組）要把做好宣傳思想文化工作作為重大政治責任扛在肩上，確保黨中央關于文化建設的決策部署落到實處。[1]

在此背景下，推進習近平文化思想融入思政課成為社會普遍關注的熱點問題。基于此，深入探索兩者融合的內在遵循、育人效能與實現路徑，對提升高校思政課的質量，實現習近平文化思想入腦入心入行，以及建設社會主義文化強國具有重要作用。

一、內生邏輯：習近平文化思想為高校思政課提供內在遵循

（一）習近平文化思想的政治性為高校思政課提供根本遵循

習近平文化思想作為新時代黨領導文化建設實踐經驗的理論總結，具有鮮明的政治性，這為高校思政課提供了根本遵循。歷史經驗的總結以及習近平的重要論述和重點舉措充分確證，文化事業能夠在正確的道路上發展，思想文化工作的使命感和責任感不斷增強，關鍵在于黨。黨牢牢把握文化工作的領導權，文化事業的發展才不會失去自我、迷失方向。正如習近平總書記強調，“黨性原則是黨的新聞輿論工作的根本原則。黨管宣傳、黨管意識形態、黨管媒體是堅持黨的領導的重要方面。”[2]“所有宣傳思想部門和單位，所有宣傳思想戰線上的黨員、干部都要旗幟鮮明堅持黨性原則。”[3]這一思想也強調了必須堅持黨對教育事業的全面領導。高校思政課教學只有堅持黨的指導思想，落實宣傳思想文化工作的責任，提升文化建設的領悟力和執行力，才能進一步引導青年學生了解、傳承和創新中華優秀文化，從而推動文化強國建設取得顯著成效。

（二）習近平文化思想的人民性為高校思政課夯實價值旨歸

堅持人民至上是習近平文化思想的主體價值，也是高校思政課的價值旨歸。習近平文化思想具有鮮明的人民性，始終站在廣大人民群眾的立場維護人民的根本利益。人民至上貫穿于習近平文化思想的始終，它不是一個抽象的理念，不是停留于思想層面，而是體現于社會實踐的每一個環節之中。習近平總書記指出，廣大文藝工作者要堅持以人民為中心的創作導向，把人民放在心中最高位置，把人民滿意不滿意作為檢驗藝術的最高標準，[4]這為文化的創造性轉化和創新性發展提供了價值評判和支撐。這些觀點彰顯了習近平文化思想以人民為中心的根本宗旨，體現了習近平總書記深厚的人民情懷。習近平文化思想的人民性與高校思政課的本質屬性和價值目標相一致。青年學生是文化強國發展的建設者和享有者，高校思政課必須圍繞價值主體進行價值觀教育和精神改造，尊重青年學生的主體地位，遵循其發展特性，調動主體意識，培養學習的積極性。

（三）習近平文化思想的系統性為高校思政課提供科學指南

習近平文化思想的系統思維是推進文化繁榮發展、建設文化強國的思想武器，為高校思政課提供了科學指南。堅持系統觀念是習近平總書記統籌全局的科學方法，他強調“必須堅持系統觀念……為前瞻性思考、全局性謀劃、整體性推進黨和國家各項事業提供科學思想方法”。[5]

習近平文化思想理論豐富、思想精深、邏輯嚴密、內容融會貫通，既有中國特色社會主義文化建設的原創性觀點，也提出了文化建設的戰略部署新要求。這一具有全面性、突破性和創新性的思想理論涵蓋了文化自信論、意識形態論、文化使命論、中華文化主體性論、精神文明建設規律、人類文明交流與發展規律等重要論述。這些新表述、新觀點貫通古今、相互協同、相互聯系，既重視挖掘與弘揚歷史文化的精神養料，又推動文化創新發展，為未來社會主義現代化文明建設提供了持續的動力。習近平文化思想通過正確認識文化凝聚力，準確理解文化發展道路的世界意義，深刻領會精神文明與人民美好生活需要的現實關系，全面把握文化發展道路的趨勢和規律，指導解決著中國的現實問題，把文化建設全面推向了新的歷史階段，開辟了文化發展的全新局面。

二、價值邏輯：習近平文化思想融入高校思政課的多重效能

（一）提升社會主義意識形態認同度

筑牢意識形態安全防線是一項極端重要的工作，事關黨、國家、民族的發展。以習近平同志為核心的黨中央站位高遠、審時度勢，全面把握了中國歷史文化演進的規律和發展態勢，基于歷史經驗的總結，深化了對宣傳思想文化工作的認識，為意識形態領域提供了教化的載體。習近平文化思想強調要堅持黨的全面領導，“著力建設具有強大凝聚力和文化引領力的社會主義意識形態”。[1]為增強社會主義意識形態的凝聚力和引領力，高校應遵從習近平文化思想進行文化建設的常態化和具體化入手。常態化而言，首要是高校要始終堅持黨掌握思想政治教育領域的意識形態領導權，強化思政課教師的責任意識，提升青年學生的文化自信和創新精神。具體化而言，在教學過程中，不能將文化簡單地等同于文藝、音樂、繪畫等一般性的文化形式，而應注重文化的本質屬性——意識形態。意識形態的建設是文化建設的過程，離不開文化的滋養。從這個意義而言，文化對于培育青年學生的社會主義認同和民族認同意識的力量是巨大的。高校思政課教學需堅守文化的本質屬性，培育和諧的文化精神，做好思想引導工作，指引青年學生正確辨別意識形態問題，自覺抵制不良信息和低俗文化。

（二）實現“精神上的獨立自主”

“人無精神則不立，國無精神則不強。唯有精神上站得住、站得穩，一個民族才能在歷史洪流中屹立不倒、挺立潮頭。”[6]文化是精神的根脈，其力量就在于習近平文化思想中所提到的主體性。中華文化主體性的建構得益于“兩個結合”，一方面，把馬克思主義的普遍真理同中華優秀傳統文化相融合，激活中華文化主體基因，造就新的文化生命體，推動中華民族現代文明的生命更新和現代化轉型;另一方面，習近平文化思想在“第二個結合”中牢固了中華優秀傳統文化的主體性，拓展了具有中國特色的文化根基，煥發出中華文明的生命力，在開創人類文明新形態中彰顯中華文化的新優勢。這也意味著，文化建設以新的文化形態為基點，進一步解構過去西方文化對中華文化的束縛，建構新的文化思想話語體系，真正掌握思想文化的主體性，實現“精神上的獨立自主”。換言之，在構建中華文化主體性的基礎之上，能夠進一步增強精神的主動性，實現價值立場、精神動力、理想信念等層面的獨立自主。由此，將習近平文化思想融入高校思政課，對于“實現精神上的獨立自主”意義重大。從個人層面而言，利于深刻認知享樂主義、拜金主義等把物質推崇到至高無上之位背后的邏輯秘密，重拾一切美好的精神內容，復歸本我，提升自覺抵制不良精神滲透的能力。從民族層面論，利于凝聚民族向心力，提振民族精神，破除對西方話語的依賴，構建各民族團結的力量。從國家層面而言，有利于凝聚精神力量，為中華偉大復興提供強大的精神支撐，推進中國式現代化建設、確保國家戰略目標如期實現。

（三）營造良好的校園文化風氣

習近平文化思想融入高校思政課利于營造良好的校園文化風氣。習近平文化思想體系完整，在理論層面，習近平總書記對宣傳思想文化工作進行了系統而深邃的思考，對中國特色社會主義文化建設的根本性問題作出了深刻回答。在實踐層面，展開了全面且具體的實踐擘畫，推動著中國特色社會主義文化建設在端本正源、因勢而新的進程中取得行之有效的成就，為中華民族偉大復興創建了良好的社會文化風氣。故而，將習近平文化思想的認識論和方法論融入思政課，為新時代高校文化教育提供了理論上的根本原則和實踐上文化創設的具體理路，這直接影響著校園文化的建設。良好的校園文化風氣是高校精神文明的標識，是青年學生精神生活的意識空間。如恩格斯所言，我們每一個人都或多或少地受著我們主要在其中活動的精神環境的影響。[7]新時代，隨著網絡化、信息化發展的影響，營造積極健康的校園文化環境極其必要。因此，高校思政課要堅定習近平文化思想的方向引領，不斷促進青年學生對校園文化的傳承和創新。深入挖掘中華優秀文化，將其與高校的歷史底蘊和辦學特色有機融合，創造具有時代特色的校園文化。通過校園文化的熏陶，塑造思想、陶冶心靈、發展個性，既培養青年學生的文化氣質、道德風貌和行為習慣，又調動其高昂的情緒和奮進的精神，激發其主動性和創造性，形成校園活力。這有利于高校整體文明素質的提高，進一步推進社會主義精神文明建設與“和諧社會”的構建。

三、實踐邏輯：習近平文化思想融入高校思政課的實現路徑

（一）重視習近平文化思想的理論凝練

強化理論凝練是習近平文化思想融入高校思政課的前提條件。習近平文化思想融入思政課教學，首要是進行全面回顧和梳理。全面回溯習近平關于宣傳思想文化工作的重要論述、全國高校思想政治工作的重要會議講話，文藝工作、文化傳承發展、網絡信息安全等座談會的交流內容，以及國內外文化考察與訪問的相關論述。從習近平的文化實踐入手，梳理其思想體系的核心要義、歷史邏輯、實踐邏輯與理論邏輯，在梳理脈絡中厘清思路。繼而強化理論的重點凝練和針對性融入，使習近平文化思想從科學體系轉化為教學內容體系。在思政課契合習近平文化思想的教學內容中，凝練思想理論的重要主題，譬如重點凝練文化建設的前提——文化自信;新的文化使命——繼續推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現代文明;文化建設的方式方法——“兩個結合”;謀劃人類文明發展——全球文明倡議等主題。而且要針對主題，在深化這些重要理論的學理化闡釋上不斷發力，把握理論的過去、現在與未來，厘清邏輯和深邃道理，避免斷章取義、望文生義。同時注意，將理論融入思政課教學時不可生搬硬套，應關注教學內容與理論之間的內在聯系，以此才能講準、講透、講活理論。最后，對主題理論進行展望。從國家文化領域的現實問題出發，展望理論體系向何處發展;也從全球視野出發，剖析開放包容的文化思想體系為世界文明作出的貢獻。

（二）融匯習近平文化思想的精神合力

形成精神合力是習近平文化思想融入高校思政課的學理目標。為落實習近平文化思想“明體”的基本要求，需充分發揮文化思想的精神教化功用，激發青年學生的精神自覺。首先，要彰顯中華文明的五大特性。結合思政課課程內容及邏輯架構，有機穿插多元的中華文明樣態。以中華文明雖歷經滄桑仍不斷進行自我創新的歷史發展進程，彰顯中華文明的連續性和創新性，展現堅韌不拔、勇于創新的民族精神;以中華文明兼收并蓄、以和為貴的思想，呈現其包容性與和平性;以中華文明經歷政治文化相統一的歷史，展現中華民族如何形成共同的文化認同與價值觀。其中，著力闡發中華文化的精神特質，使之成為青年學生凝聚民族力量與弘揚中國精神的“根”與“魂”。其次，立足當代中國現實，運用“兩個結合”育人與化人。高校思政教育面臨著諸多現實變化，需準確把握國家發展的新要求和青年學生對精神生活的新需求，堅定馬克思主義指導，深化馬克思主義中國化時代化。

此外，加強對中華優秀傳統文化的發掘與闡揚，將優秀文化基因與現代文化相適應，以深厚的文化底蘊培育青年學生更深沉的精神追求，激活新的文化生命，鑄就新時代的精神底色。再者，為培育青年學生勇于擔當、敢于奮斗的精神。思政課必須緊隨時政，以時代事件為契機，闡發時代需要，引導青年學生厚植家國情懷，喚醒其對文化使命的擔當精神。并且積極調動青年學生的內在潛能與內生動力，形成奮斗共識，為民族復興建設提供力量支撐。

（三）實現習近平文化思想的理論轉化

實現理論轉化是習近平文化思想融入高校思政課的實踐目的。深入學習貫徹習近平文化思想決不能局限于理論知識，而應將理論成效轉化為現實成效。在思政教育中實現這一轉變，利用數字技術協助教育是前提。一方面，開展情境化教學，使用虛擬現實（VR）技術，模擬歷史文化場景，讓青年學生進行沉浸式體驗。另一方面，利用“互聯網+教育”的優勢，如在線博物館、數字圖書館等，為青年學生提供豐富的文化學習資料。通過這些方式將文化價值深入青年學生的內心，推動他們將文化與實際問題相結合，分析傳統文化在現代社會中的應用和意義。再而，將習近平文化思想的戰略謀劃與思政課的社會實踐相融合。比如，可設立文化創新實踐項目，鼓勵青年學生結合當地的文化資源、文化建設與發展等進行自主設計，開展文化實踐調研，并針對調研存在問題做出解決方案。同時，建立校企合作機制，加強與文化生產企業、文化機構、藝術團體等合作，建立文化實踐基地，為青年學生參與文化精神生產的創新實踐活動提供機會和平臺。通過參與文化實踐活動的策劃、組織和實施，使青年學生的獲得感更豐富、更具體，充分調動他們參與文化建設的積極性，激發實時或未來的文化創新能動性。此外，開拓青年學生的全球視野。鼓勵青年學生利用數智技術展現中華優秀傳統文化、傳播中國好聲音，主動倡導和弘揚人類命運共同體的價值理念，高舉和平發展的旗幟，在人類文明發展中創造新輝煌。

參考文獻：

[1] 習近平對宣傳思想文化工作作出重要指示強調 堅定文化自信秉持開放包容堅持守正創新 為全面建設社會主義現代化國家 全面推進中華民族偉大復興提供堅強思想保證強大精神力量有利文化條件[N]. 人民日報，2023-10-09（01）.

[2] 習近平. 習近平關于社會主義文化建設論述摘編[M]. 北京：中央文獻出版社，2017：40.

[3] 習近平. 論黨的宣傳思想工作[M]. 北京：中央文獻出版，2020：15.

[4] 習近平：在中國文聯十一大、中國作協十大開幕式上的講話[EB/OL]." （2021-12-14）[2024-12-20]. https：//www.gov.cn/xinwen/2021-12/14/content_5660780.htm.

[5] 本書編寫組編著. 黨的二十大報告學習輔導百問[M]. 北京：學習出版社，黨建讀物出版社，2022：28.

[6] 習近平. 習近平談治國理政：第2卷[M]. 北京：外文出版社，2017：47-48.

[7] 馬克思，恩格斯. 馬克思恩格斯文集：第10卷[M]. 北京：人民出版社，2009：411.

（薦稿人：曾丹鳳，肇慶學院副教授）

（責任編輯：陳華康）

基金項目：2023年度廣東省教育科學規劃課題高等教育專項“大中小學思政課一體化下高校思政課內涵式發展研究”（項目編號：2023GXJK529）;2023年度肇慶學院思想政治工作開放課題“習近平文化思想融入高校思政教育的實現理路研究”（課題編號：SXZZ202315）。

作者簡介：黎燕（1993—），女，碩士，肇慶學院馬克思主義學院講師，研究方向為馬克思主義基本原理。